科學(xué)發(fā)展觀，是統(tǒng)領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的根本指導(dǎo)思想，是引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)的旗幟。作為高等學(xué)校，在新的的歷史條件下，如何深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，更進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，是當(dāng)前面臨的一個(gè)主要任務(wù)。一科學(xué)發(fā)展觀，就是用科學(xué)的眼光看發(fā)展，用科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)發(fā)展的觀念，它回答和解決的是為何發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展什么等一系列問題，其著眼點(diǎn)始終是求發(fā)展，因此，它的第一的要義是發(fā)展?？梢哉f，抓住了發(fā)展，就抓住了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的關(guān)鍵。作為高等學(xué)校，我們要牢牢抓住發(fā)展這一要義，努力實(shí)現(xiàn)我校的全面發(fā)展。
　　改革開放以來，特別是從1998年大學(xué)開始擴(kuò)大招生后，我們學(xué)校也取得了超常規(guī)的，甚至是跨越式的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)從改革開放初期的兩三千人發(fā)展到現(xiàn)在的近四萬人，校園面積由八百畝擴(kuò)展到兩千二百多畝，辦學(xué)地點(diǎn)也從株洲搬遷到省會(huì)長沙，從而更加具有地域優(yōu)勢，學(xué)校名稱也由中南林學(xué)院更名為中南林業(yè)科技大學(xué)，在教育部本科教學(xué)水平評估中也被評為優(yōu)秀。但是，我們也應(yīng)該看到，對于這種規(guī)模發(fā)展，學(xué)校在很多方面準(zhǔn)備不是很充分，出現(xiàn)了一些困難，主要表現(xiàn)為師生教育素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新意識與能力還有待于進(jìn)一步提高等問題，需要我們進(jìn)行調(diào)整、消化，集中力量，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)實(shí)力，積聚后勁，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就要把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以內(nèi)涵式發(fā)展為主上面來，堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展道路，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
　　要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，首先必須解決目標(biāo)與方向的問題。目標(biāo)就是定位，方向就是特色。沒有定位，就沒有發(fā)展的動(dòng)力；沒有特色，大學(xué)就難以實(shí)現(xiàn)真正發(fā)展。目標(biāo)的確立要繼承傳統(tǒng)，立足現(xiàn)實(shí)。根據(jù)教育強(qiáng)省戰(zhàn)略的總體部署，我省今年即將開展省內(nèi)5所左右高水平大學(xué)的遴選工作，這給學(xué)校發(fā)展提供了一個(gè)難得的機(jī)遇。通過對我校歷史優(yōu)勢和現(xiàn)有條件的綜合分析，我們決定舉全校之力，集全校之智，把擠身省內(nèi)五所左右高水平大學(xué)建設(shè)的行列作為自己的目標(biāo)，力爭把學(xué)校建設(shè)成為以林為主、文理滲透、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi)有較大影響、省屬高校處于先進(jìn)行列的高水平教學(xué)研究型大學(xué)。
　　大學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)有特色的發(fā)展，必須立足傳統(tǒng)和實(shí)際，立足地域優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由，鼓勵(lì)百家爭鳴，創(chuàng)新思路、科學(xué)探索，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和校園文化等方面形成自己的個(gè)性和特色。中南林業(yè)科技大學(xué)經(jīng)過50年的發(fā)展，已經(jīng)成為了一所以林為特色的多科性大學(xué)，我們的國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家級野外科學(xué)考察站、重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科大多與林學(xué)有關(guān)。在今后的發(fā)展中，我們必須立足傳統(tǒng)，堅(jiān)持以林為特色，促進(jìn)多學(xué)科相互融會(huì)貫通，在傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，努力奮斗，為國家培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，使學(xué)校成為進(jìn)行高水平學(xué)術(shù)研究的重要基地，成為推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量，與社會(huì)建立更為廣泛的聯(lián)系，服務(wù)于社會(huì)，為國家和民族的振興承擔(dān)更為重要的責(zé)任，使大學(xué)真正成為民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。二科學(xué)發(fā)展觀核心是“以人為本”。馬克思主義認(rèn)為，人民群眾是世界歷史的創(chuàng)造者，一切發(fā)展依靠人民，一切發(fā)展也是為了人民。堅(jiān)持以人為本，是馬克思主義追求人的徹底解放與自由而全面發(fā)展的崇高目標(biāo)在現(xiàn)階段的具體體現(xiàn)，是衡量一切政策措施是否符合科學(xué)發(fā)展觀的標(biāo)尺。因此，我們深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活的，推動(dòng)中南林業(yè)科技大學(xué)的發(fā)展，必須以“人的發(fā)展”為目標(biāo)，深入人才培養(yǎng)的內(nèi)部，以教師的發(fā)展和學(xué)生成才為中心，特別是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有思想、有專長、有個(gè)性的個(gè)體。只有這樣，才能體現(xiàn)出教育最根本的質(zhì)量，最終體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)效。
　　以人為本最能體現(xiàn)大學(xué)的核心功能。作為一個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)，大學(xué)是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才而存在的。大學(xué)對于社會(huì)的最大貢獻(xiàn)，不在于它能拉動(dòng)GDP幾個(gè)百分點(diǎn)，也不在于它能生產(chǎn)多少篇SCI文章，而在于為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才。
　　人才的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)、高水平的教師和積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)生。清華大學(xué)前校長梅貽琦老先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大”。大師之大在于學(xué)術(shù)水平之高，惟有高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。我們要始終著眼于引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍，特別是要結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從國際國內(nèi)引進(jìn)一批戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)軍人才，爭取在白熱化的人才爭奪戰(zhàn)中取得有利地位；我們要著眼于體制機(jī)制建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建有利于人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵(lì)、流動(dòng)，各類人才積極性充分發(fā)揮的制度環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境，采取多種措施吸納人才、培養(yǎng)人才和留住人才；我們要不斷深化人事制度改革，健全能充分激發(fā)隊(duì)伍活力的體制機(jī)制，特別是要在建立健全崗位聘任、崗位激勵(lì)和以優(yōu)勝劣汰為核心的崗位流動(dòng)機(jī)制，激勵(lì)和鞭策教師更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)和科研水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展；我們要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上、熱愛學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)激情和夢想，教育學(xué)生確立崇高的志向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提供學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，努力提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，使學(xué)生成長為國家的棟梁之才。
　　大學(xué)承擔(dān)著科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的多重任務(wù)。二十一世紀(jì)的大學(xué)，應(yīng)該既是高水平的教學(xué)中心，又是高水平、有影響的研究中心和服務(wù)社會(huì)的人才中心。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究如何在教育教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的互動(dòng)里面培養(yǎng)創(chuàng)新人才。一方面，要采取措施，提高教學(xué)待遇和水平，鼓勵(lì)高水平的教師深入教學(xué)第一線，給學(xué)生傳授最先進(jìn)、最前沿的學(xué)術(shù)和思想。另一方面，要鼓勵(lì)和鞭策老師和學(xué)生進(jìn)行高水平的科學(xué)研究，把二者有機(jī)地結(jié)合起來，在人才培養(yǎng)的過程中創(chuàng)新科技，服務(wù)社會(huì)，在科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的過程中培養(yǎng)人才，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，為國家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法必須是統(tǒng)籌兼顧。馬克思主義認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，人只是普遍聯(lián)系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的主體，人的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展，受與之相聯(lián)系的其他因素的影響和制約。只有通盤考慮，統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)解決影響發(fā)展的其他矛盾，才能實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)我?？茖W(xué)發(fā)展，就要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，銳意改革，統(tǒng)籌兼顧，形成有利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。
　　經(jīng)過幾代人的努力特別是最近幾年的跨越式發(fā)展，學(xué)校取得了極大的成就，但也形成了“求快、求量”的發(fā)展思維方式，工作中不可避免地出現(xiàn)了一系列問題需要解決，如教師的評價(jià)體系問題，學(xué)校經(jīng)費(fèi)分配問題、部門管理制度問題、學(xué)生就業(yè)問題、債務(wù)問題等等。加上學(xué)校規(guī)模變得龐大，功能職責(zé)多元，學(xué)科各有特色，人員各有專長，各種觀念碰撞，新舊體制摩擦，外來因素和社會(huì)環(huán)境的影響增大，這些都給學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展帶來了一系列的難題，這些問題又相互影響、相互制約，更加加重了解決問題的難度。一個(gè)一個(gè)地去解決，很難從根本上的作用。我們必須樹立世界眼光，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)戰(zhàn)略思維，著眼于長遠(yuǎn)，統(tǒng)籌兼顧，理順部門與部門之間的職責(zé)關(guān)系，加快教學(xué)與科研等重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，加大部門管理體制改革力度，深化經(jīng)費(fèi)分配體制改革、教師評價(jià)體制改革，完善學(xué)術(shù)民主管理的體制機(jī)制，發(fā)揮專家學(xué)者在學(xué)校重大決策中的作用，轉(zhuǎn)變校部機(jī)關(guān)職能，逐步推進(jìn)校、院系兩級管理制度，探索現(xiàn)代大學(xué)的管理制度，著力構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
　　我們還處在社會(huì)主義初級階段，我們的教育事業(yè)起步晚、人們的傳統(tǒng)思想還比較濃厚，在解放思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的過程中，仍然還會(huì)面臨諸多問題和困難。但只要我們深刻領(lǐng)會(huì)十七大會(huì)議精神，深刻把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約學(xué)校發(fā)展的突出問題，我們一定能取得最后的勝利！