圖為肖志雄老師在《圖案與字體設(shè)計》課上。
　　李偉強攝


　　“哎哎，同學你去哪？”一天早晨，記者在文正樓前看到一個藝術(shù)系的同學：左手抱著書本，右手提著喝了一半的豆?jié){，上氣不接下氣地爬樓梯，不禁有點納悶?！拔乙险n?。　薄皶r間還早著呢，別急！”“是肖志雄老師的課，我要趕緊過去呢！不然可虧大了！”
　　肖志雄，傳說中藝術(shù)系那位講課時特能“掰”、有著一腦袋稀奇古怪思維的老師，被藝術(shù)系的同學們親切地稱為“熊哥”。肖志雄07年9月份從福師大碩士畢業(yè)后到我校藝術(shù)系任教，不到兩年，就以敏銳的觀察力、獨到的視點、廣博的知識面、深刻的生活體驗以及最重要的法寶：嘴皮子，受到眾多學生的歡迎。
　　記者總結(jié)了肖志雄授課的三點“游戲規(guī)則”。一是“玩出不一樣的好心情”。肖志雄的課讓學生感受到藝術(shù)“很好玩”，《圖案設(shè)計》這門課很簡單，讓人覺得生活中處處有藝術(shù)，正應(yīng)了達芬奇那句話：“美是到處都有的，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”?！皩W設(shè)計最重要的是獨特的思維，我會有意無意地在講課過程中帶學生玩頭腦風暴。”肖志雄的課生動幽默，他常常會出其不意地“將”你一“軍”———提出幾個讓學生絞盡腦汁、搜腸刮肚也回答不出的問題，之后還不忘嘿嘿一笑，跟上仨字：“好玩吧！”不僅如此，他還經(jīng)常語出“雷”人，如“你的想法比奧特曼還奧特曼?！?、“哇，把這個圖案整成這樣，你夠狠！”……引得學生哄堂大笑。“其實，藝術(shù)沒那么難懂，為了帶領(lǐng)他們‘玩’藝術(shù)，我的工作復(fù)雜了許多?！睙o論是專業(yè)理論課還是實踐操作課，肖志雄都力求打破傳統(tǒng)藝術(shù)課的教學方式，充分調(diào)動學生的積極性，挖掘他們的潛能。每當這時，他就像游戲的組織者，帶領(lǐng)學生在玩中學、在學中樂。
　　二是“把好玩的東西一網(wǎng)打盡”?！皩W設(shè)計還需要有廣闊的知識儲備，要留心觀察生活，這樣才會在不同的火花碰撞中產(chǎn)生靈感?！毙ぶ拘蹠敕皆O(shè)法讓學生多看些四書五經(jīng)、哲學之類的書，擴充知識面。講課中，他也會圍繞中心內(nèi)容給學生灌輸不同學科的知識點，比如，在講到設(shè)計的發(fā)展史時，他讓大家回憶看過的一些電影或圖片，通過對比，發(fā)現(xiàn)設(shè)計審美觀念的轉(zhuǎn)變，將同學們的興趣調(diào)動起來，再適當加以引導，指出不同國家的影片、畫報、廣告宣傳等的不同，直觀又深刻。記者曾問過肖志雄：“這么豐富的課堂內(nèi)容，備課要花多少時間？”肖志雄的回答出乎意料：“我在走路時看到路邊的野花很漂亮，也會把它拍下來拿到課堂上當教具，這種隱性的備課時間無法計算?！?br>　　三是“要玩就好好玩”?！霸S多時候，態(tài)度決定一切。玩也要帶著目的去玩，不能盲目地玩，要玩出責任來。”肖志雄說。他的課，出勤率幾乎達到了百分百。王同學說：“很少有學生逃肖老師的課。其一是因為老師非常負責任，每節(jié)課實行嚴格的點名制；其二是因為他的課太有意思了，每節(jié)課都有東西聽，都能聽到以前沒聽過的東西，舍不得逃課！”記者發(fā)現(xiàn)，肖志雄經(jīng)常會走到同學中間去與他們交流，關(guān)注他們的設(shè)計過程。針對一些專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱的學生，肖志雄會不厭其煩地帶領(lǐng)他們溫故而知新，并建議他們多看一些書，鞏固并強化所學的知識。
　　肖志雄時常會在晚上和同學們聊QQ，有的同學把自己剛完成一半的設(shè)計作業(yè)圖片發(fā)給他指導，有的同學跟他談自己生活中的事……肖志雄都會詳細解答。“老師也會經(jīng)常問我們白天的課講得如何，有哪些地方需要改進……我們提出的意見他都會認真聽取改正，”黃同學說。
　　“我只是覺得自己要成為一位更加好的人民教師，這就夠了?！毙ぶ拘廴缡钦f。本報記者陳娟藝術(shù)系記者團