“備、教、輔、改、考”是教學(xué)工作的重點。要把握五個環(huán)節(jié)，這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，相得益彰。各學(xué)院應(yīng)結(jié)合評估復(fù)審，抓好這五個環(huán)節(jié)，提高教師教學(xué)能力。
　　一是“備”。備是指備課。備課是做好教學(xué)工作的前提條件。一個良好的開始是事情成功的一半，所以備課是很重要的一個環(huán)節(jié)。課程不一樣、教材不一樣、學(xué)生不一樣，備課的深度、廣度也不一樣。
　　二是“教”。教是指講課。講課是做好教學(xué)工作的核心內(nèi)容。它最能考察教師的綜合能力。授課要以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)會為目標。
　　做好“教”首先要求老師有扎實的基本功。主要表現(xiàn)在板書，語言組織等方面。板書方面，字體要美觀、整潔，板書結(jié)構(gòu)要合理系統(tǒng)，給學(xué)生以美和科學(xué)的視覺享受，這是決定學(xué)生是否接受一位老師的重要因素。語言方面，普通話標準是起碼的要求，另外就是要科學(xué)表達一些專業(yè)術(shù)語。
　　最后就是駕馭課堂的能力。一般情況一個班級的座位排列是以成績?yōu)橐罁?jù)的。前邊幾排學(xué)生離老師近，聽課效果相對好些，中間部分成績相對不錯，能主動思考并回答老師問題，這樣看來一堂課的效果很大部分取決于后幾排同學(xué)的聽課效果。經(jīng)濟學(xué)上有個“水桶效應(yīng)”。一根鐵鏈的強度取決與最弱的一環(huán)。所以教師在課堂上一定要通過提問或其他方式把這部分同學(xué)的積極性調(diào)動起來，使課堂氛圍具有整體性和協(xié)調(diào)性，給學(xué)生營造積極向上的課堂環(huán)境。
　　三是“輔”。輔是指輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是做好教學(xué)工作的重要補充。如果說課堂授課是針對全部的話，那么輔導(dǎo)便是針對局部：局部的學(xué)生和局部的知識。這一環(huán)節(jié)的重點在于查缺補漏，它對于某些邊緣生的進步和整個班級的水平的提高有著不可替代的作用。
　　輔導(dǎo)主要是在自習課上做，常用的方法是先在班級布置自習任務(wù)，讓學(xué)生有自習內(nèi)容和具體目標，能高效利用自習時間，然后根據(jù)自己掌握的個別學(xué)生的學(xué)生情況進行某些章節(jié)和知識點的輔導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中，最重要的是針對性。
　　四是“改”。改是指批改作業(yè)。批改作業(yè)是做好教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)。批改作業(yè)是師生互動的形式之一，通過作業(yè)，可以檢查一堂課的授課效果；同學(xué)們通過作業(yè)的批改情況，可以了解自己的優(yōu)點和不足。
　　作業(yè)是考試的序曲，考試規(guī)范要求作業(yè)的規(guī)范，作業(yè)的規(guī)范來自學(xué)生對自己的要求和教師對學(xué)生的要求。而教師的要求在作業(yè)批改上體現(xiàn)的尤為明顯。正規(guī)考試的閱卷都是有評分標準的，那么在作業(yè)批改中也應(yīng)該運用這種方式，給學(xué)生的作業(yè)打分。這樣既可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，又可以培養(yǎng)他們做題的規(guī)范性，為考試熱身。
　　五是“考”?？际侵缚荚?。考試是檢驗教學(xué)效果的手段。其對教學(xué)工作起著承前啟后，承上啟下的作用。
　　首先是命題，命題不能偏和怪，要注意難、中、易三種題目在一套試題中占的比例，盡量能使考試成績拉開梯度。其次是閱卷，同學(xué)科教師應(yīng)該流水線作業(yè)，這樣會使標準統(tǒng)一，有利于班級間的橫向比較。閱卷的時候嚴格按照高考的評分標準，給分有理，扣分有據(jù)，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們的大考意識，規(guī)范意識。閱卷結(jié)束，各個題目的閱卷老師應(yīng)該相互通告本題同學(xué)們常犯的錯誤，為下一步的評講做好準備。最后就是評卷了，考試就是為了發(fā)現(xiàn)問題的，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題的，解決問題的目的在于不再犯類似的錯誤，要把這一原則給同學(xué)們講清，減少學(xué)生的驕傲或失落情緒，認真做好考試總結(jié)。
　　最后，貫穿整個教學(xué)工作的有一條主線，那就是情感。有的老師蘸著墨水寫教案，有的老師蘸著汗水寫教案，有的老師蘸著心血寫教案。我認為，一個合格的老師，還應(yīng)該蘸著愛寫教案。我們的老師應(yīng)該是愛教育事業(yè)，愛教學(xué)工作，愛學(xué)生。這種愛的情感，如果滲透在教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，就會在和學(xué)生的每次交流與互動中以各種方式傳遞給學(xué)生，給他們以動力，以激情，使他們在學(xué)習和生活中取得成績、取得進步。 常務(wù)副校長吳國華