黨的十七大報告指出“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”?？茖W發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展問題的重大創(chuàng)新，其精神實質(zhì)是要實現(xiàn)經(jīng)濟社會更好更快的發(fā)展，其中也包含著豐富的教育意蘊。
　　用科學發(fā)展觀指導(dǎo)學校工作，為學校發(fā)展提供了新的評價標準和參照?？茖W發(fā)展觀作為高等教育的價值內(nèi)核，貫穿學校發(fā)展的各個方面，為學校的科學內(nèi)涵建設(shè)提供了基礎(chǔ)與動力，是學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
　　事物外延發(fā)展是內(nèi)涵發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我校經(jīng)過50年的建設(shè)和發(fā)展，特別是“九五”、“十五”以來的飛速發(fā)展，既基本奠定了內(nèi)涵發(fā)展的外延基礎(chǔ)，又在內(nèi)涵發(fā)展上取得了一定的成就。今后我們要沿著內(nèi)涵式發(fā)展道路堅定不移地走下去。
　　學校內(nèi)涵建設(shè)的界定所謂高校內(nèi)涵建設(shè)，是指高校在自身現(xiàn)有條件下，遵守高校教育發(fā)展的客觀規(guī)律，利用學校內(nèi)部資源，深入挖掘并形成學校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力及服務(wù)社會的能力，提升學校的核心競爭力，使高校辦出特色辦出水平，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的目標，并形成具有深厚底蘊的大學文化。
　　理性地以科學發(fā)展觀審視高校的內(nèi)涵建設(shè)，不僅是高校自身健康發(fā)展的需要，更是落實科學發(fā)展觀、促進高校又好又快地發(fā)展的必然要求。可以說，高校內(nèi)涵建設(shè)是科學發(fā)展觀在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是高校分級化進程中激流勇進的必然選擇，是高校增強核心競爭力、落實科學發(fā)展觀的根本。
　　中南林特色是一個需要進一步提煉和概括的重要問題，它至少應(yīng)體現(xiàn)以下三個方面：一是要面向生態(tài)建設(shè)和現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)，為林業(yè)教育和林業(yè)科技服務(wù)；二是學科專業(yè)建設(shè)必須以林為特色，同時兼顧相關(guān)學科專業(yè)，實現(xiàn)學科專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展；三是要立足湖南，面向中南，輻射全國，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步多做貢獻。
　　我校的內(nèi)涵發(fā)展就是能集中體現(xiàn)上述特色、以全面提升質(zhì)量為目標、以增強核心競爭力為目的的發(fā)展。為了推出內(nèi)涵建設(shè)，學校黨委作出了啟動并實施“四大工程”（學科引領(lǐng)工程、教育提質(zhì)工程、人才強校工程、管理創(chuàng)新工程）的決定。
　　內(nèi)涵建設(shè)的基石———大學精神大學精神是一所高校的靈魂，體現(xiàn)著大學的辦學理念、組織使命、學人品格和辦學特色，是大學內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，對高校發(fā)展具有十分重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用?，F(xiàn)代大學就是一個文化的中心，不僅傳承文化，還要發(fā)展和創(chuàng)新文化，形成現(xiàn)代大學文化。大家對現(xiàn)代大學精神的認識是共同的，但是，每一所學校體現(xiàn)的大學精神的認識是有個性的，是在該校發(fā)展歷史沉淀的文化傳統(tǒng)、文化精神表現(xiàn)出來的學校特色和品格。
　　與很多大學一樣，我校也是由多個學校合并而成的，每個學校的發(fā)展歷史、文化積淀、校風、學風雖各有不同，但中南林業(yè)科技大學在長期的辦學實踐積淀的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代的要求和大學的發(fā)展進一步凝練出了統(tǒng)一的“求是求新，樹木樹人”的大學精神，具體體現(xiàn)在學校的校風、學風、教風之中，讓這種精神發(fā)揮鼓舞、驅(qū)動、凝聚、熏陶、評價和規(guī)范等作用，為學校的可持續(xù)發(fā)展注入深厚的生命底蘊。
　　學校大學精神建設(shè)要提倡科學精神與人文精神有機統(tǒng)一?？茖W精神以知識為本，重視科學知識的力量和學習，容易導(dǎo)致人的工具化和功利化；人文精神以人為本，注重精神的陶冶和張揚，但也極易忽視人的物質(zhì)性和社會性。由此，結(jié)合我校的現(xiàn)實狀況以及當今時代對于全面發(fā)展的人才需求的客觀要求，在大學精神的建設(shè)過程中，唯有將人文精神與科學精神融通整合、有機統(tǒng)一，才能使學校健康、可持續(xù)發(fā)展。
　　學校大學精神建設(shè)要營造和諧學術(shù)環(huán)境。大學要長存于世，要壯大，首先必須擁有兼容并包的氣度，大度包容的精神，即要堅持尊重差異，在差異中求和諧，在多樣中求統(tǒng)一。其次是學校要注重崇尚創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化、匡正學術(shù)道德等內(nèi)容的建設(shè)，培育一個民主自由、寬容開放、公平誠信、充滿活力，學術(shù)主體與學術(shù)環(huán)境之間和諧相處的系統(tǒng)。
　　內(nèi)涵建設(shè)的核心——學科建設(shè)學科建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)之源，是高校辦出特色、出奇制勝的突破口。我校的學科建設(shè)取得了令人矚目的歷史性成就，但是學科對教育教學、科學研究和社會服務(wù)的引領(lǐng)作用和牽引能力還沒有得到充分的發(fā)揮，離建設(shè)較高水平的教學研究型大學還有較大差距。
　　要整合學校學科資源，形成學科群的積聚效應(yīng)?！敖?jīng)典的分門別類進行分析”的時代正在向“學科交叉與綜合”的時代轉(zhuǎn)變，這要求高校適應(yīng)時代需求，主動研究交叉學科跟上時代步伐。世界高水平大學都在積極通過學科交叉與融合尋求新的創(chuàng)新突破以及新的學科生長點。因此，學校要加大整合學科資源的力度，大力加強學科群建設(shè)，從而形成學科群的積聚效應(yīng)。
　　學校要推進學科建設(shè)校內(nèi)評估，根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展所需以及本校強項，加強優(yōu)勢、特色、重點、新興學科的申報工作，篩選一批符合“優(yōu)、特、重、新”要求的學科，予以重點投入，重點建設(shè)，強化學科建設(shè)實踐成果的積累和有效經(jīng)驗的總結(jié)，主動宣傳推廣建設(shè)成果，發(fā)揮示范和帶動作用，形成優(yōu)勢學科及學科群體系，促進高校與地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　以學科建設(shè)為龍頭，帶動學校科學研究。學科建設(shè)與科學研究息息相關(guān)，沒有高水平的學科建設(shè)來保證，就不會產(chǎn)生高質(zhì)量的科學研究。因而高校應(yīng)致力于以學科建設(shè)為龍頭，帶動學校的科學研究。修訂學科建設(shè)、科學研究和產(chǎn)學研結(jié)合的管理制度體系，加強科研平臺建設(shè)，加大學術(shù)創(chuàng)新的激勵和約束力度，經(jīng)過5-10年左右的努力，力爭實現(xiàn)國家重大科技獎項的突破。
　　科學構(gòu)建從校級重點建設(shè)學科、到省級重點建設(shè)學科，到國家重點建設(shè)學科的學科建設(shè)體系。加大對現(xiàn)有重點實驗室的建設(shè)力度，設(shè)立學科建設(shè)專項基金，為學科建設(shè)和科學研究注入持續(xù)發(fā)展的活力與動力。力爭經(jīng)過5—10年左右的努力，學校有1-2個一級學科跨入國家一級重點學科行列。
　　內(nèi)涵建設(shè)的根本———教育提質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，關(guān)系到民族興衰，也影響到高等學校本身的聲譽。受傳統(tǒng)教育觀念影響，高等教育普遍存在重知識輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書本輕實踐、重學科知識輕整體知識、重教師教輕學生學、重統(tǒng)一要求輕學生個性多樣發(fā)展等問題。
　　隨著我國高校的不斷擴招，高等教育規(guī)模實現(xiàn)了跨躍式的發(fā)展，精英教育快速大眾化。據(jù)統(tǒng)計，2009年大學畢業(yè)生達到近600萬人，就業(yè)競爭空前激烈。嚴峻的就業(yè)形勢勢必會反饋回高校，體現(xiàn)為各高校教育質(zhì)量的競爭。高校如果不去正視規(guī)模與質(zhì)量的矛盾，采取措施快速提升教育質(zhì)量，會在未來人才競爭中失去地位，有的學校甚至會被競爭所淘汰。
　　提高教育質(zhì)量，尤其是本科教學質(zhì)量是高校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要進一步明確學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才的目標定位，圍繞教育以育人為本、以學生為主體，實施教育提質(zhì)工程，著力提高復(fù)合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　針對我校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀，要樹立全面的質(zhì)量觀，切實加強教育教學工作，緊緊圍繞本科教學質(zhì)量與教學改革工程，推動教學機構(gòu)改革，完善人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建融知識學習和人格培育為一體的人才培養(yǎng)體系；切實推進重點專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)，提高教學效果，建立保證提高教學質(zhì)量的長效機制；改革現(xiàn)有的教學運行模式，切實加強實驗教學環(huán)節(jié)和實習環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力和實踐能力；大力整合實驗資源，合理配置，科學利用，建立符合學校實際的現(xiàn)代實驗室管理體制和運行機制。
　　同時，要進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，積極探索符合高校特點的科學發(fā)展觀“進教材、進課堂、進頭腦”的有效方法、途徑和載體，著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。要大力加強素質(zhì)教育，促進大學生全面成長成才。要舉全校之力，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和拓展就業(yè)渠道等服務(wù)，要大力加強就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立積極的就業(yè)觀，確保就業(yè)率的穩(wěn)定。此外，要有效提高生源質(zhì)量，拓寬一本招生范圍，在優(yōu)勢學科專業(yè)爭獲本碩連讀資格。
　　內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵———師資隊伍建設(shè)眾所周知，在現(xiàn)代世界，國家之間、民族之間的競爭取決于教育和科技的競爭，而教育和科技的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。因此，高層次人才引進和培養(yǎng)是我校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，我們必須更新觀念，盡快突破。我們要以只爭朝夕、時不我待的緊迫感，大力加強師資隊伍建設(shè)。
　　學校要重視師資隊伍的培養(yǎng)工作。一方面，學校要積極發(fā)掘?qū)W校與社會聯(lián)合培養(yǎng)教師的新途徑，多為教師提供出國進修、參加學術(shù)交流的機會，讓教師最大程度獲取前沿學科知識、獲取教學方法和經(jīng)驗，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。另一方面，高校要積極推動校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學研合作，同時聘請相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專家、資深人員到學校兼職授課，形成交流培訓、合作講學、兼職任教等形式多樣的教師成長機制，圍繞高校的發(fā)展目標，培養(yǎng)、凝聚和建設(shè)一支熟悉社會需求、教學經(jīng)驗豐富、專兼職結(jié)合的數(shù)量適當?shù)?、充滿活力的高水平師資隊伍，造就一批國內(nèi)外有影響的學科帶頭人、學術(shù)和教學骨干。
　　在師資隊伍的引進工作方面，學校應(yīng)積極引進海內(nèi)外高層次人才，為他們爭取“長江學者”和“院士”提供特殊的支持，并利用引進大師加速青年教師培養(yǎng)，培養(yǎng)和造就一批具有國際競爭力的學科帶頭人和創(chuàng)新團隊，充分發(fā)揮學校的學科優(yōu)勢，探索和建立以學術(shù)帶頭人為核心，組建一批多學科集成的創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新群體。此外，在學校師資隊伍的引進中應(yīng)嚴把“進口”關(guān)，推進以聘任制為核心的制度，強化教師競爭意識激發(fā)整體隊伍素質(zhì)的提高，不斷增強師資隊伍整體的競爭力。
　　學校按照培養(yǎng)與引進雙管齊下的原則，建立從校級學術(shù)帶頭人到院士級人才的培養(yǎng)體系，同時建立健全競爭機制和激勵機制，加強學術(shù)團隊建設(shè)。力爭經(jīng)過5—10年左右的努力，教師隊伍中有碩士以上學歷者應(yīng)達到90%以上，有博士以上學歷者應(yīng)達到50%以上，并力爭有2—3個國家級學術(shù)團隊，造就1-2名院士級杰出人才。
　　內(nèi)涵建設(shè)的保障———管理機制建設(shè)高校是一個有著特殊性質(zhì)的社會組織，其管理必然不同于一般的社會組織。因此，只有遵循科學發(fā)展觀和高等教育自身規(guī)律，把管理工作提高到新水平，才能實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。當前我校的管理制度、管理機制和管理水平與建設(shè)較高水平的教學研究型大學的要求還不相適應(yīng)。我們要按照人本、科學、高效、和諧的原則，實施管理創(chuàng)新工程。
　　學校要樹立“以人為本”的管理理念?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钷D(zhuǎn)變了過去視人為完成工作任務(wù)工具的理念，把師生視為學校的財富和核心資源，把教師和學生當作管理之本。在教師方面，就是要在改革高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的過程中逐步突出教師在高校建設(shè)和發(fā)展中的主體地位，充分調(diào)動他們教學科研活動的積極性和創(chuàng)造性，通過關(guān)心廣大教師的工作和生活，努力創(chuàng)造和形成有利于教學大師和學術(shù)大師健康成長和脫穎而出的良好制度環(huán)境。在學生方面，就是要將“一切為了學生，為了一切學生”的理念貫徹落實到高校的每一項制度創(chuàng)新的工作中，盡最大可能滿足學生在學習和生活等方面的需求，努力為學生的學習和生活等提供各種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進學生的全面、健康發(fā)展和成長。
　　管理隊伍是學校管理的主體，其政治素質(zhì)、知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，對于高校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。我們將在全校范圍內(nèi)，特別是在各級領(lǐng)導(dǎo)干部中，掀起學習現(xiàn)代高校管理理論和管理知識的高潮。同時，要讓各級領(lǐng)導(dǎo)干部換位思考，開闊眼界，全面提高管理人員的執(zhí)行力和凝聚力，尤其是運用多種形式，培養(yǎng)中堅層群體的決策能力，使之不斷研究設(shè)計出教學、行政管理工作的新方案、新策略；并通過學習等形式，著力打造和培養(yǎng)一支人際關(guān)系和諧，心態(tài)健康具有強烈使命感和責任感的管理工作隊伍，通過提高管理隊伍的素質(zhì)來提高學校管理水平，促進學校核心競爭力的提高。
　　創(chuàng)新管理觀念和管理制度，建立和完善包括教學管理制度、科研管理制度、人事管理制度、財務(wù)管理制度、資產(chǎn)管理制度、后勤管理制度等一系列管理制度在內(nèi)的完整的管理制度體系。根據(jù)“效率優(yōu)先、兼顧公平、突出重點”的原則，建立科學規(guī)范的考核評價體系。深化校內(nèi)管理體制改革，調(diào)整和優(yōu)化學院設(shè)置，全面理順管理機構(gòu)職能。推進以學院為主體的校院兩級管理體制改革。按照“精干高效、職事相符、良性競爭”的原則，合理配置人力資源，逐步建立健全人事關(guān)系的聘任制度。通過實行目標管理，大力提高管理人員的服務(wù)水平和管理水平，大力提高管理質(zhì)量和管理效益。在學科引領(lǐng)工、教育提質(zhì)、人才強校、管理創(chuàng)新四大工程的實施中，管理創(chuàng)新要先行。我們要想方設(shè)法在管理創(chuàng)新中求質(zhì)量、出效益，盡快在管理創(chuàng)新中看到明顯的成效。
　　我們在推進內(nèi)涵建設(shè)重要舉措中，始終堅持尊重高等教育發(fā)展規(guī)律與順應(yīng)、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展要求相結(jié)合，堅持“學科引領(lǐng)，人才強校，特色突出，管理規(guī)范，內(nèi)涵提升，科學發(fā)展”的治校方略，實現(xiàn)學校由外延式建設(shè)向內(nèi)涵式建設(shè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，進一步提升學校的核心競爭力，從而把學習實踐科學發(fā)展觀的成效充分體現(xiàn)在推動學?？茖W發(fā)展的水平之中。
　　總之，內(nèi)涵建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是學校發(fā)展的永恒主題，是校際間綜合競爭力的核心，是學校落實科學發(fā)展觀的根本，它既應(yīng)立足現(xiàn)狀，又要展望未來，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步落實，為學校的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。