不怕做一萬個實(shí)驗(yàn)，卻怕寫一萬字的論文
“選修老師竟然布置了2000字的論文，怎么從我的手指縫里擠出這些字??！”
“高數(shù)作業(yè)很少，五道高數(shù)題，一題兩個小時解，我也只能呵呵噠。”
“今天做實(shí)驗(yàn)，終于調(diào)試成功了，可是，還有頭痛的實(shí)驗(yàn)報告等著我?！?br>每天圍著數(shù)字轉(zhuǎn)，草稿紙不斷地算，公式一串串地晃，實(shí)驗(yàn)室里不停地忙。說起工科生，大家不由自主地想到這樣的他們：眼鏡，樸素的臉，簡單的T恤著裝，奔走在實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)樓里的匆匆身影。與文科生相比，學(xué)工科的同學(xué)們普遍動手能力比較好，邏輯思維比較強(qiáng)。但是，寫文章卻是他們最頭疼的，遇到一些論文報告，他們只能叫苦不迭。“不怕做一萬個實(shí)驗(yàn)，卻怕寫一萬字的論文，腦汁都擠光了。”一個同學(xué)苦笑道。
可當(dāng)記者問到“為什么在寫文章的時候遇到較大的阻礙”時，大多數(shù)同學(xué)的回答是：“很少看書?！薄皼]時間看書，本身寫作較差?！?br>讀人文書的“忙、盲、?！?br>根據(jù)校圖書館統(tǒng)計(jì)，全校人均月借書量為2.13冊，其中人文類書刊借書量為1.02冊。理工科學(xué)生人均月借書量2.19冊，其中人文類書刊0.92冊。由此可見，人文書刊在理工科學(xué)生的閱讀中只占了很小比例。
　　“為什么不讀人文書籍呢？”來自物理與光電工程學(xué)院12級的鄧同學(xué)搖了搖頭說：“平時比較忙，本來就很少看，再有就是想看的時候卻不知道看什么?！?br>　　通識教育中心的樂云老師告訴記者，經(jīng)常有理工科學(xué)生找他吐槽人文閱讀的問題?？偨Y(jié)起來，這些問題無非四個方面：無用論、枯燥論、難懂論、選擇難。
　　持無用論的同學(xué)認(rèn)為讀人文書刊既不能幫助找工作，也不能靠它混飯吃，只需要讀一些有用的書就行了，這部分同學(xué)是堅(jiān)定的實(shí)用主義者。
　　枯燥論的同學(xué)認(rèn)為人文類書籍太乏味，實(shí)在難以讀下去，譬如《紅樓夢》，一部分同學(xué)讀了一點(diǎn)后就選擇了放棄。
　　難懂論的同學(xué)則認(rèn)為人文類書籍太難懂，尤其是哲學(xué)和歷史類，一部分同學(xué)于是選擇《讀者》、《青年文摘》等淺層式閱讀。
　　選擇難的同學(xué)由于沒有適當(dāng)引導(dǎo)，不知道閱讀哪些人文書，基本上人云亦云，沒有系統(tǒng)的閱讀，缺乏全局的視野。
邁出“半人”的門檻
對于同學(xué)們反映的問題，樂云老師認(rèn)為，我們應(yīng)該從教育的制度和日常教學(xué)入手，幫助學(xué)生糾正“人文書無用”的錯誤認(rèn)知，在課堂上用其他有趣的方法引導(dǎo)學(xué)生，介紹一些易懂的影視作品或一些生動有趣的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。他說：“大多數(shù)同學(xué)之所以覺得人文書難懂，主要是接觸太少。要改變這種狀態(tài)，可從一天閱讀三四頁開始堅(jiān)持，從淺層的簡寫本漸臻佳境，轉(zhuǎn)而深入，將思考與閱讀結(jié)合起來，讓靈魂參與到人文閱讀中來。”
　　至于如何選擇一流的人文經(jīng)典，樂云老師認(rèn)為可以從四個方面來獲取資訊：一是從機(jī)構(gòu)（出版社、雜志社）和專家學(xué)者的推薦中獲得好書的資訊；二是從師長朋友處獲得推薦；三是從中小學(xué)語文課外閱讀作品中獲得好書的信息，從而引導(dǎo)自己的閱讀；四是從網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)紙媒中的書評借鑒。
　　時代在變，造就了生活的快。人文的緩，成就了生活的慢。我們從快中體驗(yàn)生活的樂趣，從慢中感受前進(jìn)的動力。拾起人文書，便將帶我們遠(yuǎn)離“半人”的窘境。