7月8日13時(shí)50分，新聞與傳播學(xué)院的課堂上，一群特別的“學(xué)生”坐在了課桌前，拿出筆記，面朝黑板，等待“老師”上臺(tái)。一番課前鋪墊過后，一名特別的“老師”在“同學(xué)們”的矚目下走上講臺(tái)，開始講課。
　　這堂課的主體很特別，因?yàn)樗麄兓Q了身份———臺(tái)上以老師的身份講課的，是一名學(xué)生；臺(tái)下以學(xué)生的身份聽課的，是一群老師。這是由新聞與傳播學(xué)院的大三新聞班同學(xué)們策劃的一場(chǎng)期末活動(dòng)———課堂“變形計(jì)”。
　 課前自拍集體照 上傳微博
13時(shí)40分，老師們陸續(xù)走了進(jìn)來，教室里氣氛頓時(shí)High起來，事先說好的邀請(qǐng)，變成了“搶”?！皬?qiáng)哥，趕緊坐我這兒！”“帆姐是我的了！”“高老師，趕緊主動(dòng)往前坐，今天我們是老師，你是學(xué)生，你得聽話?！鄙磉呌锌兆耐瑢W(xué)們都爭(zhēng)搶著讓“老師”當(dāng)自己的同桌。
　　所有人的座位安頓好了之后，劉炳彤走上了講臺(tái)，手里舉著自拍桿，將教室里的每個(gè)人都收進(jìn)了鏡頭。自拍圖片出爐，劉炳彤上傳微博，并宣布上課。所有人都看著她，準(zhǔn)備聽聽她講什么，可她卻播放了一段視頻，走下了講臺(tái)，“我只是助教?！?br>　　 無厘頭點(diǎn)名發(fā)紅包
伴隨著視頻的鋪墊，這堂課的主講“教授”在視頻中露面了，是新聞與傳播學(xué)院學(xué)生楊寧。就在此時(shí)，楊寧推門走了進(jìn)來，閃亮登場(chǎng)，宣布了他的課堂規(guī)則，“我的課堂上，可以隨時(shí)使用手機(jī)；大家也可以隨時(shí)打斷我的講課；另外的一點(diǎn)要求是，為了保證老師們不要一直保持矜持，每過10分鐘，如果沒有老師舉手提問或者回答問題，我就會(huì)把課停下來，和大家好好談?wù)勅松??！?br>　　“選他當(dāng)‘教授’，是全班投票的結(jié)果。”劉炳彤透露，大家把票投給楊寧，主要是因?yàn)樗邦佒当怼?、機(jī)智，口才也好。
　　果然，在課前點(diǎn)名環(huán)節(jié)，楊寧就展現(xiàn)了他的機(jī)智，“我點(diǎn)名的方式，是微信發(fā)紅包?！钡?，這個(gè)紅包，卻是一場(chǎng)“鴻門宴”，“搶了紅包的人，就證明他不知道我們的規(guī)則，直接證明他逃課了?！彼€特意提示：“在場(chǎng)的老師和同學(xué)們，如果你們搶了，就視為沒來。”
　　面對(duì)這種無厘頭的點(diǎn)名方式，在座的老師們也變得調(diào)皮起來，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論楊寧，“差點(diǎn)就搶了，錯(cuò)過了發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)?！?br>　　 聊大學(xué)生咋運(yùn)用新媒體
隨后，楊寧帶大家切入課堂的正題，“這堂課，我要講的內(nèi)容是，新媒體傳播在大學(xué)生中的運(yùn)用。”他首先拋出問題：“新媒體是什么？”
　　第一排的一位老師馬上舉手答：“新媒體就是新的媒體。”
　　關(guān)于新媒體，楊寧為大家灌輸了新解：他用大一時(shí)淘汰的手機(jī)說事，證明安裝不了軟件的手機(jī)會(huì)被很快淘汰；他用大學(xué)生寢室門上貼著的外賣菜單說事，介紹了取代傳單的訂餐App；他又說起滴滴打車、支付寶、課程格子、網(wǎng)課等一系列大學(xué)生們喜聞樂見的軟件……“我給老師們講新媒體，是班門弄斧，但大學(xué)生們是如何使用新媒體的，老師們一定不知道?！睏顚幾云卮髮W(xué)生們是如何使用“期末論文寫作2.0”，讓老師找不出論文的漏洞，以此證明，大學(xué)生們與新媒體早已融合。
　　整堂課，楊寧都是用 PPT與視頻結(jié)合講解的方式，講述大學(xué)生與新媒體之間的事兒，“其實(shí)，我是想講，老師們，不要恐懼，也不要抗拒，以后在教學(xué)課堂中請(qǐng)多多使用新媒體，這真是一個(gè)非常好的東西?！?br>　　“我給老師們講新媒體，是班門弄斧，但大學(xué)生們是如何使用新媒體的，老師們一定不知道?！睏顚幾云卮髮W(xué)生們是如何使用“期末論文寫作2.0”，讓老師找不出論文的漏洞，以此證明，大學(xué)生們與新媒體早已融合。
學(xué)生 一堂課備兩周 誰都不容易
45分鐘后，這場(chǎng)“變形計(jì)”結(jié)束了。策劃小組負(fù)責(zé)人李卿源同學(xué)說，這次活動(dòng)是源于這學(xué)期媒體策劃課的靈感，“開學(xué)之后，我們就琢磨，在期末辦一場(chǎng)相關(guān)的策劃活動(dòng)?！比嗟念^腦風(fēng)暴過后，互換課堂的idea獲得了全票通過，“我們希望用這樣的方式，交上一份特別的作業(yè)。”
　　“教授”楊寧感觸深刻，“我媽媽是一名中學(xué)老師，特別辛苦，她曾經(jīng)吐槽，讓我以后千萬別當(dāng)老師，我當(dāng)時(shí)就反駁她，以后我要當(dāng)大學(xué)老師，不用上早晚自習(xí)，每周還可以只上幾節(jié)課，輕松加愉快?！钡@堂課卻讓楊寧深感自己曾經(jīng)的想法很天真，“為了上這堂課，我們成立了一個(gè)10人的課題組，備了兩周課，我成天成宿地斟字酌句、總結(jié)觀點(diǎn)，最后才把所有的準(zhǔn)備，在45分鐘之內(nèi)詮釋出來。”他感嘆，“誰都不容易??！”
老師 60后感慨：要向他們學(xué)習(xí)
剛剛被學(xué)生給“上了一課”，老師們也受益匪淺，作為一名 60后，教新聞史的王老師很感慨，“我平時(shí)上課，只使用過PPT，對(duì)于新媒體，真的有些陌生，今天才知道，原來學(xué)生們對(duì)新媒體的理解，比我們還深刻，看來以后我要多向他們學(xué)習(xí)了?！?br>　　年輕的老師楊帆則覺得，以為和同學(xué)們年齡相近，自己很了解他們的想法和需求，通過這堂課，才真的領(lǐng)悟到，同學(xué)們的想法很獨(dú)特，“讓我驚呆了。”
　　新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)關(guān)眾，也是同學(xué)們這場(chǎng)課堂互換活動(dòng)的指導(dǎo)老師，他為每一屆學(xué)生上媒體策劃課時(shí)，都會(huì)讓同學(xué)們發(fā)揮自己的小宇宙去策劃活動(dòng)，去年，他就曾很“頑皮”地和同學(xué)們跑到廣場(chǎng)上玩了一把“快閃”，今年這場(chǎng)互換課堂，他也很滿意，“通過這樣的方式，把學(xué)生希望得到的課堂方式展現(xiàn)出來，讓老師們更直接地了解他們的心理與教學(xué)方面的需求?！彼姓J(rèn)，學(xué)生們對(duì)新媒體的了解比老師們更多，“我們也由此思考，在新媒體環(huán)境下，課堂需要有哪些改進(jìn)與運(yùn)用。”