投身教育，勇于創(chuàng)新對(duì)學(xué)生最大的愛是教給他們一技之長(zhǎng)，使他們既能實(shí)現(xiàn)自我，又能服務(wù)社會(huì)。用人單位常抱怨計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)的要求，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)“落伍”，動(dòng)手能力差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄諸多問題。怎樣教才能讓用人單位滿意一直困擾著很多教師。周二強(qiáng)老師也常常思考這個(gè)問題。學(xué)生必須從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，而企業(yè)通常使用最新的工具，兩者矛盾嗎？經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐，他發(fā)現(xiàn)兩者并不矛盾，問題的核心是能力的培養(yǎng)。知識(shí)是實(shí)踐的升華，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為知識(shí)就是結(jié)論，記住了結(jié)論就掌握了知識(shí)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都包含了問題的提出、分析、解決、總結(jié)并最終形成結(jié)論的過程。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)了怎樣解決問題的過程，學(xué)知識(shí)應(yīng)該從“問題是怎樣解決的”入手，培養(yǎng)解決問題的能力才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。知識(shí)也許會(huì)“過時(shí)”，但其中蘊(yùn)含的能力是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的。長(zhǎng)期以來，我們的教育重結(jié)果輕過程，強(qiáng)調(diào)死記硬背結(jié)論，忽視分析形成結(jié)論的過程。學(xué)生往往只記住了“過時(shí)”的知識(shí)，卻沒有形成解決問題的能力。怎樣改變現(xiàn)狀呢？教材是教學(xué)活動(dòng)的基石，有什么樣的指導(dǎo)思想就有什么樣的教材，有什么樣的教材也就會(huì)有什么樣的教育。教學(xué)實(shí)踐中，周老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的許多教材都存在或多或少的問題，于是他決心自己寫一本全新的教材以表達(dá)對(duì)教育的理解。
　　C語言是計(jì)算機(jī)專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，萬事開頭難，其在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。經(jīng)過三年的努力，周老師的第一本C語言教材———《新編C語言程序設(shè)計(jì)教程》由清華大學(xué)出版社出版了。聽完周老師的C語言課，看過他編著的C語言教材后，有關(guān)專家給予了充分肯定。但他并沒有沾沾自喜，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，教材里面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有一點(diǎn)沒有分析到，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向。響鼓不用重錘敲，但只有更好的方法才能讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，周老師又用了兩年時(shí)間完成了第二本專著———《C語言內(nèi)涵教程》，由中國鐵道出版社出版。新教材使用后，教學(xué)效果顯著。這是一本與眾不同的教材，深受同行認(rèn)可。
　　與教材相適應(yīng)，課堂上周老師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考“為什么”。問題是什么？怎樣解決問題呢？從問題的解決過程中又能得出什么樣的結(jié)論呢？為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，周老師甚至課堂上讓大家張嘴齊讀，讀問題，讀分析過程，讀結(jié)論，由口入心。學(xué)生從最初的不習(xí)慣，不情愿，到后來的自覺讀，聲音也越來越大。學(xué)生們的表現(xiàn)讓周老師從內(nèi)心深處感到他們的可愛。周老師說：“不要小看張嘴讀問題，你們得出的成績(jī)與上課張嘴的程度成正比。”
　　為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，周老師又錄制了與教材配套的視頻教程，上傳到網(wǎng)上。自學(xué)時(shí)遇到問題，學(xué)生可以隨時(shí)通過視頻教程找到答案。
　　周老師總為學(xué)生們的進(jìn)步而情不自禁地感到欣慰。他始終覺得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正掌握知識(shí)，是最基本的師德，也是師德的核心。
　　努力工作，不計(jì)得失參加工作以來，周老師先后主講大學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、ASP.NET、算法分析與設(shè)計(jì)、軟件工程、C語言和C++等多門課程，工作量飽滿。不僅如此，周老師積極參與學(xué)院的各項(xiàng)工作。對(duì)于工作，專注于過程，專心工作，做好自己。他從未考慮過工作上默默地付出會(huì)有什么樣的回報(bào)，尤其是在組織學(xué)生參加專業(yè)技能大賽上，他更是不計(jì)得失，盡心盡力。
　　河南省大學(xué)生ACM程序設(shè)計(jì)大賽今年已是第七屆了。計(jì)算機(jī)學(xué)院從第二屆開始組隊(duì)參加。幾年來，周老師一直負(fù)責(zé)學(xué)生的參賽訓(xùn)練工作。ACM大賽要求由三人組成的團(tuán)隊(duì)在五個(gè)小時(shí)解決七到九個(gè)問題。題目難度非常大。對(duì)于實(shí)力出眾的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校通常會(huì)由一個(gè)教練組在專門的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的集訓(xùn)。由于辦公條件的制約，學(xué)院的參賽隊(duì)伍只能利用業(yè)余時(shí)間加班加點(diǎn)訓(xùn)練。原則上每個(gè)學(xué)校只允許三支隊(duì)伍參賽，但鄭大等幾個(gè)水平高的學(xué)校每年都組織了近十支隊(duì)伍參賽，我們不得不和幾十支高水平的隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)。盡管如此，我校的成績(jī)穩(wěn)局第二梯隊(duì)，位于同類學(xué)校的前列。近三年，每年都能獲得一個(gè)銀獎(jiǎng)，共獲得四個(gè)銀獎(jiǎng)，二個(gè)銅獎(jiǎng)。
　　學(xué)生們能在有限的時(shí)間內(nèi)，以相對(duì)較小的代價(jià)取得不錯(cuò)的成績(jī)，作為教練，既為同學(xué)們感到高興，也為自己的教學(xué)思路和教學(xué)理念經(jīng)得起考驗(yàn)感到欣慰，至于其它的得失倒無所謂了。
　　熱心助人，服務(wù)鄰里人們的生活早已離不開計(jì)算機(jī)了，而作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，周老師覺得為同事、朋友解決計(jì)算機(jī)方面的問題自然是義不容辭的責(zé)任。自到校任教以來，周老師很快就成了鄰里的計(jì)算機(jī)“保姆”。從去電腦城攢機(jī)到計(jì)算機(jī)不能啟動(dòng)，無論問題大小，無論遠(yuǎn)近親疏，只要有麻煩，周老師都會(huì)盡快盡量給大家提供幫助。計(jì)算機(jī)的型號(hào)各異，問題也千奇百怪，對(duì)于頻頻付出的時(shí)間和精力，周老師從不計(jì)較，不停重裝系統(tǒng)的疲憊在耳邊聲聲“感謝”帶來的稍許成就感中很快煙消云散。
　　后來，網(wǎng)絡(luò)又占據(jù)了大家的生活。上不去網(wǎng)成了計(jì)算機(jī)使用中的新問題，大問題。由于學(xué)校組網(wǎng)方式的特殊性，社會(huì)上賣路由器的人掌握的技術(shù)不好使，于是，周老師很快又成了網(wǎng)絡(luò)顧問。有時(shí)是因?yàn)榫W(wǎng)線，有時(shí)是因?yàn)槁酚善鞯呐渲?，總之，上不去網(wǎng)的原因也是形形色色。在周老師的熱心與反復(fù)幫助下，大家的電腦水平也有了很大提高?，F(xiàn)在，他已很少有機(jī)會(huì)“上門”服務(wù)，基本上通過打電話就能解決問題了?！氨M管修電腦會(huì)占用一點(diǎn)個(gè)人的時(shí)間，但贈(zèng)人玫瑰，手有余香，其實(shí)在幫助別人的同時(shí)也給予了自己滿滿的正能量”，周老師說。（校報(bào)編輯部）