第17次科研工作討論會圍繞“工科科研改革與發(fā)展戰(zhàn)略”這一主題，先后召開了兩場研討座談會。與會教師結(jié)合自己多年來從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開展產(chǎn)學研合作的切身經(jīng)驗，就工科科研如何發(fā)揮自身特色，搞好團隊建設(shè)，為中國工業(yè)化進程貢獻智慧和力量等問題進行了深入探討。本期我們摘編了聶建國、安繼剛、岳光溪三位院士的發(fā)言，以期為進一步的討論提供借鑒?！幷?br>工程科技要結(jié)合中國國情，解決中國問題
●土木系 聶建國
工程科技必須緊密結(jié)合中國國情，加強自主創(chuàng)新，解決中國問題。以土木工程學科為例，改革開放30多年來，我們國家在關(guān)鍵技術(shù)上取得的一系列突破令全世界矚目。我們用自己的技術(shù)，解決了自己在土木工程建設(shè)中遇到的各類問題。這些問題并非美國社會發(fā)展所需，因此美國的土木工程學者未必感興趣，他們和我們一樣，更關(guān)注的是自己本國的發(fā)展需求。工程科技的發(fā)展總是被本國社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大需求所牽引，這是世界各國工程科技發(fā)展的歷史規(guī)律?？茖W無國界，但科學家有國籍，任何一個國家的科學家尤其是工程技術(shù)專家，都應(yīng)首先考慮本國經(jīng)濟社會發(fā)展進程中遇到的難題，服務(wù)自己的國家。所以我經(jīng)常說，我們土木工程領(lǐng)域的科技工作一定要結(jié)合中國國情，突出中國特色，解決中國問題。
　　我國與世界發(fā)達國家的發(fā)展階段不同，發(fā)展水平不同，經(jīng)濟基礎(chǔ)不同，社會文化不同，國土資源不同，地理環(huán)境不同，這些都是清華在工科科研改革中必須考慮的因素。習總書記強調(diào)要堅定“道路自信、理論自信、制度自信”，我想我們還要有工程科技的自信。在工程科技領(lǐng)域，我們在努力探索“洋為中用”的同時，也應(yīng)該清楚地認識到，許多“洋”未必適用于“中”，吃國外的“藥”未必能治中國的“病”，應(yīng)避免崇洋媚外和妄自菲薄，盲目跟蹤國際熱點最終只能丟失自己獨有的特色。解決中國的問題，終究要靠我們中國人自己的智慧。同時，解決了中國的問題，可能就解決了世界工程科技中很大一部分問題。
　　工程科技領(lǐng)域的學者不僅要創(chuàng)造知識和技術(shù)，更應(yīng)為國家創(chuàng)造財富。清華正在加速建設(shè)世界一流大學，要在國內(nèi)高校中發(fā)揮引領(lǐng)作用，不能只看在國際期刊上發(fā)表論文的數(shù)量和影響因子的高低，更要看是否為解決中國的問題作出了重要貢獻。我們現(xiàn)在有些博士生發(fā)表論文的能力很強，但解決實際問題的能力令人擔憂。因為他們很少深入第一線，找不到實際需求，發(fā)現(xiàn)不了實際問題，解決不了技術(shù)難題，為發(fā)論文而做科研，閉門造車，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，最后只會越來越“虛”。我經(jīng)常強調(diào)，工程科技要做到“源于工程，服務(wù)工程，高于工程，指導工程，引領(lǐng)工程”，其實從實際工程中可以凝練出很多科學技術(shù)問題，產(chǎn)生很多創(chuàng)新思想，有人說解決工程問題就是低水平的科學研究，這種偏見必須予以糾正！我們要鼓勵工科學者主動參與國家重大工程項目并努力發(fā)揮主導作用，更好地服務(wù)國民經(jīng)濟建設(shè)。
　　工科是清華的重要特色之一，積淀深厚，應(yīng)該合理配置資源，在建設(shè)新學科的同時，也建設(shè)好已有的優(yōu)勢學科。
　　工科科研的改革，應(yīng)重在團隊建設(shè)。不同類型的學科群不能“一刀切”，對同一學科、同一團隊中的不同成員也應(yīng)考慮他們的特殊需求。就像混凝土材料要有合理的“級配”一樣，粗骨料、細骨料、凝膠體缺一不可，一個團隊光有院士、長江學者和“杰青”是不夠的，實驗技術(shù)人員和團隊中從事輔助性工作的成員也很重要。如何充分調(diào)動他們的積極性，幫助他們解決一些實際困難，也是改革中需要探索和考慮的。
　　工科科研的改革還應(yīng)重點考慮如何營造“十年磨一劍”的科研氛圍，建立鼓勵“十年磨一劍”的長效機制。人才和科研成果的評價都應(yīng)具備足夠的包容性、前瞻性、開放性，這樣才能為“出綜合成果，出系統(tǒng)成果，出大成果，解決大問題”提供肥沃的土壤。
清華工科應(yīng)該在國家建設(shè)大事業(yè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用
●核研院 安繼剛
清華進行科研體制改革，必須首先明確改革的目標。清華應(yīng)始終堅持“世界一流，中國特色，清華風格”的發(fā)展道路，而不是用世界上某幾所一流大學當尺子來量我們自己的腳，他們有的我們也必須有，他們沒有的我們就不能有，這不是改革創(chuàng)新，而是生搬硬套。習總書記去年五四期間在北大師生座談會上說：“世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會有第一個北大、清華、浙大、復旦、南大等中國著名學府。”他在講話中還特別強調(diào)了廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀的重要性。結(jié)合總書記講話，我認為作為中國的清華大學，要為中國的發(fā)展培養(yǎng)人才，要更好地為中國建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。
　　現(xiàn)在我們國家已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體，很快就要成為世界第一大經(jīng)濟體了。從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的改變，可以說是史無前例的偉大事業(yè)。清華應(yīng)該承擔起自己的歷史使命，在這一轉(zhuǎn)變過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用和主流作用。
　　以我所在的核研院為例，它絕不是某幾個人一拍腦袋成立的。放眼國外的世界一流大學，可能也找不出這樣的對應(yīng)院系。從1958年設(shè)計建造我國自行設(shè)計的第一座反應(yīng)堆到現(xiàn)在的國家高溫氣冷堆示范電站重大專項，核研院這個團隊幾十年來堅持面向主戰(zhàn)場，為國防和國家建設(shè)事業(yè)貢獻了重要的力量，產(chǎn)生了很大的影響力，這是今天清華的一筆財富。
　　核研院因為沒有本科生教學，只招研究生，課程也不多，大家的主要力量都放在搞研究上。如果用教學量指標來要求我們這支團隊，其實是不太適用的。校內(nèi)有些工科院系也有類似的情況。我本人從22歲工作開始后就一邊科研一邊講課，一直到古稀之年，其間從事教學的時間并不算少。我的體會是，像我們這樣的專業(yè)如果想在教學中不斷傳授新的思想和知識，就必須要以科研為支撐。
　　工科院系中評議一個人的學術(shù)水平，不僅要看他發(fā)表文章的水平，也應(yīng)該跟他在國家建設(shè)中發(fā)揮的作用結(jié)合起來。光講水平?jīng)]有貢獻，這個水平就太抽象了。我們培養(yǎng)學生也是一樣，個人的發(fā)展興趣只有同國家發(fā)展的需要結(jié)合起來，才能更好地實現(xiàn)人生價值。
工科改革要注重自身的規(guī)律
●熱能系 岳光溪
科研體制改革是高等學校體制改革的重要組成部分。工科改革應(yīng)以工科整體的教育與科研目標為綱。抓住這個核心，改革的具體路線和措施就有了。改革不是目的，目的是為了把學校辦好。改革僅僅是手段，是解決現(xiàn)有科研與發(fā)展中存在問題的手段。
　　清華已經(jīng)成為一所綜合性大學，包含文、理、工、經(jīng)濟、醫(yī)學等學科。把“世界一流，中國特色，清華風格”的發(fā)展目標落實到具體學科時，由于不同學科所處的發(fā)展階段和環(huán)境不同，需求也是不同的。
　　對類似于熱能工程系這樣歷史悠久的工科而言，特別要強調(diào)的是工科思維。所謂工科思維，指的是現(xiàn)代工業(yè)的工業(yè)體系思維?，F(xiàn)代工業(yè)是一個復雜嚴密的系統(tǒng)，一環(huán)套一環(huán)，任何一個環(huán)節(jié)都不能缺失；工業(yè)體系中的技術(shù)變革，主要是通過長期逐步的技術(shù)改進與進步累積形成的創(chuàng)新，很少有一個創(chuàng)新思想就能改變整個工業(yè)系統(tǒng)的事例。我們工科從事的是應(yīng)用研究為主、應(yīng)用基礎(chǔ)研究為輔的科研。應(yīng)用研究主要解決工業(yè)生產(chǎn)中“怎么辦”的問題，而應(yīng)用基礎(chǔ)研究是在解決不了“怎么辦”的情況下，進而求索“為什么”的活動。所以工科的應(yīng)用基礎(chǔ)研究與一般意義上的基礎(chǔ)研究在研究方法上基本相同，僅僅是提出問題的來源不同。應(yīng)用基礎(chǔ)問題的提出來自生產(chǎn)，而一般基礎(chǔ)研究問題的來源是研究者的興趣與好奇。
　　我國高等院校工科目前以應(yīng)用研究為主的模式，是適應(yīng)中國工業(yè)發(fā)展的進程和現(xiàn)狀形成的。中國企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)能力相對較弱，甚至連面對確定的產(chǎn)品改進和發(fā)展的需求、組織相關(guān)研發(fā)的能力都跟不上。因此從某種意義上講，高校工科的科研是在為中國工業(yè)企業(yè)扮演共用研發(fā)部的角色，因此，教育目標也主要是為中國工業(yè)培養(yǎng)急需的研發(fā)人才。
　　我們希望清華工科專業(yè)培養(yǎng)出的學生，有一大批能夠適應(yīng)中國的工業(yè)環(huán)境、解決工業(yè)發(fā)展中實際問題；我們教師的科研工作，也應(yīng)該老老實實面對這些實際問題，找出實用的技術(shù)。對多數(shù)工業(yè)技術(shù)而言，清華的教師所做的只能是前端科研，無法直接辦公司建企業(yè)，完成從產(chǎn)品研發(fā)到商業(yè)化的全過程。所以對科研教師而言，必須與企業(yè)合作，形成校外的產(chǎn)學研團隊，通過產(chǎn)學研結(jié)合接觸生產(chǎn)第一線，了解并協(xié)助企業(yè)總結(jié)技術(shù)進步的研究課題，把在學校做出的科研成果拿到企業(yè)去進行工程示范，幫助他們完善技術(shù)，然后在企業(yè)形成新的產(chǎn)品。這就是國家在宏觀戰(zhàn)略層面反復強調(diào)的產(chǎn)學研結(jié)合，也是清華提倡科研團隊在國家經(jīng)濟發(fā)展中“立地”的本質(zhì)。
　　要做好工科的科研體制改革，就要檢查我們科研體制的導向是否符合中國工業(yè)化的需求，是否遵循了工業(yè)體系的發(fā)展規(guī)律。簡單說就是工科的主要科研是否能配合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)界解決生產(chǎn)技術(shù)問題，培養(yǎng)的人是否能夠滿足企業(yè)研發(fā)的人才需求。工科科研應(yīng)當強調(diào)技術(shù)進步，而不是空洞的、脫離生產(chǎn)實際的創(chuàng)新口號。
　　以熱能系熱能工程研究所為例，我們面對的是中國能源領(lǐng)域的重大問題———大量使用煤炭滿足中國工業(yè)化時期的能源需求，同時避免燃煤引發(fā)的嚴重污染。為了發(fā)展適合中國國情的循環(huán)流化床燃燒技術(shù)，我從30多年前跟著自己的老師在生產(chǎn)現(xiàn)場跑來跑去，看到了中國循環(huán)流化床燃燒技術(shù)的問題，從技術(shù)改進開始，到全面探討循環(huán)流化床設(shè)計理論，再回到實踐反復循環(huán)。到“十二五”期間，我們不但做出世界最大容量、性能先進的超臨界循環(huán)流化床鍋爐，而且形成的循環(huán)流化床設(shè)計理論也得到了世界公認。我的體會是，我們這個行當如果不到現(xiàn)場去爬鍋爐，不跟企業(yè)、跟工程師們深入接觸，是沒有辦法了解、也沒有能力去解決這些重大問題的。
　　我們所做的工作，如果單純用SCI論文指標這樣的指標來進行評價，可能很難做到客觀評價。同樣，在青年教師的培養(yǎng)引進工作中，要注意多樣性。一個在企業(yè)現(xiàn)場工作過一段時間的研生可能更熟悉這個行業(yè)的實際情況，而海外名?；貋淼牟┦吭凇敖拥貧狻钡膽?yīng)用研究思維上，不一定能跟中國的能源企業(yè)順利“對上話”。
　　在人事改革制度、科研改革和發(fā)展戰(zhàn)略的一些導向性問題上，應(yīng)該更充分地考慮不同院系的實際情況，做到“各下各的藥”，改革才能真正見成效。