興國(guó)之本在教育
教育之本在學(xué)校
學(xué)校之本在教師
教師之本在師范
科學(xué)發(fā)展觀是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想，也是高等教育改革發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于進(jìn)一步立足優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、科學(xué)定位、扎實(shí)推進(jìn)綜合性大學(xué)教師教育改革與發(fā)展具有重要意義。
　　一、必須進(jìn)一步更新教育觀念，拓展工作思路
在師范教育發(fā)生轉(zhuǎn)型性變革的今天，教育改革不能停留在已知的零碎經(jīng)驗(yàn)中，更不能以無(wú)知探索未知。在綜合性大學(xué)中舉辦教師教育，既要繼承師范教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要發(fā)揮綜合大學(xué)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，用綜合性大學(xué)的教育資源優(yōu)勢(shì)為教師教育的發(fā)展插上騰飛的翅膀，把教師教育的特色之峰建構(gòu)在綜合性大學(xué)的學(xué)術(shù)之原上，以更加寬廣的視野、更加開(kāi)放的姿態(tài)和更加高遠(yuǎn)的境界開(kāi)創(chuàng)教育發(fā)展的新局面。
　　提高教師教育質(zhì)量，必須有先進(jìn)的辦學(xué)理念。面對(duì)學(xué)生的求知渴望、教師的學(xué)術(shù)利益、社會(huì)的功利要求，我們不能忘記教育的根本宗旨是什么，不能不追問(wèn)“學(xué)生究竟能從課程中學(xué)到什么”，“基礎(chǔ)教育到底需要什么樣的教師”這些最基本的問(wèn)題。教師教育必須以學(xué)生的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)精于從事素質(zhì)教育的高素質(zhì)教師和未來(lái)教育家為目標(biāo)。必須深入研究基礎(chǔ)教育的問(wèn)題和需要，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的方向和教師專業(yè)化的導(dǎo)向，以教師專業(yè)化的理念和基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師教育的專業(yè)化水平，特別是要改變過(guò)重的學(xué)科本位傾向，突出教師教育的教育專業(yè)屬性。必須樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的理念，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)教育實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與師范性的和諧統(tǒng)一，綜合性與適應(yīng)性的完美結(jié)合，學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)的一體并重，文化素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)滲透，教學(xué)技能與教育智慧的協(xié)調(diào)發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)與師德修養(yǎng)的全面提高。
　　二、必須把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教師教育發(fā)展的生命線
要緊緊圍繞培養(yǎng)和培訓(xùn)精于從事素質(zhì)教育的優(yōu)秀教師這一根本任務(wù)，正確處理量的指標(biāo)與質(zhì)的要求的關(guān)系、內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展的關(guān)系、教學(xué)常規(guī)與教育創(chuàng)新的關(guān)系，更加注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推進(jìn)教師教育事業(yè)持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。更加注重特色構(gòu)建，大力加強(qiáng)教學(xué)研究和教育科研，針對(duì)教師教育的發(fā)展需要，努力建立教學(xué)與科研相互依存、相互促進(jìn)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，形成科研為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，與教學(xué)工作良性互動(dòng)、相得益彰的局面。
　　三、學(xué)科建設(shè)是教學(xué)科研工作的結(jié)合點(diǎn)，是提高辦學(xué)層次和水平的關(guān)鍵所在
必須圍繞學(xué)科建設(shè)這個(gè)中心，以學(xué)科建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)科研工作。在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中要緊密結(jié)合綜合性大學(xué)教師教育的實(shí)際，立足綜合性大學(xué)教育資源與師范教育專業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，精心打造比較優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。要妥善處理好獨(dú)立自主與整合資源的關(guān)系、成本投入與效益產(chǎn)出的關(guān)系、苦練內(nèi)功與巧借外力的關(guān)系、按規(guī)律辦事與超常規(guī)跨越的關(guān)系、重點(diǎn)建設(shè)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科與全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系。
　　四、教師專業(yè)發(fā)展是教師最根本的福利，也是教師教育永不褪色的主題
我們生活在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，工作在日新月異的信息技術(shù)環(huán)境中，執(zhí)教在基礎(chǔ)教育新課程的背景下，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，充分利用信息技術(shù)提供的改革機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，密切關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，積極拓展教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)，為教師教育造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。必須樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)的人才觀，以教師專業(yè)發(fā)展為根本，努力做到用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才，用感情留住人才、用機(jī)制激勵(lì)人才，使各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間，真正形成“尊重知識(shí)、尊重人才、人成其才、人盡其才”的良好風(fēng)氣。人才隊(duì)伍建設(shè)既要鼓勵(lì)人才冒尖，培養(yǎng)和造就高水平的學(xué)科帶頭人；又要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，抓好學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，使人才隊(duì)伍形成有山有峰、相互映襯、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。要大力營(yíng)造“愛(ài)才有理、聚才有功、用才有效”的良好氛圍，努力為優(yōu)秀人才創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境。
　　五、教育應(yīng)致力于讓每個(gè)學(xué)生都擁有美好的希望和幸福的未來(lái)
必須以全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為根本，堅(jiān)持德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展，注重綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。要積極探索新形勢(shì)下學(xué)生工作的新思路、新方法，堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功。
　　六、必須進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)教師教育又好又快發(fā)展
綜合性大學(xué)教師教育辦學(xué)體制的構(gòu)建必須立足于各種辦學(xué)要素的優(yōu)化組合、和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，立足于培養(yǎng)優(yōu)秀教師的保障機(jī)制的建立。有效整合、徹底融合是一種發(fā)展模式，兼容互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合也是一種發(fā)展模式。維護(hù)教師教育優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)行體制，建立“獨(dú)立而不封閉、開(kāi)放而不失去主體”的辦學(xué)模式，不僅有利于綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與教師教育專業(yè)化環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，而且有利于維護(hù)教師的專門(mén)化培養(yǎng)體系和教師教育的專業(yè)化進(jìn)程。教師的專門(mén)化培養(yǎng)體系和教師教育的專業(yè)化進(jìn)程應(yīng)該在學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合和融會(huì)貫通。與科學(xué)家和一般科學(xué)工作者的培養(yǎng)不同，教師和教育家的培養(yǎng)有著特殊的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求，教師教育不能是“拼盤(pán)式”的教育。師范有特色，課課皆師范。綜合性大學(xué)教師教育的培養(yǎng)模式和專業(yè)教學(xué)改革，必須以教師專業(yè)化和基礎(chǔ)教育課程改革為背景，關(guān)注并解決學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化問(wèn)題。
　　近年來(lái)，高等師范教育經(jīng)歷著從獨(dú)立設(shè)置、定向培養(yǎng)、相對(duì)封閉的傳統(tǒng)師范教育體系向開(kāi)放靈活的新型教師教育體系的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，綜合性大學(xué)舉辦教師教育便是體現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的具體形式。必須強(qiáng)調(diào)的是，教師教育的轉(zhuǎn)型和變革，其實(shí)質(zhì)應(yīng)著眼于整個(gè)教師教育質(zhì)量和水平的提高，著眼于實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,著眼于更好地為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)教師，并最終實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)教室都擁有最優(yōu)秀的教師”的教育理想。
　　興國(guó)之本在教育，教育之本在學(xué)校，學(xué)校之本在教師，教師之本在師范。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，必須在理論、觀念和實(shí)際運(yùn)作的層面，重新確立教師教育在整個(gè)國(guó)民教育中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，重新確立教師教育在整個(gè)高等教育格局中重點(diǎn)發(fā)展的重要地位，重新確立教師教育在政府教育投入中優(yōu)惠發(fā)展的應(yīng)有地位。在此前提下，教師教育體制機(jī)制的完善、教育體系的重建、專業(yè)教學(xué)的改革才能獲得持久的制度支持，教師教育才能適應(yīng)新的形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新的跨越。