編者按：習(xí)近平總書記9月9日在北京師范大學(xué)的講話明確提出成為優(yōu)秀教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，并號召全國全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師。9月23日校黨委理論學(xué)習(xí)中心組進行了專題學(xué)習(xí)，深入研討和部署“四有”教師隊伍建設(shè)，校黨委書記李忠云在會上提出了學(xué)習(xí)、貫徹、落實習(xí)近平總書記講話精神的三個“重點理解”，并結(jié)合學(xué)校實際對下一步工作提出了要求。從本期開始，校報將陸續(xù)推出部分學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話精神心得，以饗讀者。（部分文章略有刪減）
落實“四有”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一流師資隊伍
習(xí)近平總書記的這篇講話，飽含著對教師、對教育的深厚情感和殷切希望，提出了新時期“四有”為師之道，指明了建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的努力方向。這篇講話，對教師這一職業(yè)賦予了新的時代內(nèi)涵，對教師個體提出了新的價值取向，對學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)提出了新要求新任務(wù)。
　　學(xué)習(xí)貫徹講話精神，貴在落實。當(dāng)前，從人事部門來講，就是要把學(xué)習(xí)講話精神與深化學(xué)校人事制度改革緊密結(jié)合起來，切實把“四有”標(biāo)準(zhǔn)貫徹到學(xué)校師資隊伍建設(shè)中去，以激發(fā)師資隊伍活力、建設(shè)一流師資隊伍為目標(biāo)，重點推進四個方面的機制創(chuàng)新。
　　第一，要以“四有”標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進一步完善教師考核評價機制。在考核評價環(huán)節(jié)，要把“四有”標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教師入職考核、職稱晉升考核、崗位聘任考核、年度工作考核等各個環(huán)節(jié)的考核評價之中。在考核評價標(biāo)準(zhǔn)上，要加大師德考核力度，突出理想信念、道德情操、師德師風(fēng)考核，引導(dǎo)教師潛心教書育人和科研創(chuàng)新。在考核評價方式上，要堅持定性與定量相結(jié)合、校外評價與校內(nèi)評價相結(jié)合、同行評價與學(xué)生評價相結(jié)合，堅持軟指標(biāo)考核與硬指標(biāo)考核同步、同向、同度。
　　第二，要以“四有”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，進一步完善教師激勵約束機制。在職稱評定、崗位等級晉升、獎勵制度設(shè)計、聘期合同管理、流轉(zhuǎn)制度設(shè)計等方面，要系統(tǒng)梳理修訂相關(guān)條件，樹立正確用人導(dǎo)向，引導(dǎo)教師擔(dān)當(dāng)傳道之職、涵養(yǎng)為師之德、力行篤學(xué)之風(fēng)、常存仁愛之心，營造重師德、重育人的良好氛圍，形成鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造的良好制度環(huán)境，“使教師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實、拓展提高自己”。
　　第三，要以“四有”標(biāo)準(zhǔn)為重點，進一步完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。完善青年教師導(dǎo)師遴選、考核、獎勵辦法，注重選拔師德師風(fēng)優(yōu)、學(xué)識水平高、責(zé)任心強的好老師，做青年教師的品行之師、學(xué)問之師、發(fā)展之師。把“四有”標(biāo)準(zhǔn)作為教師入職培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)的重點內(nèi)容，使“四有”標(biāo)準(zhǔn)深入人心。完善教師職后培養(yǎng)內(nèi)容體系建設(shè)，把“四有”納入出國培訓(xùn)、國內(nèi)訪學(xué)等各類培訓(xùn)項目后期考核內(nèi)容，加強培訓(xùn)協(xié)議管理。
　　第四，要進一步完善優(yōu)秀人才支持機制，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才引領(lǐng)示范作用。學(xué)校多年辦學(xué)實踐證明，優(yōu)秀人才是學(xué)校的光榮，也是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本保證。這些年，學(xué)校樹立的各類教師典型，都是十分符合總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才、優(yōu)秀教師，都是“四有”標(biāo)準(zhǔn)的踐行者、引領(lǐng)者、示范者。加強師資隊伍建設(shè)，重點是要做好優(yōu)秀人才、優(yōu)秀教師的引進、培養(yǎng)與支持，以此來帶動學(xué)校師資隊伍整體上水平。因此，我們要堅持德才并重的選人用人導(dǎo)向，完善優(yōu)秀人才培養(yǎng)、選拔、推薦機制，按“四有”標(biāo)準(zhǔn)選好人才、用好人才、舉薦人才，使這些優(yōu)秀人才既是學(xué)術(shù)上的標(biāo)桿，又是教書育人的典范。要健全優(yōu)秀人才激勵機制，堅持一流人才、一流業(yè)績、一流薪酬的分配導(dǎo)向，完善優(yōu)秀人才發(fā)展支持與激勵政策，支持優(yōu)秀人才安心舒心工作，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。
　　教師是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的主體。我們也要關(guān)注和支持所有教師的發(fā)展，努力為他們創(chuàng)造良好愉快的發(fā)展環(huán)境，努力激發(fā)每一個教師的潛能，努力使教師的自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一，使每一個教師都成為符合“四有”標(biāo)準(zhǔn)的好老師。（本文作者：人事處處長楊少波）
歸位明責(zé)———在人才培養(yǎng)中彰顯“四主”
習(xí)總書記的講話不僅道出了全國人民對好教師的殷切期盼，也為高校和教師歸了位、明了責(zé)，即立德樹人是高校的根本任務(wù)，教師是辦學(xué)和育人的主體，教書育人是教師的根本職責(zé)和終身職責(zé)。我校在推進“五個一流”宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，要把習(xí)總書記的“四有”標(biāo)準(zhǔn)貫穿于人才培養(yǎng)始終，并在人才培養(yǎng)中彰顯“四主”，即辦學(xué)的主體是教師，教師的主責(zé)是育人，育人的主場是教學(xué)，教育的主角是學(xué)生。
　　在人才培養(yǎng)中突出“主體”。我們要歸位明責(zé)，教師才是我們辦學(xué)和育人的主體，我們要用“四有”標(biāo)準(zhǔn)解決教育主體缺位、教師角色職責(zé)不明等問題。因此，在推進高等教育改革發(fā)展過程中，我們必須時刻堅持“學(xué)者為本”的理念，在辦學(xué)和育人過程中突出教師這一“主體”。突出教師這一“主體”，就要充分相信教師，充分尊重教師，充分依靠教師，充分發(fā)揮教師在辦學(xué)和育人中的“主體”作用，努力讓每一位教師在學(xué)?！拔鍌€一流”建設(shè)過程中出一份力，擔(dān)一份責(zé)，積跬步至千里，積小流成江海。
　　在人才培養(yǎng)中強化“主責(zé)”。教師的主要責(zé)任是什么？看似簡單又博大精深。古語云“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“師也者，教之以事而諭諸德者也。”學(xué)為人師、行為世范，帶頭弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實，等等。這是對現(xiàn)代師之責(zé)的明確要求。廣大教師要擔(dān)當(dāng)起教育之重任、人民之重托、肩上之重責(zé)，靜下心來教書，潛下心來育人，融合“經(jīng)師”與“人師”，幫助學(xué)生塑造美好人性、培養(yǎng)美好人格、擁有美好人生。落實到學(xué)校事業(yè)發(fā)展，廣大教師則要將習(xí)總書記的“四有”標(biāo)準(zhǔn)踐之于學(xué)?！拔鍌€一流”的宏偉戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技人才，為“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧和力量。
　　在人才培養(yǎng)中用好“主場”。如何用扎實的學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生的全面成長成才？———就是要用好育人的“主場”，即課堂教學(xué)平臺、課外活動平臺、實踐教學(xué)平臺和信息交流平臺。首先，課堂教學(xué)永遠是人才培養(yǎng)的主陣地。廣大教師要高效利用課堂這一主陣地傳道、授業(yè)、解惑，努力提升課堂教學(xué)的思想性、藝術(shù)性和規(guī)范性。當(dāng)前風(fēng)靡全球的“MOOC”教學(xué)模式，便是更好地利用課堂主陣地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效改革舉措。其次，課外活動是提升學(xué)生綜合能力的主渠道?！癓CP”班、“獅子山講壇”、“本禹志愿服務(wù)隊”等系列品牌項目活動是為學(xué)生專門打造的能力提升平臺。第三，進一步拓展實踐教學(xué)，學(xué)生不僅要“勤讀”，更要“力耕”。學(xué)校努力構(gòu)建了“專業(yè)核心技能—綜合實踐能力—科技創(chuàng)新能力”三層次實踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系，建設(shè)了一批校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生100%集中安排校外實習(xí)，以往實踐教學(xué)“走不出、走不進、走不遠、走不長”的“四不現(xiàn)象”得到根本改觀。第四，全面深化師生交流。要通過qq、微信、微博等平臺推進師生交流。學(xué)校舉辦“共同空間”、“問學(xué)齋”等師生面對面活動也是切實關(guān)心學(xué)生成長成才的有力舉措。
　　在人才培養(yǎng)中培好“主角”。人才培養(yǎng)的主體是教師，主角是我們的學(xué)生。教務(wù)處一以貫之的“學(xué)者為本，學(xué)生為上，學(xué)院為主，學(xué)術(shù)為魂，學(xué)習(xí)為重”也充分體現(xiàn)了這一理念。廣大教師要時刻牢記我們教育的主角是學(xué)生，一切工作都是為了人才培養(yǎng)，即我們學(xué)生的健康成長成才。學(xué)校在打造“一流本科教育”過程中，實施“1351”計劃，也是為我們“主角”的成長成才提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。我相信，只要全校同心，師生同力，校企同盟，就一定能將我們的“主角”培養(yǎng)成國家可用之大才?。ū疚淖髡撸航虅?wù)處處長江珩）
好老師的定義
習(xí)近平總書記教師節(jié)講話，對一名好老師做了定義，實際上也對全國教育工作者寄予了殷切期望。在教育系統(tǒng)“推進改革、提升質(zhì)量”的大背景下，在我校建設(shè)“五個一流”宏偉目標(biāo)的征途中，如何加快實施人才立校、質(zhì)量強校戰(zhàn)略，讓學(xué)校的研究生教育再上新臺階，是我們每個華農(nóng)人必須面對、思考的課題。作為一名從事研究生教育指導(dǎo)工作的老師，我不禁在想，在價值觀日益開放和多元的當(dāng)下，我們以何為師，何能為師？
　　好導(dǎo)師首先要修德立己，這也是總書記強調(diào)的“有道德情操”。研究生導(dǎo)師之所以為“導(dǎo)師”，即要導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)研、導(dǎo)規(guī)劃、導(dǎo)人生，我認(rèn)為導(dǎo)人生是師之大者。研究生從某種程度上來說都是、或者都有導(dǎo)師的“影子”，所謂經(jīng)師易得業(yè)師難求，一個“學(xué)問之師”，能帶出一個好的科學(xué)家，而一個“品行之師”，則更能帶出一個名家、大師。所謂大學(xué)需要大樓，更需大師，更多的是指品行之師，我們的研究生教育就需要涌現(xiàn)出更多這樣的導(dǎo)師、大師。
　　好導(dǎo)師要有愛、有理想信念。教育是愛的教育，對于研究生教育而言，導(dǎo)師往往會陪伴學(xué)生度過3年、5年甚至更長時光，這段時間倘若有愛的教育、有理想信念的培育、有正能量的激勵，無疑會影響研究生的一生，研究生也定會銘記終身，反之亦然。對學(xué)生有愛的付出的導(dǎo)師，怎么會被學(xué)生呼喊為“老板”？一個視學(xué)生如己出的導(dǎo)師，在學(xué)生心中應(yīng)該是嚴(yán)父或慈母！
　　好導(dǎo)老師要立志于學(xué)，不斷增加自己的“重量”，包括學(xué)術(shù)的重量和人格的力量。具備扎實的學(xué)術(shù)功底、可親可感的人格魅力，是最容易讓研究生傾倒、折服的“利器”，創(chuàng)新性思維、批判的眼光、國際性視野、高效的執(zhí)行力、為科學(xué)獻身的志向，則是導(dǎo)師作為“引路人”給莘莘學(xué)子增加“重量”的必備元素。一所大學(xué)需要這樣的重量級“大?！保鳛閷?dǎo)師要有培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的意識，用高境界和寬視野引領(lǐng)科學(xué)研究，我?！扒谧x力耕立己達人”的校訓(xùn)，講的就是耕讀，著眼點就是通過自己的內(nèi)省和修煉，給人以成長的空間和力量。（下轉(zhuǎn)第5版）