“前段時間，我們組織了一次對畢業(yè)生的回訪工作，有用人單位這樣評價我們的畢業(yè)生，‘專業(yè)基礎知識可以，管理能力還有待提高’，基于這樣的問題，在培養(yǎng)師范生上，我們動了一番腦筋，將師范生能力的培養(yǎng)貫穿到學生的整個大學教育中?！?2月25日，記者在初等教育系采訪時，該系的楊青老師這樣說。
　　在師范生素質培養(yǎng)上，初等教育系堅持“慢工出細活”的原則，教法課放到了大二、大三，并專門成立說課社團，扎扎實實培養(yǎng)學生的教學實踐能力。近來，該系又開展了一項“本周我?guī)О唷被顒?，旨在讓學生在學好專業(yè)課的基礎上，練好管理能力，確保培養(yǎng)出的學生既是教學能手，又是管理專家。
　　從理論到實踐，教學基本功學的有板有眼“老師，我把教案又改了一遍，您再給我看看?！边@是劉昌黎第四次拿著自己的教案向楊青老師請教。劉昌黎是小學教育專業(yè)大三的學生，從開設教法課以來，就一直努力學習寫教案、說課這些師范生的必備技能。楊青介紹說，在課堂上，老師會從理論方面給學生講細講透，其次是輔導學生寫教案，并鼓勵他們上臺模擬說課。
　　為了能讓學生學到真本事，初等教育系把鍛煉實踐能力放在一個極其重要的位置上。楊青老師介紹說：“我們專門成立了心蕊說課社團，這也是大家從理論到實踐的重要平臺?！薄?至2周講解理論知識，3至4周講說課稿，4至5周鼓勵成員走上講臺說課……”心蕊說課社團的社長高小涵在年終總結中寫著自己一學期的工作情況。她說，學生的情況整體上是理論知識充足、實踐能力不強，大部分社員在說課社團鍛煉一段時間后，講課水平都會有明顯的提高。
　　學管理，練情商，從當好“班主任”開始“本周衛(wèi)生情況不錯，希望下周繼續(xù)保持。還有，馬上就要迎來第一次期末考試，大家要協(xié)調(diào)好時間，抓緊時間復習?！边@是2014級專升本2班“班主任”趙可姝在給大家開班會，不過這個“班主任”可不是真老師，而是班里的學生。學生當班主任，這不是系里瞎胡鬧嗎？其實不然。為了鍛煉學生的管理能力，提高情商，初等教育系從本學年開展了“本周我?guī)О唷被顒?，就是讓學生輪流當班主任，管理班級事務。
　　最近一周，2014級專升本1班的趙珊珊當上了 “班主任”，不當不知道，當上了才體會到其中的辛苦。當班主任的這周，趙珊珊到宿舍里檢查衛(wèi)生，同學們向她反映墻壁透水、被褥潮濕的問題，一下子把她難住了?！拔亿s忙請老師幫忙處理，聯(lián)系到維修人員，他們對墻壁進行了維修，看到同學們開心的笑容，我心里說不出的高興，不光給大家伙解決了問題，還加深了同學之間的情誼，我收獲很大?！彼f。
　　該系輔導員劉紅霞說，這個活動開展起來后，很受大家的歡迎，大家參與的熱情度很高，管理能力也在這個活動中得到了鍛煉。
　　慢工出細活，培養(yǎng)師范生的綜合素質“從一進入大學，老師就跟我們談大學學習計劃，在課上課下教授我們知識、給我們提供上講臺等實踐機會，我學到很多?！痹撓祵W生會主席2012級盧子明說。
　　初等教育系相關負責人介紹說，該系的學生都是師范類專業(yè)，在培養(yǎng)師范生上是下大力氣的，那就是把師范能力的培養(yǎng)沁潤到整個大學教育中，慢慢打磨，將學生培養(yǎng)成才。
　　“現(xiàn)在，不少師范類專業(yè)的教學教法課提前開，讓師范生在頂崗支教實習的時候能夠做到有的放矢，大大提高了師范生的教課能力。無論是從頂崗支教的情況反饋來看，還是從畢業(yè)生考教師編的情況來看，取得的成績越來越好。這也證明，我們師范生的能力越來越強。”教務處相關部門負責人這樣告訴記者。（學通社 李家家 王凱 李瀟）