劉衡老師
朱開波老師
袁國賢老師
用課堂情感“溫度”，感染學(xué)生
--專訪機(jī)械工程學(xué)院參賽教師劉衡
教學(xué)上，劉老師注重講練結(jié)合、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。談及如何保證良好的教學(xué)效果時(shí)，他說，嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是基本要求與保證。課堂，應(yīng)該是嚴(yán)肅而活潑的：在與學(xué)生們的積極參與過程中，老師能感受到他們的熱情與求知欲；在師生的良性雙向互動(dòng)中，學(xué)生能體會(huì)到老師的用心良苦，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成就感。師生之間共有的情感“溫度”，能讓學(xué)生暢所欲言，大膽說出自己的想法，推陳出新。他堅(jiān)信一個(gè)老師的課堂情感“溫度”是能感染、帶動(dòng)更多的學(xué)生。
談及中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式時(shí)，劉老師結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)講道：“正視傳統(tǒng)，放眼未來。我認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式依然在教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，把握好傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理內(nèi)核，并很好的把它應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)模式中，這就是青年教師義不容辭的職責(zé)，也是自我教育事業(yè)上發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)?！鼻嗄杲處熓亲⑷胛覈F(xiàn)代教育的一支新生力量，他們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
學(xué)生記者/唐馨晨 況心怡 李瀚遠(yuǎn)）
用人生磨礪與沉淀，引導(dǎo)學(xué)生
--專訪自動(dòng)化學(xué)院參賽教師朱開波
在教學(xué)教育者的生活世界里，發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的故事，它們會(huì)長久的影響學(xué)生和老師?！罢n堂掌握能力提高了，教學(xué)文件規(guī)范了，更成熟、經(jīng)驗(yàn)更豐富了，很感謝老一輩教師的指導(dǎo)，也很感謝與同學(xué)們相處的時(shí)光。”朱老師告訴我們，四年的磨礪，四年的沉淀，真的讓他改變了許多。博大的胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、持之以恒的決心等，都會(huì)幫助同學(xué)們更快實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想生活。
談及個(gè)人特有的教學(xué)理念時(shí)，朱老師用自動(dòng)化學(xué)院新開展的項(xiàng)目DTO為我們做了一個(gè)形象的解釋。他說：“我認(rèn)為教學(xué)就是要在多層架構(gòu)的分布式系統(tǒng)中找準(zhǔn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特有結(jié)構(gòu),在思想上保留鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育，融合國外先進(jìn)的教育理念，從而在自身教學(xué)上形成比較完整的教育體系。
‘DTO’項(xiàng)目最大的作用就是能鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際操作上，我在教書上是比較注重用實(shí)踐來解釋理論知識(shí)的，目的是讓同學(xué)們?cè)谟|及思維方向的空洞時(shí)，能得到更加清晰形象的引導(dǎo)?！?br> （學(xué)生記者/程可鑫 曾婉清）
用換位思考與教學(xué)檢閱，改變學(xué)生
--專訪思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課參賽教師袁國賢
“適當(dāng)引入周邊見聞，講究學(xué)以致用?！彼捎靡环N“課堂見聞”的方式開始她的課程。她認(rèn)為在講課中適當(dāng)?shù)卮┎濉敖勅な隆蹦芎芎玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，從而在無形中改變了學(xué)生固有的思維方式。教材僅是一本參考書，只有將教材中的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到解決實(shí)際問題中來，才能強(qiáng)化課程的實(shí)用性，達(dá)到教育的最終目的。
蘇霍姆林斯基說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”她認(rèn)為只有不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷深入挖掘教材的內(nèi)涵，才能更加全面領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，更提高了教學(xué)效率也升華了自己的性情。談及教學(xué)上最注重的思想時(shí)，她說：“一定要學(xué)會(huì)換位思考，這是我在校教學(xué)的第二個(gè)年頭里，重新檢閱自己教學(xué)工作的最大收獲。老師、同學(xué)的角色應(yīng)該從雙向性來思考；作為老師，更應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考他們的問題，再用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們解決問題。”
?。▽W(xué)生記者/(蔣林麗 楊麗 陳婷）
