“這是一個事”
　　2005年5月，楊永錄正式退休。
　　作為一個享受國務(wù)院政府特殊津貼、擔任過中國生理學會理事、甘肅省生理學會副理事長、解放軍蘭州軍區(qū)職稱評審委員會委員等職務(wù)的教授，在體溫調(diào)節(jié)與退熱機制研究領(lǐng)域有一定成績的專家，退休后的楊永錄，待遇不差。他本可以過安逸的退休生活———很多人就是在這時給自己的職業(yè)生涯畫句號的。
　　但這位30多年的“老兵”不這樣想。56歲提前退休，是因為部隊裁軍，楊永錄不愿、也不甘如此結(jié)束自己從事了30多年的教學和科研工作，他想繼續(xù)做事。
　　楊永錄接受了我校邀請，以聘用人員的身份，成為我校轉(zhuǎn)隸地方后生理學教研室的第一任主任。
　　“這是一個事，到了這里，就要做好工作，要不然就別做，”沒有因為身份是聘用的“臨時工”，楊永錄有絲毫懈怠。
　　私下里，楊永錄給自己立下 “四原則”：對學校、對領(lǐng)導負責，實實在在做事；對自己負責，要讓別人認為是做事的；心態(tài)要平和，毛主席說“牢騷太盛防斷腸”，少發(fā)牢騷，多做事；有事，直接向領(lǐng)導匯報，會上當面講，不在背后亂說。
　　“是不是唱高調(diào)？是不是另類？”楊永錄有點擔心，可他不在乎，他只想做事。
　　對楊永錄，工作從不是負擔，而是一件有趣味很快樂的事。“把業(yè)務(wù)變成自己的興趣，就一定會有這快樂，”楊永錄說。
做學問不能“胡日鬼”
　　楊永錄沒取得過碩士、博士學位，簡歷上，他填寫的最終學歷是“本科、研究生課程班結(jié)業(yè)”。但這沒有影響他的成績。
　　從 1982年開始，楊永錄把“針刺降溫”作為研究方向。在20多年的時光里，他精耕細作于這個領(lǐng)域。在針刺降溫機制、精氨酸加壓素的體溫調(diào)節(jié)和退熱機制、抗膽堿酯酶劑引起調(diào)節(jié)性低溫等方面的研究，被專家評為國內(nèi)領(lǐng)先，部分研究甚至達到國際水平。
　　2005年到我校后，短短4年時間里，他完成了自己定下的3個目標：寫一本專著。目前，《體溫生理學》已出版，是我國第一部體溫生理學方面的專著。建一個體溫實驗室。在學校支持下，實驗室已初步建成，2008年7月通過評審，成為國家中醫(yī)藥二級實驗室。拿一項國家自然科學基金項目，2008年，他實現(xiàn)目標。
　　“做學問得持之以恒，扎扎實實，敢于和善于坐冷板凳，經(jīng)受孤獨的考驗。有實力，有水平，別人就會認可你，”楊永錄說。
　　在他看來，有獨立自由的思想和創(chuàng)新欲望，有求真務(wù)實、堅持不懈、精益求精的作風，是大學教師必備的素質(zhì)。
　　面對學術(shù)界的浮躁和虛假，西北人楊永錄很直率：“你胡日鬼一兩次可以，但不能胡日鬼一輩子。”他用一個典型的西北語言詞匯“胡日鬼”（糊弄人的意思），概括了自己做人、做事和做學問的內(nèi)涵：“一就是一，二就是二，絕不不糊弄人，不弄虛作假，科學追求真理，講的是求真務(wù)實?！?br>　　無論在什么環(huán)境下，楊永錄始終堅持這信念，并在力所能及的范圍內(nèi)倡導實踐。在學校進行的科學發(fā)展觀調(diào)研會上，楊永錄提出大力弘揚科學精神，濃厚學術(shù)風氣的建議。
　　生理學教研室教師孟立記得，有時一個實驗辛辛苦苦做好幾天，沒得到正確的結(jié)果，楊老師總要求重做，“他絕不允許修改實驗數(shù)據(jù)，作假糊弄人?！?br>　　
立業(yè)不思種德如眼前花
到現(xiàn)在，楊永錄都不會忘記自己在第四軍醫(yī)大學的導師胡三覺。
　　“胡老師做實驗從不含糊；新實驗開始，一直陪你做，直到取得正確結(jié)果；實驗時，他的實驗臺總是整整齊齊、干干凈凈。一次，一些年輕學員將實驗用過的帶血紗布扔在了垃圾箱里，胡老師也不批評，親自用鑷子揀出來，洗干凈，接著用?！?br>　　楊永錄記得這細節(jié)，也用來要求自己。
　　他上班一般不遲到，也不找人瞎聊天，周末經(jīng)常在實驗室或辦公室。辦公桌總是規(guī)規(guī)整整，從無散亂的書籍和文件。“無論實驗前準備，還是實驗后器具整理，楊老師總一絲不茍，一點不亂。實驗記錄絕不允許修改、事后補充，”生理學教研室青年教師沈字玲對此印象深刻。
　　“立業(yè)不思種德如眼前花，”楊永錄相信，一個人立業(yè)必須根基穩(wěn)，而根基穩(wěn)來自于實實在在做事，來自于工作精益求精。
　　通過行動，楊永錄將這種觀念傳遞給年輕人。生理學教研室6位在編教師，4人都是年輕人。
　　年輕人首先要站穩(wěn)講臺。到生理教研室后，楊永錄堅持并完善了集體討論、集體備課、集體聽課、按時檢查教案、聽課督查等措施。每學期，教研室教師的課他會聽一遍甚至多遍，有問題當場指出。
　　年輕人要有發(fā)展平臺。要把人引導到教學和科研上來，建設(shè)平臺是當務(wù)之急，楊永錄向?qū)W校提出建設(shè)體溫調(diào)節(jié)實驗室。在學校支持下，實驗室初步建成，有了平臺，他就積極幫助青年教師確立研究方向。
　　年輕人要有優(yōu)良學風。在楊永錄努力下，教研室每年都要進行6次全體教師的嚴肅學術(shù)講座。主講人精心準備PPT，與大家一起交流學習心得、科研教學情況、前沿學術(shù)動態(tài)。這樣不走形式的活動，幾年來已進行了24次。
　　“大學教師的知識必須是一桶活水，要不斷學習更新，”楊永錄積極支持教師持續(xù)學習，經(jīng)費不足，就從課題經(jīng)費中擠?！俺鋈ラ_拓眼界，獲得信息，那怕收獲一點小知識和技術(shù)，都是進步?！蹦壳?，21人次參加了各種學術(shù)會，3人次進行了短期外出學習。
　　努力有了回報：年輕教師都能獨立完成教學；教研室課題已到11項，其中國家自然科學基金1項、省級6項、校級4項。
　　“有了課題，就有了事干，有事干，就能提升水平，”楊永錄知道，在高校，科研對教學的巨大促進作用。
　　但楊永錄目標更高：形成一支互相學習、互相鼓勵、共同進步的學術(shù)團隊；讓教研室鉆研教學、積極科研的風氣更濃厚；3到5年內(nèi)，讓教研室的教學和科研跑到學校中上水平。
　　當年輕教師唐瑜表示：現(xiàn)在不努力，將來怎么在學校確立自己的學術(shù)地位時，楊永錄很興奮，他就喜歡聽年輕人這樣說。
　　 “學生認同就是我的幸?！?br>　　本學期，楊永錄所帶2007級臨床本科兩個班的課結(jié)束后，他收到了一位班長的短信：“尊敬的楊老師，您好！我真的好舍不得，您是我上大學以來所遇到的最好的老師，我代表全班同學感謝您這段期間對我們的教導，老師謝謝您?！?br>　　“作為教師，學生的認同就是我的幸福，”楊永錄很欣慰，對學生，他關(guān)心尊重，像長輩一樣平等對待他們，從不當眾批評。
　　課堂上，有人伸懶腰，打瞌睡，楊永錄會開玩笑：從醫(yī)學角度說，伸懶腰有什么好處？學生茫然中，他繼續(xù)說：“那是深呼吸，有利于調(diào)節(jié)疲乏的身心。來，我們一起伸懶腰，但單獨的，就不要了。”快樂氣氛里，學生將注意力集中到了學習上。
　　2008年畢業(yè)的臨床專業(yè)學生陳匯和王東不會忘記楊永錄，正是楊老師的悉心幫助，兩人都過了英語六級，陳匯還考上了研究生。
　　他們記得：楊老師一次次找來英語資料，讓他們翻譯，并給予細致講解；他們記得：自己寫的學術(shù)文章，楊老師最多修改過8次，小到錯字，大到思維邏輯和文章的謀篇布局，從學術(shù)術(shù)語到準確修辭，楊老師總一遍遍親自修改；他們記得：周末，經(jīng)常會在辦公室和實驗室看到楊老師讀書、做實驗，并指導他們做學問的門徑……要知道，楊永錄從沒給他們帶過課，只是因為他們想學習，楊永錄就在業(yè)余時間盡心幫助。
　　“真心考慮學生的發(fā)展和需要，為他們成長提供幫助，這是教師的職責。看到他們成才，我很高興?！睏钣冷浾f，也一次次拒絕了兩位學生表達感激的禮物。（王海川 攝影報道）