“花的心，藏在蕊中，空把花期都錯(cuò)過(guò)……”
　　突然，周華健深沉優(yōu)美的歌聲在教室中響起。同學(xué)們“埋”在桌子上的腦袋“唰”地一下抬了起來(lái)。無(wú)論是準(zhǔn)備玩手機(jī)，還是有意向打盹的同學(xué)都聚精會(huì)神地看著老師。李雙華老師放眼望去，全是同學(xué)們求知若渴的眼神，很是滿(mǎn)意地笑了。
　　“學(xué)好語(yǔ)文哪家強(qiáng)？南工仁智找雙華”這是學(xué)生們私下里編的一句順口溜。在語(yǔ)、數(shù)、外、物、化等科目中，若要評(píng)出催眠效果最佳的學(xué)科，歷來(lái)語(yǔ)文名居榜首。但是李老師的課堂卻是一個(gè)例外，“聽(tīng)說(shuō)，在仁智，音樂(lè)與語(yǔ)文更配哦！”
　　“我最喜歡周華健的歌了，老師的品味竟然和我一模一樣，要好好聽(tīng)課了！”李同學(xué)喊道。
　　“哈哈，這么美的課，你小子要是不聽(tīng)，可就虧大了！”旁邊一位曹同學(xué)笑道。
　　“有哪位同學(xué)能講解一下‘和’與‘同’的區(qū)別？”李老師發(fā)問(wèn)道。
　　“我知道，‘和’中可以存異，而‘同’卻不行?！秉S同學(xué)答道。
　　“‘和’是明君必不可少的品質(zhì)，而‘同’卻會(huì)導(dǎo)致一個(gè)專(zhuān)制獨(dú)裁者的產(chǎn)生?！绷硪晃煌瑢W(xué)隨之回道。
　　“‘和’是……”
　　“大家回答得都不錯(cuò)，都是對(duì)的，不過(guò)我也有一個(gè)看法，我覺(jué)得‘和’是一種和諧相處卻不盲目茍同的做人之法，而‘同’則相反。正如歌中所唱‘潮起潮落，花謝花開(kāi)’，‘和’是一種動(dòng)態(tài)和諧的平衡，在辯證中做人；‘同’是一種靜止死板的認(rèn)同，在唯一中做人。”李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的補(bǔ)充道。
　　此刻，臺(tái)下掌聲四起。
　　一堂語(yǔ)文課，在李雙華老師的循循善誘下，是如此的令人印象深刻。在這里，我們不僅可培養(yǎng)自己的藝術(shù)細(xì)胞，而且還可以提升自己對(duì)問(wèn)題的分析能力。其實(shí)，更重要的是，學(xué)會(huì)做人，做什么樣的人，也從這里得到了啟發(fā)。
　　“人生為歡有幾何，春去春會(huì)來(lái)，花謝花會(huì)再開(kāi)，只要你愿意，只要你愿意……”歌聲裊裊，書(shū)聲不絕。胡綠原 張路