日月交替，寒暑輪回。掀開(kāi)2004年9月的日歷，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)走過(guò)了整整五年。
　　1999年，為適應(yīng)我國(guó)加入世貿(mào)組織和不斷擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放對(duì)國(guó)際化人才的需求，面對(duì)教育領(lǐng)域激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)（當(dāng)時(shí)為長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院，2010年5月更名為吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)）以超前的膽識(shí)和務(wù)實(shí)的精神，在省屬高校中，率先創(chuàng)辦了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，在人才培養(yǎng)的道路上，開(kāi)始了深化教育改革的嘗試和教育與國(guó)際接軌的探索。
　　1999年，經(jīng)原吉林省教育委員會(huì)批準(zhǔn)，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)與澳大利亞查爾斯特大學(xué)合作辦學(xué)，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。2000年，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目授予澳方商學(xué)學(xué)士學(xué)位；同年，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目通過(guò)了國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式評(píng)估驗(yàn)收。這是我國(guó)與境外合作辦學(xué)的首批為數(shù)不多的項(xiàng)目之一。
　　時(shí)任吉林省副省長(zhǎng)全哲洙在首屆開(kāi)學(xué)典禮暨揭牌儀式上，對(duì)省屬高校第一個(gè)與國(guó)外合作的項(xiàng)目給予了高度評(píng)價(jià)，并寄予厚望。吉林省教育廳把吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目作為我省高等教育國(guó)際合作和多層次辦學(xué)的重要組成部分，給予了極大關(guān)注和熱情扶持。
　　中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目在一無(wú)借鑒、二無(wú)路徑、三無(wú)資金和設(shè)備投入的境況下，經(jīng)過(guò)師生的艱苦創(chuàng)業(yè)和不懈努力，從小到大，不斷發(fā)展，已初具規(guī)模。吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目沒(méi)有辜負(fù)省里領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與期望。她在教育改革的探索中前行，在前行中探索，走出了一條培養(yǎng)開(kāi)放型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才之路，一條教育面向世界、與國(guó)際接軌之路。一句話，走出了一條創(chuàng)新教育之路！
　　吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)新教育，表現(xiàn)在以下九個(gè)方面。
　　一、創(chuàng)新的教育理念中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念，直接引進(jìn)和借鑒國(guó)外的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探求和初步掌握了適合中國(guó)國(guó)情和吉林省省情的人才培養(yǎng)模式。先進(jìn)的教育理念表現(xiàn)在與國(guó)內(nèi)不同的教學(xué)管理、教學(xué)方法和考試方法等諸多環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，中澳合作辦學(xué)將先進(jìn)的教育理念與國(guó)內(nèi)教育相結(jié)合，洋為中用，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才貫穿于教育教學(xué)管理的全過(guò)程，積累了開(kāi)放辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使之成為吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)教育與國(guó)際接軌的實(shí)驗(yàn)基地。
　　二、創(chuàng)新的教學(xué)方法中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目把傳統(tǒng)的填鴨式、應(yīng)試型教育，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力教育；從偏重知識(shí)型教育，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性教育。先進(jìn)的教育模式體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。按照澳大利亞的教學(xué)方法，教師綱目式講授與自學(xué)各占總課時(shí)的50%；平時(shí)作業(yè)與期末考試各占總成績(jī)的50%，從而給學(xué)生自我調(diào)動(dòng)思維，發(fā)揮個(gè)人潛能以廣闊的空間。創(chuàng)新的教學(xué)方法突出了學(xué)生獨(dú)立思考、靈活掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
　　三、創(chuàng)新的教材內(nèi)容中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目沒(méi)有教材陳舊和知識(shí)老化的概念。澳方提供的24門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課英文原版教材，每學(xué)期更新一次，都是當(dāng)年最新版本，且只供當(dāng)年學(xué)生使用，沒(méi)有儲(chǔ)備周期，不許循環(huán)使用。其教材更新速度之快，為國(guó)內(nèi)高校所無(wú)法比擬。教材的更新亦即知識(shí)的更新。中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目引入發(fā)達(dá)國(guó)家原版教材，使世界最新和前沿知識(shí)直達(dá)課堂，為創(chuàng)新教育滋補(bǔ)著鮮活而豐富的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生的知識(shí)視野很快融入世界經(jīng)濟(jì)大潮。
　　四、創(chuàng)新的教學(xué)手段中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)，是突出外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)。就外語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生必須過(guò)好外語(yǔ)關(guān)。其一是，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課使用雙語(yǔ)教學(xué)，要求教師講得清，學(xué)生聽(tīng)得明。一邊是要求教師要有較強(qiáng)的外語(yǔ)表達(dá)能力，特別是要掌握足夠的專業(yè)詞匯量，才能與學(xué)生溝通；一邊是迫使學(xué)生要不斷提高自己的外語(yǔ)聽(tīng)力水平，才能與教師對(duì)話，其教學(xué)難度可想而知。其二是，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課平時(shí)完成作業(yè)、考試命題、學(xué)生答卷都使用英文，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平要求之高，超乎尋常。如此集聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)于一體的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)開(kāi)放型和應(yīng)用型人才，起到了其他教學(xué)手段難以替代的作用，給學(xué)生從事涉外工作和提高實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
　　五、創(chuàng)新的考試模式中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目重在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其考試模式與國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)模式有著根本的區(qū)別，完全執(zhí)行澳大利亞本土學(xué)生和當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生的考試標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課考試，澳方命題，英文答卷，中方初評(píng)，試卷寄至澳大利亞復(fù)審。學(xué)生必須用自己的觀點(diǎn)，理解式回答問(wèn)題?；卮饐?wèn)題雖然在教材范圍內(nèi)，但若與書(shū)本上的答案一模一樣，則屬抄襲行為，一律以“不及格”（FL）論?；卮饐?wèn)題在教材范圍內(nèi)，用自己觀點(diǎn)回答的，為“及格”（PS）；超出教材范圍，與眾不同的，為“良好”（DI）；超出教材范圍，有創(chuàng)意（即使尚未得到認(rèn)證）的，為“優(yōu)秀”（HD）?？荚嚹Ｊ綇母旧献叱隽怂烙浻脖澈驼毡拘聘叻值湍艿恼`區(qū)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在這里得到了展現(xiàn)和發(fā)揮，其考試“優(yōu)秀率”達(dá)到了澳大利亞中等水平。
　　六、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目為教師打造了實(shí)踐國(guó)外先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，培養(yǎng)和鍛煉了一支逐步適應(yīng)國(guó)外教學(xué)方法的開(kāi)拓型和創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。中方教師輪流到澳方進(jìn)修和澳方教師來(lái)校任教，以及中方教師與澳方教師頻繁的網(wǎng)上溝通和切磋，不僅增進(jìn)了彼此的交流與合作，而且也提高了教師的外語(yǔ)和專業(yè)水平，開(kāi)闊了教師的知識(shí)視野，從而把最新知識(shí)充實(shí)到自己的教學(xué)中。截止2004年，已有10名教師先后赴澳大利亞進(jìn)修；先后有8名澳籍教師來(lái)校任教。在教學(xué)中形成的創(chuàng)新教師隊(duì)伍，以其特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，形成了創(chuàng)新教學(xué)的良性循環(huán)。
　　七、創(chuàng)新的管理模式中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)管理，實(shí)行國(guó)外高等學(xué)校的管理模式；學(xué)生的管理，實(shí)行國(guó)內(nèi)普通高等學(xué)校的管理模式。雙重的管理模式，兼收并蓄，立足國(guó)內(nèi)，學(xué)習(xí)國(guó)外，既體現(xiàn)了國(guó)家的教育方針，又達(dá)到了面向世界的目的。這種管理模式，學(xué)生得天獨(dú)厚。國(guó)內(nèi)生活方式，國(guó)外教學(xué)方法，學(xué)生在國(guó)內(nèi)接受?chē)?guó)外先進(jìn)教育，花錢(qián)不多，成了不出國(guó)的“留學(xué)”，可謂利國(guó)利民。創(chuàng)新的管理模式，加速了開(kāi)放型人才培養(yǎng)的進(jìn)程。
　　八、創(chuàng)新的管理機(jī)制中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目引入經(jīng)濟(jì)規(guī)律，完全實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和淘汰機(jī)制，是一創(chuàng)新之舉。學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是外語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)和嚴(yán)格的國(guó)外考試關(guān)卡；面對(duì)近乎嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，別無(wú)選擇，只有應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)、壓力變動(dòng)力。昔日學(xué)生散漫拖沓的不良行為，已逐漸轉(zhuǎn)化為求學(xué)的習(xí)慣。他們自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自覺(jué)性得到了較好體現(xiàn)和發(fā)揮。努力獲得HD，已成為有志學(xué)子為之奮斗的目標(biāo)。
　　九、創(chuàng)新的辦學(xué)成效中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)新成效尤其令人欣慰。到2003年末，澳方確認(rèn)單科成績(jī)獲“優(yōu)秀”（HD）的，累計(jì)達(dá)113人次（澳方本土學(xué)生單科獲HD的，不超過(guò)學(xué)生總數(shù)的5%）。澳方規(guī)定，每學(xué)期4門(mén)專業(yè)課獲“良好”以上的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。到2003年末已有6名同學(xué)獲此殊榮，由澳方頒發(fā)了獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目已有26人通過(guò)了雅思考試，其中3人作為中澳校際交流項(xiàng)目赴澳留學(xué)，完成大四的學(xué)習(xí)任務(wù)。截止2003年，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目已有124名畢業(yè)生，其中104名畢業(yè)生獲得了澳大利亞查爾斯特大學(xué)頒發(fā)的商學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)，獲學(xué)位率為83.8%，10人出國(guó)留學(xué)攻讀碩士學(xué)位，其中1人獲澳大利亞查爾斯特大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校第一個(gè)獲國(guó)外大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生。中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目第一批畢業(yè)生已全部走向工作或留學(xué)崗位。這些優(yōu)秀學(xué)子的成功，既是中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)新教育的成果，更是吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)的光榮。
　　從1999年-2004年，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的辦學(xué)指導(dǎo)理念，構(gòu)成了中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的宗旨；始終堅(jiān)持“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”，體現(xiàn)了國(guó)家的教育方針，已成為中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的歸宿?！皟蓚€(gè)始終堅(jiān)持”，是中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目得以取得成功的根本所在。
　　2003年10月1日和2004年7月1日，國(guó)家先后頒布了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》和《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》。對(duì)照《條例》和《條例實(shí)施辦法》，學(xué)校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐符合其各項(xiàng)規(guī)定，與之相吻合。依法治校，給中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目注入了新的生機(jī)與活力。學(xué)校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的方向是正確的。
　　從1999年-2004年，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目經(jīng)歷了初創(chuàng)、穩(wěn)定、提高和發(fā)展的階段。有在校學(xué)生623人，校舍建筑面積1.7萬(wàn)平方米，還有1個(gè)ERP培訓(xùn)基地、5個(gè)寬帶網(wǎng)機(jī)房、3個(gè)筆記本電腦機(jī)房，200余臺(tái)計(jì)算機(jī)和40臺(tái)筆記本電腦供學(xué)生使用，此外，還備有其它必要的教學(xué)設(shè)施。
　　中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)從創(chuàng)辦初期到現(xiàn)在，經(jīng)歷了一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；經(jīng)歷了一個(gè)師生逐步適應(yīng)創(chuàng)新教育理念和教學(xué)環(huán)境的過(guò)程。通過(guò)不斷的磨合、揚(yáng)棄和不斷理順管理機(jī)制、強(qiáng)化管理制度，其教育教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)辦初期相比已有明顯提高。對(duì)此，師生都有切身的感受。它說(shuō)明中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目在進(jìn)步、在發(fā)展。
　　從1999年-2004年，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目不但為學(xué)校的改革積累了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還帶來(lái)了廣泛的社會(huì)效益，得到了社會(huì)各界及家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍認(rèn)可。2002年7月27日，《人民日?qǐng)?bào)》以《造就電子商務(wù)人才第一?！返耐跇?biāo)題,整版刊登了中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。作為國(guó)際合作辦學(xué)，她走在了全國(guó)的前列，其辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模、畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)率在省屬高校中名列第一。作為國(guó)際合作辦學(xué)，她構(gòu)成了吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)在省屬重點(diǎn)高等學(xué)校評(píng)估中不可或缺的重要內(nèi)容。
　　從1999年-2004年，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目雙方合作順利。澳大利亞查爾斯特大學(xué)在中國(guó)境內(nèi)，共有經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的四所大學(xué)與之合作，其中吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的規(guī)模、質(zhì)量、管理、就業(yè)率均名列在前，得到澳方首肯。吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)在澳大利亞教育領(lǐng)域已占有一席之地。應(yīng)該說(shuō)這是吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)走向世界的標(biāo)志之一。
　　中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目得到了吉林省教育廳的精心指導(dǎo)和全力支持，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力扶持，得到了學(xué)校各個(gè)部門(mén)包括各教學(xué)單位的熱情幫助和有力配合。中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目今天的成績(jī)，是集體智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。所有這一切，都給師生再塑中澳合作辦學(xué)的明天，增添了信心和力量！
　　伴隨著教育體制改革不斷向縱深發(fā)展，通過(guò)對(duì)“三個(gè)面向”方針的深入貫徹和落實(shí)，在全面實(shí)施《學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的過(guò)程中，在與澳方簽署第二輪協(xié)議繼續(xù)合作的基礎(chǔ)上，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目將會(huì)做出新的貢獻(xiàn)，其創(chuàng)新教育之路將會(huì)越走越寬廣。
　　2005年－2014年，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目正值學(xué)校“十一五”、“十二五”發(fā)展規(guī)劃實(shí)施期間，在教育部有關(guān)部門(mén)的重視和關(guān)懷下，在吉林省教育廳的精心指導(dǎo)和全力支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷、大力扶持以及學(xué)校各個(gè)部門(mén)包括各教學(xué)單位的熱情幫助和有力配合下，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，抓住機(jī)遇，始終堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)的方針，不斷規(guī)范辦學(xué)形式，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，努力引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)業(yè)務(wù)合格、具有國(guó)際視野、外向型的復(fù)合人才。
　　一、學(xué)校“十一五”期間中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目成績(jī)顯著學(xué)?！笆晃濉逼陂g（2006－2010年）是吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目快速發(fā)展的五年。中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目在學(xué)校“十一五”期間的主要目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，為“十二五”期間持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
　　合作辦學(xué)初具規(guī)模?！笆晃濉蹦┢谂c“十五”末期比較，在校生人數(shù)達(dá)到2150人，隨著中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)規(guī)模已逐步形成。
　　教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?！笆晃濉蹦┢谂c“十五”末期比較，在專業(yè)課程教師選聘以及外籍教師引進(jìn)方面，嚴(yán)格把關(guān)，注重質(zhì)量；教師的雙語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)的數(shù)量大幅度增加，教學(xué)效果明顯提高。
　　學(xué)科建設(shè)不斷進(jìn)步?！笆晃濉蹦┢谂c“十五”末期比較，由最初的一個(gè)專業(yè)（電子商務(wù)）發(fā)展到三個(gè)專業(yè)（電子商務(wù)、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際金融），與澳方的合作辦學(xué)項(xiàng)目不斷增加。
　　辦學(xué)層次實(shí)現(xiàn)提升?！笆晃濉蹦┢?，與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)正式簽訂了碩士研究生培養(yǎng)項(xiàng)目協(xié)議。面向全校應(yīng)屆畢業(yè)生招收澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)7個(gè)專業(yè)的商科碩士。國(guó)際合作辦學(xué)的高層次學(xué)歷教育，在“十一五”末期有了實(shí)質(zhì)性的突破。
　　人才隊(duì)伍顯著加強(qiáng)。“十一五”末期與“十五”末期比較，已有21名教師先后赴澳進(jìn)修；20余名澳籍專業(yè)課教師先后來(lái)校任教（外語(yǔ)類外教除外）。在教學(xué)中培養(yǎng)了一批雙語(yǔ)授課教師，逐步形成了一支英語(yǔ)水平高、專業(yè)知識(shí)前衛(wèi)、適應(yīng)國(guó)際合作辦學(xué)需要的教師隊(duì)伍，形成了創(chuàng)新教學(xué)的良性循環(huán)。
　　育人環(huán)境明顯改觀?！笆晃濉蹦┢谂c“十五”末期比較，在原有寬帶網(wǎng)機(jī)房、筆記本電腦機(jī)房等硬件設(shè)施基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)校ERP教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施和能容納15000學(xué)生的圖書(shū)館等教學(xué)資源共享。這些基本條件和環(huán)境為中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
　　教育改革逐步深化。教學(xué)管理、課程設(shè)置、分配制度、人事管理制度、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)改革有了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和基層黨組織建設(shè)，教師和學(xué)生的思想政治教育工作，各專業(yè)班級(jí)建設(shè)等都取得了豐碩的成果。
　　社會(huì)影響明顯擴(kuò)大?！笆晃濉蹦┢谂c“十五”末期比較，利用合作辦學(xué)平臺(tái)，國(guó)外先進(jìn)教育理念的借鑒與引進(jìn)，使我校成為率先在國(guó)內(nèi)自主開(kāi)辦電子商務(wù)專業(yè)的高校之一。《人民日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)青年報(bào)》等主流媒體，曾先后報(bào)道了我校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目不同時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)。2005年7月，澳大利亞教育、科學(xué)與培訓(xùn)部和香港長(zhǎng)江控股集團(tuán)與我國(guó)教育部共同為我校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目頒發(fā)了《澳大利亞長(zhǎng)江學(xué)生奮斗交流獎(jiǎng)學(xué)金證書(shū)》。我校獲得獎(jiǎng)學(xué)金名額，在國(guó)內(nèi)19所高校排行中，居第四位（清華大學(xué)第一）。中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生就業(yè)率始終保持在90%以上。2013年9月15日，《吉林日?qǐng)?bào)》頭版頭條以《打造國(guó)際化名片———吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際交流與合作紀(jì)實(shí)》為題，報(bào)道了我校立足吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，將推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程作為學(xué)校的重要發(fā)展目標(biāo)之一，大力推動(dòng)國(guó)際合作和交流，國(guó)際化辦學(xué)不斷取得新的成效?！都秩?qǐng)?bào)》對(duì)我校的報(bào)道，充分體現(xiàn)了我校近年來(lái)國(guó)際化辦學(xué)取得了豐碩的成果。
　　二、辦學(xué)指導(dǎo)思想和發(fā)展定位（一）辦學(xué)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合國(guó)際合作辦學(xué)的實(shí)際情況，按照《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》精神，繼續(xù)實(shí)行擴(kuò)大開(kāi)放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針，努力使我校的中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目蓬勃發(fā)展，走出一條國(guó)際合作辦學(xué)的創(chuàng)新之路。
　　（二）發(fā)展定位發(fā)展目標(biāo)定位：在國(guó)際有一定影響、國(guó)內(nèi)知名、省內(nèi)一流、特色鮮明的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目。
　　人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化需要，既具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)，又全面掌握電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)和英語(yǔ)等專業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型、創(chuàng)新型的國(guó)際化高級(jí)管理人才。
　　學(xué)科發(fā)展定位：在電子商務(wù)、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際金融三個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)之上，為開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)、人力資源管理等新專業(yè)，探索新路，打好基礎(chǔ)，形成適應(yīng)對(duì)外開(kāi)放及現(xiàn)代化建設(shè)需要的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　服務(wù)面向定位：學(xué)生畢業(yè)后能在外資企業(yè)、中外合資企業(yè)、內(nèi)貿(mào)和外貿(mào)企業(yè)、駐外機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)及政府部門(mén)，從事電子商務(wù)、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際金融等工作。
　　三、發(fā)展目標(biāo)及2005年－2014年各項(xiàng)任務(wù)完成情況（一）總體目標(biāo)繼續(xù)鞏固和發(fā)展與澳大利亞查爾斯特大學(xué)的合作辦學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)校際合作關(guān)系，積極拓寬合作辦學(xué)渠道，形成吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)獨(dú)具特色的對(duì)外合作與交流新構(gòu)架。
　　初步完善創(chuàng)新的合作辦學(xué)管理模式；進(jìn)一步提高合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量；提升已有專業(yè)和學(xué)科建設(shè)整體水平；初步建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；逐步建立、健全合作辦學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度；加大合作辦學(xué)項(xiàng)目中教育教學(xué)硬件設(shè)施與軟件條件的投入力度；提高合作辦學(xué)層次，在現(xiàn)有本科合作辦學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)碩士生培養(yǎng)階段的合作辦學(xué)項(xiàng)目；積極開(kāi)展留學(xué)生教育，擴(kuò)大辦學(xué)專業(yè)；社會(huì)影響明顯擴(kuò)大。
　　（二）主要目標(biāo)和任務(wù)完成情況學(xué)?！笆濉卑l(fā)展期間，以學(xué)校申請(qǐng)博士授權(quán)點(diǎn)為契機(jī)，更新教育觀念，進(jìn)一步明確辦學(xué)思路，快速提升學(xué)校國(guó)際合作辦學(xué)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力；構(gòu)建特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)用型、開(kāi)放型的學(xué)科體系；以迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，改善教學(xué)條件，突顯辦學(xué)特色，不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　1、人才培養(yǎng)2005年－2014年，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目始終立足本科教育，積極探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系和新機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和品牌意識(shí)，融專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體、融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的外向型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)管理人才。
　　辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。在2005年—2012年七屆累計(jì)招生4804人的基礎(chǔ)之上，2013年實(shí)現(xiàn)招生人數(shù)580人，目前在校學(xué)生總?cè)藬?shù)已達(dá)到2980人，我校成為吉林省規(guī)模最大的中外合作辦學(xué)單位。
　　生源質(zhì)量逐步提高。在2005年、2006年兩屆計(jì)劃內(nèi)第三批次招生、2007年過(guò)渡到第二批次招生的基礎(chǔ)之上，2013年繼續(xù)實(shí)行第二批次招生并擇優(yōu)錄取，進(jìn)一步提高了生源質(zhì)量。中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目以本科生教育為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力；注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善，更好地塑造自己，銳意進(jìn)取，在本科教育階段不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　為實(shí)施研究生培養(yǎng)精心準(zhǔn)備。在本科生教育的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展更高層次的學(xué)歷教育，拓寬學(xué)生的發(fā)展方向。積極培養(yǎng)和鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)，具有良好的人文修養(yǎng)，希望進(jìn)一步深造的學(xué)生到澳大利亞繼續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生能走出國(guó)門(mén)，開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)精英教育的需要。自2005年至今，已有第一批120名、第二批198名、第三批201名、第四批268名、第五批304名、第六批328名學(xué)生接受了澳方學(xué)位課程學(xué)習(xí)。所有學(xué)位課程合格，雅思測(cè)試達(dá)到6分以上，可免試申請(qǐng)進(jìn)入查爾斯特大學(xué)研究生階段學(xué)習(xí)。
　　在學(xué)生管理方面。國(guó)內(nèi)的學(xué)生管理與國(guó)外的教學(xué)管理相結(jié)合，兼收并蓄，立足國(guó)內(nèi)，學(xué)習(xí)國(guó)外。始終堅(jiān)持以“尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”為原則，以“提高學(xué)生的英語(yǔ)水平、順利完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向，逐步形成了“學(xué)生管理工作 圍繞教學(xué)展開(kāi)”的工作特色，加速開(kāi)放型人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。精心準(zhǔn)備對(duì)新生進(jìn)行為期一周的入學(xué)教育工作。在新生入學(xué)教育安排中，學(xué)校圍繞大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)及變化等內(nèi)容，為新生開(kāi)講入學(xué)教育第一課；介紹中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的歷史和現(xiàn)狀；講解出國(guó)留學(xué)及專業(yè)教學(xué)教育；相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分別進(jìn)行專業(yè)介紹。從新生源頭抓起，加強(qiáng)專業(yè)宣傳，樹(shù)立學(xué)生信心，為新生即將開(kāi)始的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活提供指導(dǎo)。
　　2、教育教學(xué)以教學(xué)工作為中心，2005年－2014年中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)改革工作得到了進(jìn)一步深化，在加強(qiáng)教學(xué)管理、增加教學(xué)投入、全面提高教學(xué)質(zhì)量等方面做了大量卓有成效的工作。
　　深化教學(xué)改革。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)英文原版優(yōu)秀教材，積極推廣討論式、案例化、研究性教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，提高教師雙語(yǔ)教學(xué)水平，繼續(xù)加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。
　　（1）重新修訂教學(xué)計(jì)劃，并在2005年－2013年八屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，制定了2014級(jí)新生的教學(xué)計(jì)劃；（2）引進(jìn)上海共享教育集團(tuán)的《倒背如流新概念》課程，將英語(yǔ)口語(yǔ)分為兩個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，一部分由國(guó)內(nèi)教師負(fù)責(zé)英語(yǔ)口語(yǔ)的背誦，一部分由外教負(fù)責(zé)將背誦的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐開(kāi)口說(shuō)的模擬，使英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教育收到了更好的效果；（3）為2005級(jí)－2013級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)課程，引進(jìn)清華大學(xué)的新時(shí)代交互英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)系統(tǒng)，利用早、晚自習(xí)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知；（4）在英語(yǔ)教材選擇方面，聽(tīng)取任課教師意見(jiàn)，不斷推陳出新，使教材內(nèi)容更加符合合作辦學(xué)的需要，使之更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平；（5）堅(jiān)持新聘任課教師上崗試講考核制度，全面保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果；（6）進(jìn)一步加強(qiáng)了外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革。結(jié)合中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際要求，自2010級(jí)學(xué)生入學(xué)起，推行分級(jí)教學(xué)制度；在學(xué)生的日常英語(yǔ)教學(xué)中，拿出三分之二的學(xué)時(shí)進(jìn)行雅思教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生赴澳方交流學(xué)習(xí)提前做好準(zhǔn)備。按照2005級(jí)－2013級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等計(jì)算機(jī)課程，提高了各年級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力；（7）全面推進(jìn)了學(xué)生評(píng)教機(jī)制的建立和完善；（8）為部分難度較大的雙語(yǔ)課配備了助教，并在全校在讀研究生中實(shí)行了公開(kāi)招聘。
　　加強(qiáng)教學(xué)管理。建立健全教學(xué)管理的規(guī)章制度，形成保證和提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制；完善分級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，理順?lè)旨?jí)教學(xué)的管理模式；建立健全教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　（1）堅(jiān)持每學(xué)期期初、期中和期末的教學(xué)檢查與評(píng)估工作，結(jié)合中外合作辦學(xué)特點(diǎn)，在統(tǒng)一教學(xué)安排的前提下，不斷探索雙語(yǔ)教學(xué)的新思路；（2）對(duì)教務(wù)管理工作進(jìn)行了梳理和分工，進(jìn)一步明確了工作職責(zé)；（3）每學(xué)年組織召開(kāi)至少八次教學(xué)工作會(huì)議，其中每學(xué)期的期初、期中和期末各一次，期末監(jiān)考會(huì)議兩次；（4）完成了2005級(jí)－2013級(jí)每個(gè)學(xué)期的課表設(shè)計(jì)編排，日常教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)以及點(diǎn)名冊(cè)和成績(jī)單的編排、印刷和發(fā)放；（5）完成了2005級(jí)-2011級(jí)每個(gè)學(xué)期的澳方教師課程安排；（6）完成了2005級(jí)－2013級(jí)期末考試的準(zhǔn)備工作，包括時(shí)間安排、考場(chǎng)安排、布置教師出題以及試題收集、印刷、分發(fā)、按類別存檔等；（7）每個(gè)學(xué)期分別對(duì)四個(gè)年級(jí)做期末成績(jī)匯總、補(bǔ)考成績(jī)匯總、重修成績(jī)匯總以及四個(gè)年級(jí)學(xué)生入學(xué)以來(lái)的雙語(yǔ)課成績(jī)匯總和全部成績(jī)匯總表；（8）完成了每年應(yīng)屆學(xué)生的畢業(yè)資格審核、學(xué)位資格審核；（9）為教務(wù)管理系統(tǒng)做基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入，包括課程信息、教師信息、學(xué)生信息以及成績(jī)錄入；（10）加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)。增加教學(xué)督導(dǎo)人員，督導(dǎo)進(jìn)入課堂聽(tīng)課，青年雙語(yǔ)老師相互聽(tīng)課并做好相關(guān)記錄；（11)對(duì)于我校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，還需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之了解國(guó)家在此方面的要求與期望，以實(shí)現(xiàn)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)理念和資源為首要任務(wù)，堅(jiān)持每學(xué)期的合作辦學(xué)教學(xué)集中培訓(xùn)和每年合作雙方教學(xué)討論制度。
　　增加實(shí)踐教學(xué)。充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有ERP教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、寬帶網(wǎng)機(jī)房、筆記本電腦機(jī)房、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操控能力，使知識(shí)更新與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
　?。?）為各專業(yè)班級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)手工賬模擬實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，受到學(xué)生好評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的手工賬能力和對(duì)會(huì)計(jì)、出納業(yè)務(wù)流程的了解；（2）在2005級(jí)、2006級(jí)實(shí)踐課基礎(chǔ)之上，繼續(xù)為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)踐性較強(qiáng)的企業(yè)沙盤(pán)模擬課程，使學(xué)生有機(jī)會(huì)不出校門(mén)就能夠了解各門(mén)專業(yè)課之間的聯(lián)系與運(yùn)用，使知識(shí)更新與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，受到學(xué)生普遍歡迎；（3）創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供GMC、JSM、尖峰時(shí)刻、用友沙盤(pán)模擬等企業(yè)管理大賽參賽機(jī)會(huì)，學(xué)生在GMC、用友等企業(yè)管理大賽中屢獲佳績(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。2006年首次參加企業(yè)管理類比賽，2008年結(jié)出碩果。在GMC－國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽上獲得了銅牌；在JSM－流通大師比賽中奪得了銀牌及個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)。2009年7月17日－21日，閔丹教授帶隊(duì)赴內(nèi)蒙古呼和浩特市參加了全國(guó)企業(yè)管理模擬大賽，獲得了“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。在國(guó)際企業(yè)管理大賽（GMC）中，我校參賽隊(duì)伍不負(fù)眾望，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)和最佳組織獎(jiǎng)兩項(xiàng)殊榮，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。此外，還在全國(guó)MBA商業(yè)決策模擬挑戰(zhàn)賽中獲得了第四名，在長(zhǎng)春高校創(chuàng)業(yè)管理暨ERP企業(yè)模擬競(jìng)技邀請(qǐng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
　　認(rèn)真做好澳洲、國(guó)家、省級(jí)教育部門(mén)對(duì)我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的本科教學(xué)水平評(píng)估及各項(xiàng)檢查工作。
　　2006年5月10日，順利完成了教育部對(duì)我校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的各項(xiàng)檢查工作。
　　2006年12月6日，迎接了省教育廳對(duì)我校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的檢查。
　　2009年9月21日，迎接了澳洲教育部對(duì)我校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)水平評(píng)估，受到澳方好評(píng)。
　　2010年4月20日，迎接了省教育廳對(duì)我校中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)地考察，受到好評(píng)。
　　2013年5月20日-22日，完成了澳大利亞教育部對(duì)我校中外（下轉(zhuǎn)四版）