“享受在課堂上的每一刻”
在劉葉濤老師看來，無論有多高的職稱、什么樣的身份，只要作為一個教師的基本角色未變，上課都是要堅持的，尤其是本科生課程，劉老師說：“我首先是一名普通教師?！?br>　　劉老師說，他本來并不是一個有理想的人，后來是因為求學歷程的變化和直接受到研究生導師的影響，而得以明確了自己的理想。在09年被評為我校第三屆“雷鋒人物”時，他曾經說：“從開始有理想的時候起，我的理想就是做一名教師?！薄霸绞敲β?，花在教學方面的時間越可貴，就越是要珍惜上課的時光，越要用盡渾身解數(shù)上好每一節(jié)課，享受在課堂上的每一刻?！鄙线^劉老師課的學生都知道，他的課堂上總是充滿著歡聲笑語。他用幽默睿智的語言將一道道枯燥的邏輯題講解得生動形象，他用略顯夸張的肢體動作和充滿激情的授課方式將學生的注意力統(tǒng)統(tǒng)吸引到他的身上。
　　里仁學院07級的劉巖在本科畢業(yè)后攻讀了劉老師的碩士研究生，她心目中的劉老師是“富有激情，極具感染力，難得一遇的好老師?！眲⒗蠋熢谡n堂上能夠用非常幽默的方式將枯燥難懂的邏輯學知識變得有趣易懂，激發(fā)出學生的學習興趣和熱情。12級政治學與行政學專業(yè)的曾萍對此也深有同感，她的邏輯思維能力有些薄弱，在起初學習邏輯學課程的時候很吃力，“我對這個課程也很排斥，沒有太大的學習熱情，可是劉老師輕松幽默的教學方式讓我找到了學好這門課程的信心。”劉老師會盡他所能去記住學生的名字，這在很大程度上拉近了與學生們的距離，也溫暖了同學們的心。對待學生的進步，他絲毫不吝嗇自己的贊美。陳佳敏在他的課堂上解出了一道小有難度的邏輯題，劉老師立即夸獎她，并在下課后對她豎起了大拇指，微笑著點了點頭。這個細微舉動使陳敏佳深切地感受到了鼓勵與感動。12級行政管理專業(yè)的賈珞說：“劉老師身上特別的地方在于，他總能夠讓他的學生感受到對未來的希望。在他的課堂上，我們從他一進入教室就能夠感受到他帶來的活力，并且他會將這股活力傳遞給我們?！?br>　　劉葉濤老師的課堂上所能傳授的不僅是知識，是人生態(tài)度、是積極向上的觀點和勇往直前的勇氣，他會經常和學生們談起自己生活經驗、思想情感以及人生感悟，將正能量傳遞給學生，全力為學生提供幫助和指導性建議。因此學生們也親切地把劉老師稱為“濤哥”，網(wǎng)上流傳著多個版本的“濤哥語錄”，記錄著課堂上劉老師那些讓學生開懷卻又能打動學生心靈的語句。其中一個版本的開篇如此寫道：“他以火一般的激情，與眾不同的教學方式，對學生真正的尊重與熱愛，為我們帶來了32學時豐富多彩、別開生面的邏輯課。如今，課程結束了，但我們永遠不會忘記這位優(yōu)秀的老師，以及他教導我們的知識和道理?！边@或許是學生們對劉葉濤老師課堂的最好注解。
“要付出與期待相匹配的努力”
“熱愛生活，擁有成熟的心智”，這是劉老師對學生的期待。他回憶起了自己的學生時代，那個時候沒有網(wǎng)絡，電話也是稀罕物件，只有極少數(shù)人才擁有時髦的“大哥大”，在那個信息量小的年代里，周遭基本沒有誘惑和刺激可言,“那時的生活，與現(xiàn)在你們的生活有著質的區(qū)別，當時的學生整體上看都比較踏實，懂得埋頭努力。如今社會信息量太大，大家整體浮躁，定力不足?！眲⒗蠋熣f，“你們這一代人真是幸運而又不幸，幸運的是你們每天都接觸到新的東西，不幸的是你們在龐雜的信息量中往往無法掌控自己，經常hold不住，以致成為 ‘某某控’?！?br>　　他認為，一個人最重要的便是擁有成熟的心智，而擁有成熟心智的重要的標志之一，是一旦擁有了期待，便要懂得付出與這份期待相匹配的努力，不要老是僥幸著少勞多獲甚至不勞而獲。他伸出雙手，中間比劃出了一段較大的間隔：“這一邊是現(xiàn)在，而這一邊是未來，中間這一段你們得把它填滿，蹦是蹦不過去的。老是在羨慕著別人多有成就自己卻不踏踏實實地干事，是不可思議的，太不成熟。應該少些浮躁、敏感和脆弱。”
　　在邏輯學課堂上，劉老師總是會布置幾道邏輯題給大家完成，但他從不在意學生們是否能將正確答案直接給出，他也并不希望學生們像對待搶答題和腦筋急轉彎那樣，迅速得出結果，而是希望同學們能夠沉住氣，一步一步“推出”結果，很完滿地做完這么一件小事，無論這件事有多簡單。劉老師經常會邀請學生到講臺上來講邏輯題，遇到學生們解答不出時，他會在旁邊循循善誘，運用各種通俗易懂的比喻，深入淺出，一步一步地引導和提示，直至學生得到正確的答案。12級政治學與行政學的李海霞說：“有一次，劉老師給我們布置了一道邏輯題，當時班上的同學費了很長時間也沒有很好地解答出來，老師并沒有直接告訴我們答案，而是慢慢引導我們，一遍又一遍地教我們分析。解答一道小小的邏輯題，我們的收獲遠比這一道邏輯題要多得多?！?br>　　研究生、本科生、選修課的學生、旁聽的學生，只要是叫一聲“劉老師”，那么劉老師必定能做到“有問必答”。劉老師不僅要求學生們要努力上進，他對待自己也毫不放松，為學生們的成長付出極大的心力，一份5000字的開題報告修改十幾遍是常有的事。2012年冬天是彭杉杉準備考博的時期，當時學校正在評選研究生國家獎學金，劉老師為了讓她安心學習，就幫助她搜集評選材料和學習材料，“劉老師付出了比我自己更多的心血”。劉老師的很多言行都給他的學生留下了深刻的印象，而這些言行影響著這些學生，這才是真正做到了“言傳身教”。學生心目中的劉老師是“循志勵行，從容求索”的典范，“付出12分的努力去做好每一件事”，他是這么說的，他也是這樣做的。
“告訴他們，我度過了非常美好的一生”
“告訴他們，我度過了非常美好的一生”，維特根斯坦臨終前的這句話是劉老師非常推崇的，他對自己的職業(yè)選擇十分滿意，起碼實現(xiàn)了對自己的期待，也確信像現(xiàn)在這樣做下去或者更努力一些，他就不會在回首一生時感到缺憾。
　　劉老師談到自身的缺點，并說到了“批判性思維”這個詞。批判性思維是一門邏輯課程，但在他看來，批判性思維更是一種精神氣質，是敢于批判、敢于質疑、敢于創(chuàng)造?？蓪τ诩s定俗成的結論，如果不經過自身的思考，就永遠都不會屬于自己，而經年累月“填鴨式”的教育模式使得學生們喪失掉了這種思維方式和習慣，疲于質疑，懶得往相反方向想，往往不加批判地接受?！芭行运季S并不代表破壞，而恰恰是為了建設。正所謂不破不立，一個缺乏批判性思維能力和氣質的民族是注定難有創(chuàng)新的?！眲⑷~濤老師坦言，自己在這方面同樣有所欠缺，今后也應自覺地以這種方式來思考問題，更應該努力去教授學生，引導學生，這也算是對自己新的期待。
　　劉老師很忙，除了做教師，劉葉濤老師還要做自己的學術研究，同時他也是一位父親，他的女兒不到兩歲。他努力在人生中擔當好自己教師、父親、丈夫等每一個角色，但是劉老師從不使用“辛苦”這個詞語，因為他認為每一個人的社會角色都是多重的，充滿問題才是生活最本真的狀態(tài)，所以我們才需要去構建和諧。“正因為矛盾無處不在，因而才需要勇敢面對現(xiàn)實，積極解決問題”，所以我們需要成熟的心智去面對人生，也只有這樣才能真正熱愛生活，才有機會做彩色的夢。
　　劉巖說：“劉老師樂觀豁達、平易近人，他教給學生的不只是學術上的知識，更重要的是面對生活客觀積極富有激情的態(tài)度?！眲⒗蠋熢谘啻蟮氖讓么T士、現(xiàn)任教于西安交大的雒自新也說，每次在遇到困難時經過跟劉老師談話，”總會讓我感到豁然開朗、信心百倍?！睂τ谒膶W生來說，劉老師更像一個充滿正能量的小太陽，“他總能讓我在心情低落，遇到挫折的時候感覺到到人生無限廣闊的希望和美好?！?br>　　除了是一位優(yōu)秀的大學教師，劉葉濤老師還是一位科研成果豐碩的科研工作者。但是無論工作多么繁忙，他都從未稀釋對于教學的認真態(tài)度、對于學生的無私關愛，從未迷失那顆傳道授業(yè)者的仁愛初心，堅守著大學教師的職業(yè)操守。
　?。▽W生記者 黃耀穎）