本報訊 近日，我校心理與認知科學學院2010 級本科生陳宇豪作為第一作者參與的課題成果和 2011 級本科生官漱塵為第一作者、2012 級本科生程 露作為第二作者參與的課題成果，分別被 SSCI期刊 International Journal of Social Psychiatry 和 Frontier in Psychology 收錄；化學與分子工程學院應用化學專業(yè) 2011 級本科生葛航銘為主要負責人的項目成果 Palladium- Catalyzed Suzuki Coupling towards 2-amino-1,8-naphthyridines 也 被 SCI 期 刊 Heterocycles收錄?？蒲蟹且蝗罩Α傲_馬非一日建成，科研非一日之功。”葛航銘同 學表示，在成功發(fā)表本次科研成果之前，他已經積累 了豐富的項目研究經驗，“這個項目不是一蹴而就 的，而是厚積薄發(fā)的?！睆拇笠幌聦W期開始，葛航銘就 參與到劉乾才副教授的課題組進行科學研究。作為 組員，他與其它3 名同學共同完成了大夏大學生科 研基金項目《二酮基吡咯并吡咯及其衍生物的研 究》。一年的鍛煉下來，葛航銘初步掌握了實驗技能。 大二的時候，他就以負責人的身份申報了2013 年度 的國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《噻吩及吡咯 并熒蒽衍生物的合成》，并獲立項?！耙驗槲沂琼椖控?責人，所以在這個項目的實施期間投入了很多精力， 初期進行得還比較順利，第一個目標化合物順利合 成。但在第二部分的探索中，我就遇到了難以攻克的 關卡，吡咯環(huán)的構建無法順利完成?！痹诟鸷姐懣磥恚?這些瓶頸都是科研的積累，“在導師的指導下，我開 始重新探索合適的合成路線，最終拿下了叔丁胺的 關環(huán)這一關鍵步驟，并且完成了目標化合物的制備， 順利結題?！蓖ㄟ^國創(chuàng)項目的鍛煉，葛航銘進一步掌 握了數(shù)據(jù)整理、譜圖表征和解析及單晶培養(yǎng)方法等 扎實的實驗操作能力，研究成果已發(fā)表在中文核心 期刊《化學試劑》。
　　在參與課題研究之前，陳宇豪和程露都已積累了 一定的項目經驗。陳宇豪表示，心理學是他報考華東師 大的第一志愿，“大四上學期的時候，我在上海市精神 衛(wèi)生中心實習過一段時間，雖然當時的主要工作是觀 察精神病人，但這為我后續(xù)的研究帶來了不少靈感?！?此后，陳宇豪參與了國創(chuàng)項目《在高低地位下對情緒面 孔的趨避反應》?！绊椖吭谒鸭墨I、選擇被試樣本、處 理實驗數(shù)據(jù)等方面的鍛煉，為我后續(xù)的研究提供了寶 貴的經驗?！绷硪豁椖砍晒?Myopic decisions under negative emotions correlate with altered time perception 的參與者程露，也通過參加“大夏杯”提升了科研技能， “我參與過的項目彼此之間都是環(huán)環(huán)相扣的，比如這次 發(fā)表的成果，研究的是情緒對跨期決策的影響，‘大夏 杯’的項目同樣也是與跨期決策有關。兩個項目彼此經 驗共享，拓寬了我的研究視野?！?成功非一人之力“這是一個團隊性的科研項目，說到成果，我非 常感謝導師和隊員們?！标愑詈缽娬{，“項目的進展不 可能一帆風順，導師指導、團隊合作是克服困難的關 鍵?！庇捎谥笇Ю蠋熅哂卸嗄甑膹尼t(yī)經驗，對于心理 學項目研究的可行性具有敏銳的判斷力。經過與導 師的深入探討，陳宇豪選擇探索中國地區(qū)焦慮癥患 者的家庭功能，及其與社會支持和生活質量之間的 關系。“項目進展中最突出的問題就是難以搜集被試 群體。以往的研究項目，我們調查的都是學校的同 學，這次需要尋找社會樣本，而不愿意配合答題的情 況非常普遍?！痹谥笇Ю蠋煹膸椭?，項目團隊聯(lián)系 了上海某大型三甲醫(yī)院，陳宇豪與隊員花費了三個 月的時間，每天堅持在醫(yī)院蹲點調查，才完成了數(shù)據(jù) 收集的任務。
　　較之陳宇豪在搜集樣本時的困難，程露表示，自 己最大的問題在于缺少系統(tǒng)的科研經驗。“我們需要 自己編寫程序并對數(shù)據(jù)進行分析，之前我沒接觸過 編程。但是項目負責人官漱塵學姐非常耐心，一步一 步地引導我自學。此外，我還缺少實驗經驗，所以我 經常會在學姐面前演練樣本搜集的步驟，在互動模 擬當中提升自己的調查能力?！背搪对u價自己所在的 團隊具有非常強烈的“集體融入感”，“老師對我們的 研究進程非常關心，每到一個階段都會逐一了解我 們每個人的進展?！睋?jù)程露回憶，有一次老師在外地 出差，仍然堅持準時召開進度匯報會，通過視頻與每 一名項目成員進行對話。葛航銘同學的課題難度在 于反應物及生成物的溶解性較差，分離提純較難。但 在整個研究過程中，指導老師和隊員們都給了他極 大的幫助，使他掌握了眾多的有機合成操作，提升了 理論知識和實驗技能。 是結束也是開始 研究成果的成功發(fā)表，既是這一階段項目研究 的完美謝幕，也是新的研究工作的開始。三位同學都 不約而同地表示，后續(xù)還有更加深入的研究?！霸谶@ 個項目結束之后，我申請了一個上海市大學生創(chuàng)新 活動項目，研究的是工作記憶訓練對跨期決策的影 響。”程露表示，自己之前是在學姐的帶領下參與導 師課題，這次她嘗試自己做負責人，學習統(tǒng)籌全局。 “項目中用于處理數(shù)據(jù)的程序適當修改后，可以延用 到新的項目中?？蒲芯褪沁@樣，每一點一滴小的付 出，在未來都可能給你帶來驚喜?！备鸷姐懲瑢W的課 題組也在申請新一輪的后續(xù)資助，以期開展更深入 的研究，“每一個新的成果對我來說都是莫大的激 勵，也是我為科研著迷之所在。”陳宇豪則表示，將在 跨文化研究方面對焦慮癥進行進一步的研究，“這條 路是永無止盡的。每完成一個項目，我都會與之前的 成果進行比對，并且反思曾經的不足在哪里、現(xiàn)在的 進步在哪里?！?br>　　作為綜合性研究型大學，學校非常重視學生科 研能力的培養(yǎng)。哪怕是本科生，每年也有大量機會參 與學術研究，與指導老師一起感受科研的魅力。學校 教務處也積極鼓勵和組織本科生申請國家大學生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、上海市大學生創(chuàng)新活動計劃以及 學校大夏大學生科研基金等項目，引導學生在專業(yè) 學習的過程中不斷地自主實踐、反思和探究?！翱蒲?沒有捷徑?！背搪侗硎荆半m然本科生的能力有限，但 是學校目前提供了很多很好的資源，如果能夠從小 事做起，認真完成自己分內的任務，總有一天你會發(fā) 現(xiàn)自己的收獲遠遠超出預期。” （學生記者任藝霏 指導老師萬姍姍）