督導(dǎo)組向體育系領(lǐng)導(dǎo)老師反饋聽(tīng)課情況


　　編者按：加強(qiáng)系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，是目前學(xué)校教學(xué)工作的新要求。近一段時(shí)間以來(lái)，體育系教學(xué)督導(dǎo)工作成效顯著，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的廣泛好評(píng)，本報(bào)現(xiàn)將該系做法刊出，以期可鑒。
　　建立教學(xué)督導(dǎo)室2004年，學(xué)校建院上本；2005年，體育系增設(shè)體育教育本科專業(yè)；2006年，體育系增設(shè)民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)。隨著辦學(xué)層次由?？粕秊楸究?，體育系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，辦學(xué)層次上去了，提高辦學(xué)水平必然成為今后的首要任務(wù)，為此，系領(lǐng)導(dǎo)提出了把體育系建成一所“辦學(xué)有特色、省內(nèi)有地位、國(guó)內(nèi)有影響的高水平體育學(xué)院”的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)、提高辦學(xué)水平，必須在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，從此，系領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)體育系的實(shí)際情況，他們決定從教學(xué)督導(dǎo)入手，2007年3月14日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)的支持下，體育系率先成立了系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)室，之后逐步建立了規(guī)范的教學(xué)督導(dǎo)體系。一年多來(lái)的實(shí)踐證明，他們的做法是正確的，也是有效的。
　　奠定督導(dǎo)工作基礎(chǔ)建立督導(dǎo)室容易，如何讓其發(fā)揮作用，這才是問(wèn)題的核心。目前，各系都已建立了教學(xué)督導(dǎo)室，體育系的教學(xué)督導(dǎo)之所以能夠得到大家的首肯，這與系領(lǐng)導(dǎo)的重視是分不開(kāi)的，里面凝結(jié)著太多系領(lǐng)導(dǎo)的心血。
　　在督導(dǎo)室成員的組成上，系領(lǐng)導(dǎo)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。體育系督導(dǎo)室由5人組成，4人是本系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，為了提高內(nèi)堂課教學(xué)質(zhì)量，系領(lǐng)導(dǎo)特意邀請(qǐng)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員、中文系老教師劉銀光教授加入。
　　督導(dǎo)室成員都是執(zhí)教多年的老教師，其工作能力和責(zé)任心毋庸置疑。但信任不是放縱，為切實(shí)把教學(xué)督導(dǎo)工作落到實(shí)處，督導(dǎo)室成立之初，體育系即制定了《教學(xué)督導(dǎo)室工作職責(zé)》，并根據(jù)本系教學(xué)工作實(shí)際，每年進(jìn)行修訂，明確督導(dǎo)員履行教學(xué)監(jiān)督員、指導(dǎo)員、參謀員的職責(zé)，并規(guī)定了本年度的督導(dǎo)重點(diǎn)，對(duì)督導(dǎo)員既賦予了工作權(quán)力，又提出了工作要求。
　　為調(diào)動(dòng)教師配合教學(xué)督導(dǎo)工作的積極性，體育系開(kāi)展了教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，每學(xué)年以督導(dǎo)室成員評(píng)價(jià)為主，結(jié)合系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任聽(tīng)課和學(xué)生評(píng)議，評(píng)出“十佳教學(xué)能手”，并給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
　　這些措施為教學(xué)督導(dǎo)工作的有序開(kāi)展?fàn)I造了良好的氛圍。
　　完善督導(dǎo)方法針對(duì)年輕教師多、外堂課多難管理的實(shí)際，2007年教學(xué)督導(dǎo)工作開(kāi)展伊始，體育系把督導(dǎo)重點(diǎn)定為全面規(guī)范教學(xué)常規(guī)。經(jīng)過(guò)一年的努力，教學(xué)秩序得到了明顯改善，2008年，體育系領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重新制定督導(dǎo)計(jì)劃，把全面提高教學(xué)質(zhì)量放在了首要位置，重點(diǎn)在改善教學(xué)方法、提高處理教材能力、培養(yǎng)教學(xué)藝術(shù)上下功夫。劉傳進(jìn)副主任說(shuō)，要一年一個(gè)新目標(biāo)，這樣才有動(dòng)力，有進(jìn)步。2009年的督導(dǎo)計(jì)劃要重點(diǎn)放在告訴學(xué)生如何學(xué)上，這樣“教”與“學(xué)”就會(huì)結(jié)合得更好。
　　體育系教師一貫重外堂課、輕內(nèi)堂課，致使內(nèi)堂課效果不好，有的還遭到了學(xué)生的強(qiáng)烈抗議。哪里瘸腿補(bǔ)哪里，經(jīng)過(guò)討論和研究，他們采取了三項(xiàng)重要措施。一是重點(diǎn)加強(qiáng)內(nèi)堂課的督導(dǎo)。每次聽(tīng)內(nèi)堂課，所有系領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)室成員一起參加，聽(tīng)完之后召開(kāi)小型座談會(huì)，與授課老師進(jìn)行面對(duì)面的意見(jiàn)反饋，由督導(dǎo)室每位成員針對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行條分縷析的點(diǎn)評(píng)。二是“走出去”聽(tīng)外系老師的課。聯(lián)系中文系、社科系幾名授課水平高的老師，組織全體教師去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。三是上觀摩課。組織全體教師上午聽(tīng)本系較高水平老師的觀摩課，然后利用整整一下午的時(shí)間，由全體教師和督導(dǎo)員依次進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，為年輕教師提供一個(gè)較好的內(nèi)堂課教學(xué)范式。
　　教學(xué)督導(dǎo)，監(jiān)督是手段，提高教學(xué)質(zhì)量是目的，提高教學(xué)質(zhì)量就要在教學(xué)指導(dǎo)上下功夫。為此，與學(xué)校及其他系的督導(dǎo)不同，體育系明確規(guī)定，督導(dǎo)員每學(xué)年必須聽(tīng)遍每一位教師的課，每次必須聽(tīng)兩節(jié)即完整的一次課。每聽(tīng)完一次課，或者采取集中公開(kāi)點(diǎn)評(píng)的方式，或者采取個(gè)別交流的方式，向授課人反饋意見(jiàn)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。
　　建設(shè)督導(dǎo)體系在體育系，教學(xué)督導(dǎo)不僅僅是督導(dǎo)室成員的事情，而是一個(gè)由督導(dǎo)員、系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、公共體育課教師所教學(xué)生所在系共同組成的督導(dǎo)體系。
　　教學(xué)督導(dǎo)工作開(kāi)展以來(lái)，體育系領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每學(xué)年聽(tīng)一遍所有教師的課，教研室主任每學(xué)期聽(tīng)一遍本教研室老師的課。每逢督導(dǎo)室成員集體聽(tīng)課，系領(lǐng)導(dǎo)還一同前往，這讓不少授課老師都感覺(jué)到了壓力，自然而然地開(kāi)始在教學(xué)上下功夫。
　　自2007年，體育系即實(shí)行了網(wǎng)上選課制度，由學(xué)生自主選擇所修課程、自主選擇任課老師，這種方式使學(xué)生對(duì)老師起到了一種督促作用。
　　在解決好校本部的督導(dǎo)基礎(chǔ)上，體育系開(kāi)始著手西校區(qū)的公體改革。西校區(qū)距離本部遠(yuǎn)，公體教學(xué)管理困難，在征得學(xué)校同意后，體育系與相關(guān)教學(xué)系達(dá)成了協(xié)議，采取“雙管”“雙選”模式管理西校區(qū)公體課。所謂“雙管”，即課程安排、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度等由體育系負(fù)責(zé)，日常教務(wù)管理則由所承擔(dān)課的教學(xué)系負(fù)責(zé)；所謂“雙選”，即學(xué)生、教學(xué)系自由選擇任課教師。這種模式，讓承擔(dān)西校區(qū)公體課的老師有了不少壓力，增加了他們的責(zé)任心，保證了公體課的質(zhì)量。
　　督導(dǎo)成效顯著督導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師和同學(xué)都受益匪淺。
　　劉銀光老師說(shuō)，07年聽(tīng)一個(gè)年輕老師的課，這名老師因?yàn)槭轻t(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)受過(guò)師范教育，雖有滿腹經(jīng)綸，講課效果不好，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。在與這位年輕老師交流時(shí)候，劉老師建議他從非師范專業(yè)向師范專業(yè)過(guò)渡，從醫(yī)學(xué)專業(yè)向運(yùn)動(dòng)學(xué)專業(yè)過(guò)渡，多學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)理論，與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。到08年再次聽(tīng)他的課時(shí)，教學(xué)效果明顯改觀，不僅條理清晰，而且醫(yī)學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)結(jié)合完美，督導(dǎo)室成員贊嘆到，真是三日不見(jiàn)，當(dāng)刮目相看！
　　學(xué)生們說(shuō)，現(xiàn)在的課上得有勁，很對(duì)口味。老師們說(shuō)，現(xiàn)在，內(nèi)堂課有了外堂課的活潑，外堂課有了內(nèi)堂課的嚴(yán)肅，學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)了，講課也帶勁。
　　劉傳進(jìn)副主任介紹說(shuō)，老師的課得到了學(xué)生的認(rèn)可，現(xiàn)在老師上課，學(xué)生遲到、睡覺(jué)的現(xiàn)象基本沒(méi)有了，學(xué)生也好管理了。老師在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中提高了教學(xué)水平，看到了督導(dǎo)的效益，很多年輕老師還主動(dòng)邀請(qǐng)督導(dǎo)室聽(tīng)自己的課，自覺(jué)地找不足找差距。
　　（本報(bào)記者李志強(qiáng) 韓 波）