1995年，聯(lián)合國教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為“世界讀書日”。為了倡導全民閱讀，提升學生的閱讀數(shù)量和閱讀能力，在“世界讀書日”來臨之際，《蘭州大學報》編輯部針對蘭州大學本科生的閱讀情況做了一次調(diào)研。在榆中校區(qū)、醫(yī)學校區(qū)共發(fā)放425份問卷，對我校本科生的閱讀書目、閱讀量、閱讀偏好及數(shù)字閱讀等情況做了統(tǒng)計分析。。
　　在所有調(diào)查樣本中，男女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例分別為42%和58%，樣本涵蓋四個年級的本科生，其中來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市的學生各占總?cè)藬?shù)的42%、24%和34%。
至樂無如讀書，今天你樂了嗎？
　　古人有言，"養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書"，讀書使人聰慧明理，使人深刻、豁達。閱讀是提升大學生自身素質(zhì)和自我修養(yǎng)的絕佳途徑，閱讀可以大大地拓寬知識面，培養(yǎng)高效、多元思維方式。
從讀書日出發(fā)，結(jié)合本次調(diào)研我們做了以下分析：
　　在蘭州大學，超二成本科生每學期閱讀課外書數(shù)量在8本以上。約39.5%的本科生每學期閱讀課外書在2-4本之間，閱讀8本以上、5-8本的學生比例位列其后，分別占比為23.1%、20.0%。仍有17.4%的學生每學期閱讀課外書數(shù)量為1本以下。
　　少部分學生單純?yōu)榱舜虬l(fā)時間而閱讀。我校本科生閱讀課外書的目的主要為拓寬知識面、培養(yǎng)自身修養(yǎng)，提高自身氣質(zhì)、放松身心，充實自我，但仍有17.3%的學生單純?yōu)榱舜虬l(fā)時間而進行課外閱讀。
　　六成以上本科生認為我校圖書館資源豐富。在所有調(diào)查樣本中，54.24%的本科生認為我校圖書館資源較豐富，12.84%的學生認為非常豐富，但是多次在圖書館未檢索到想要看的書和經(jīng)常沒有檢索到想看的書目的學生分別為24.4%和8.5%。
　　大部分學生認為蘭州大學校園閱讀氛圍濃厚。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，22.3%的本科生認為蘭大校園閱讀氛圍很好，50.4%的學生認為蘭州大學閱讀人群較為龐大，仍有近二成學生認為周圍的人不太看書。
　　46%的學生認為主觀原因影響了自身閱讀積極性，其中27%的學生將閱讀積極性不高的問題歸因為自身惰性，另外19%的學生將其歸因為自身未能形成閱讀習慣。其中34%的學生認為課業(yè)繁重、課外活動多影響了閱讀，20%的學生認為身邊缺少讀書氛圍因而影響了閱讀積極性。
　　對于高校學生來說，廣泛的涉獵與閱讀有利于拓展知識面，形成跨專業(yè)、跨學科的思維，對于"術(shù)業(yè)有專攻"亦大有裨益。因此對于學生閱讀偏好及其影響因素的分析也是本次問卷調(diào)查的重點。
　　在本次調(diào)查中，學生專業(yè)分布涵蓋理工類、文史類、醫(yī)學類、藝術(shù)體育類，分別占比為47%、16%、27%和10%。
　　半數(shù)學生偏好閱讀文史小說。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高達47.69%的本科生最喜歡的書籍類型是文史小說，愛好理工科技類、哲學宗教類、管理財經(jīng)類書目的學生比例較低，都分布在10%上下。
　　性別影響閱讀偏好。其中，對于文史小說的偏好，男生女生比例分別為40.0%和53.3%，后者超過前者一成以上；而對于理工科技類書籍的偏好，男女生比例則為25.0%和4.0%，后者僅為前者的1/6，這說明，由于性別、專業(yè)的不同，閱讀偏好顯然有所側(cè)重。
數(shù)字閱讀 VS 傳統(tǒng)閱讀，孰優(yōu)孰劣？
　　互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展巨大地改變了人們的生活方式。對于學生來說，網(wǎng)上購買學習用品成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：
　　蘭大本科生網(wǎng)購書籍人數(shù)超過實體店購書人數(shù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我校本科生當中，在網(wǎng)上購書人數(shù)已經(jīng)超過了實體店購書人數(shù)，人群比例分別為53.75%和46.25%。
　　在網(wǎng)購書籍的學生群體當中，大部分學生認為網(wǎng)購書籍具有檢索便捷、數(shù)量龐大、物美價廉、省時省力等優(yōu)點，所占比例依次為33.1%、29.3%、20.1%、10.5%。
　　不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)對大家的閱讀習慣與方式也產(chǎn)生了極大的改變。如今，數(shù)字閱讀對于傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)形成了一定的影響，這在此次調(diào)研中也有明顯的表現(xiàn)。
僅三成學生進行傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊閱讀，數(shù)字閱讀對傳統(tǒng)閱讀形成明顯沖擊。
多數(shù)情況下，46.64%的本科生通過手機獲取閱讀信息，以計算機和電子閱讀器為載體進行閱讀的學生比例為13.24%和6.3%。僅33.8%的學生以傳統(tǒng)的方式，從書刊報紙中獲取閱讀信息。
　　超半數(shù)學生通過網(wǎng)上瀏覽或下載電子書進行閱讀。在對本科生日常閱讀來源的調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，51.4%的學生通過網(wǎng)上瀏覽或下載電子書進行閱讀，而從圖書館借書、自己購買、向別人借書的人群比例較小，分別為24.1%、18.9%和5.7%。
移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)閱讀的持久度大大降低。在本次調(diào)查中，我們將學生在校期間每天用于傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的時間劃分為30分鐘以內(nèi)、30分鐘-1小時、1-2小時、2-3小時以及3小時以上。結(jié)果顯示，超過半數(shù)的學生每天進行傳統(tǒng)閱讀的時間在1小時以內(nèi)，且人群比例隨時間增長持續(xù)明顯降低。但與此不同的是，六成學生每天進行數(shù)字閱讀的時間超過1小時。
　　古人有言，"養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書"，讀書使人聰慧明理，使人深刻、豁達。閱讀是提升大學生自身素質(zhì)和自我修養(yǎng)的絕佳途徑，閱讀可以大大地拓寬知識面，培養(yǎng)多元思維方式。這是"世界讀書日"設立的初衷，也是"青春作伴好讀書"活動的意義所在。
　　據(jù)2014年的國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本（數(shù)據(jù)來源：第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告），遠低于以色列、美國、日本、法國等發(fā)達國家。通過此次調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)，我校本科生閱讀量雖然高于中國國民平均閱讀量，但是作為高等院校，我校學生閱讀量仍然需提高。
　　此外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，人們的一舉一動都離不開網(wǎng)絡和網(wǎng)絡終端。網(wǎng)購學習資料成為潮流，碎片化的"輕閱讀"、"淺閱讀"成為新的閱讀方式，數(shù)字閱讀極大地沖擊了傳統(tǒng)閱讀。
　　以蘭州大學圖書館為例，原來電子資源和傳統(tǒng)紙質(zhì)資料的資金投入是3:7，現(xiàn)在兩者投入已基本持平。下一步，圖書館電子資源資金投入還將進一步加大。"隨著電子數(shù)據(jù)、資源網(wǎng)絡共享的發(fā)展，這是一個整體的趨勢。" 滿路老師在介紹蘭大圖書館的發(fā)展情況時說。