劉津，新聞傳播學院副教授，2006年畢業(yè)于中國人民大學新聞學院，獲博士學位。主要研究方向為網絡傳播，主要教授新聞采訪學、傳播學原著選讀、報紙編輯工作室等課程。
愛新聞，教會我們如何用客觀的筆觸寫下動人故事；愛教學，塑造每一個新聞人基本的新聞素養(yǎng)。她用“新聞采訪”告訴我們，大千世界，有太多事物值得好奇與聆聽。
　　標志性的全框眼鏡，時尚的針織衫，帥氣的牛仔褲，輕便的登山鞋，儼然一位自信干練的都市獨立女青年，這就是劉津老師。她走上三尺講臺，開始新一場新聞采訪世界的遨游。神思游離的人必懸崖勒馬，全身心進入“腦補”出的新聞采訪現場，思索，作為一名記者應該如何表現。劉老師的課，永遠高懸“輕氛圍，重實踐”的牌匾，讓你在身臨其境中學會如何做一個出色的記者?！锷砼R其境，該如何采訪“老師的課很幽默，讓我們邊笑邊學?！毙侣剛鞑W院2014級學生黃雪濤說。劉老師的課猶如韌性極好的彈簧，張弛有度，整體氛圍輕松和諧，風趣幽默，卻又不失緊張思考的時刻。
　　為簡化知識難度，加深學生理解，消除學生對采訪課程等溝通類課程的膽怯心理，劉老師常以案例分析或情景再現的形式講解理論知識。案例選取范圍廣泛，既有虛擬的故事情節(jié)，也有真實的采訪現場。通過引導學生利用所學知識，展開多元化思維，列舉采訪問題，組織現場同學分組模擬采訪，讓學生更好地理解和應用采訪知識。
　　除虛擬采訪外，老師還拿專業(yè)記者的經典采訪稿做講評，例如，著名記者法拉奇的采訪稿，死刑犯官員曾錦春的采訪記錄等。劉老師還將正反面采訪案例進行對比分析，清晰地指出正確點及失誤點所在。
　　另外，劉老師常常會完整分析被訪者當時的心情，教導學生如何探究被訪者心理狀態(tài)。在教會同學如何采訪的同時，也在傳達一種更為重要的處世為人之道，設身處地為他人著想。
　　風趣幽默的語言，激昂活潑的氛圍，實用且容易接受的知識，在劉老師的課上，“你會覺得新聞采訪讓你學會走近別人，打開自己?！睂W生閆澤宇說?！锸球呑邮邱R，拉出來遛遛千錘百煉只為有朝一日能華麗登場。在進行了細致的理論與模擬采訪后，原本膽怯羞澀的同學們開始漸漸大方起來，是時候進行實戰(zhàn)訓練了。
　　劉老師教學的另一大特點便是講求實戰(zhàn)訓練。實戰(zhàn)訓練分專題進行，包含尋找新聞線索、模擬新聞發(fā)布會、采訪4個陌生人、記者專訪等4大部分。4項訓練分階段地考察學生學以致用的能力，同時也通過具體實踐，讓初做新聞人的同學們體驗作為記者的角色狀態(tài)。正所謂“是騾子是馬，拉出來遛遛”。
　　“模擬新聞發(fā)布會”，是讓學生進行角色扮演，感受新聞發(fā)言人、提問記者、會議組織者的狀態(tài)，鍛煉同學們尋找提問突破口和進行得體正確回答的能力。在模擬新聞發(fā)布會中，不少同學從尋找合適的選題，到思考提問，到組織回答的邏輯和語言，切身感受到了一場新聞發(fā)布會的全部流程。
　　“采訪4個陌生人”訓練是以課程期中作業(yè)的形式訓練學生實戰(zhàn)能力。學生需要從身邊尋找各行各業(yè)的4位陌生人，用真誠傾聽的態(tài)度、專業(yè)的提問、認真的文字及聲音文本記錄，最終完成對陌生人的采訪稿。這一訓練考察的是采訪技巧的綜合運用能力及社交能力。大多數學生初次采訪時心比較緊張，但同時也從采訪中感到記者的職業(yè)魅力，加深了對業(yè)界現狀的認識，“我真的發(fā)現每個人都是一本書，每一個平凡的生命都有不一樣的傳奇?！睂W生任為民說。
　　作為期末作業(yè)上交的 “至少2500字記者專訪”訓練更為全面地考察人物采訪的技巧和人物特稿的寫作能力，然而還有最難攀登的一座山峰便是：如何在茫茫人海中尋找一位職業(yè)記者，說服其接受采訪。這一要求極度考察學生的溝通能力及社交能力?！拔覀冎荒苡梦⒉┘s職業(yè)記者，我們發(fā)出100多條，收到1-2條回復就很好了?！睂W生傅婕回憶時感觸頗深。劉老師的課程不僅僅鍛煉同學的專業(yè)技術能力，同時培養(yǎng)學生外放的性格及良好的溝通力?！锫牬髱熝?，不吃虧為更好地讓同學感悟新聞特稿的魅力，學習特稿寫作技巧，劉老師多次向同學推薦優(yōu)秀記者的新聞特稿，以供同學借鑒學習。同時，利用自身社會資源邀請著名新聞從業(yè)人員來學校進課堂，為中青學生作講座。劉老師常言，“聽大師言，不吃虧”，讓學生一定要珍惜學習機會，多向業(yè)界前輩請教。
　　劉老師用抑揚頓挫的聲音，激昂飽滿的情緒，簡潔精辟的講解，實用經驗的傳授，向學生傳達一個優(yōu)秀新聞采訪記者的理念與技巧，同時也在教會學生，永懷一顆年輕開朗、好奇探尋之心，認真地聆聽那些不為人知的喜怒哀樂，人世百態(tài)。