上大學(xué)了，帶著從未有過(guò)的新鮮感步入了一個(gè)新的環(huán)境，一開始總是對(duì)所有的事物都感到新奇，都會(huì)積極地去嘗試?？蓵r(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并非我們想像中的那般美好。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)因?yàn)榕c自己的興趣愛好不相投而越來(lái)越變得枯燥無(wú)味時(shí)；當(dāng)我們由于新鮮感過(guò)后，對(duì)那些整日重復(fù)著的生活感到單調(diào)無(wú)聊時(shí)；當(dāng)我們對(duì)那些自己不喜歡的課外活動(dòng)但又由于課外素質(zhì)測(cè)評(píng)分的約束而不得不參加時(shí)；當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)時(shí)光輾轉(zhuǎn)流逝，而自己的能力卻不見增長(zhǎng)時(shí)，不禁會(huì)自問(wèn)：大學(xué)四年真的要這樣度過(guò)嗎？
　　有時(shí)候，不得不承認(rèn)：我們的視野不夠開闊，我們的思維不夠敏捷，我們的想法還不夠成熟。從幼兒園起，“學(xué)生”就成了我們身份的一個(gè)鮮明標(biāo)志，上了大學(xué)依然如此！對(duì)于“學(xué)生”，在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，就顯得如此重要。“課堂”成了我們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、培養(yǎng)能力的一個(gè)固化的地方。我們?cè)缫蚜?xí)慣了在“課堂”這樣一個(gè)固定的、有束縛的、嚴(yán)肅的地方被動(dòng)地接受知識(shí)。而步入大學(xué)，我們的思想變得開放，自由，我們的個(gè)性特點(diǎn)越來(lái)越鮮明，我們喜歡學(xué)自己感興趣的東西。
　　其實(shí)，我們學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力不完全局限在課堂老師的講授上。大學(xué)里的“校園文化”豐富多彩，早已不同于中學(xué)時(shí)代。隨著“第二課堂”、“第三課堂”活動(dòng)的開展，我們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)全面提高、發(fā)展自己。
　　相信：“光動(dòng)，影動(dòng)，讓青春躍動(dòng)；歌飛，語(yǔ)飛，讓夢(mèng)想起飛?！?、“青春飛揚(yáng)，因?yàn)橛形摇边@些極具藝術(shù)氣息的宣傳，大家都再熟悉不過(guò)了。我校經(jīng)常會(huì)舉辦一些“十佳歌手”、“十佳形象”等校園才藝展示活動(dòng)?？傆幸恍┥碛霸谶@樣的舞臺(tái)上炫動(dòng)，并讓我們?yōu)橹湴痢囊婚_始的準(zhǔn)備到過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是一種素質(zhì)的鍛煉，一種能力的成長(zhǎng)。
　　同樣，大學(xué)里各種各樣的“知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽”，這也為那些擅長(zhǎng)口頭表達(dá)、思維敏捷的感興趣的同學(xué)搭建了展示自己的魅力平臺(tái)。
　　我們每一個(gè)人都有自己喜歡的東西，所以興趣是培養(yǎng)能力的重要前提，我們對(duì)人際交往、管理能力感興趣，就可以積極地參加各種社團(tuán)活動(dòng)來(lái)提高自己。我們不要忽視課外活動(dòng)，總覺得它會(huì)占去大部分的時(shí)間，其實(shí)并不是這樣，就拿一些英語(yǔ)類社團(tuán)來(lái)說(shuō)，純粹的把英語(yǔ)放在課堂上學(xué)，又有多少同學(xué)會(huì)興致勃勃地去接受？而把英語(yǔ)學(xué)習(xí)以一種“活動(dòng)”的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以極大的調(diào)動(dòng)起大家的積極性，也可以讓大家在交流中充分認(rèn)識(shí)到自身的能力。感覺到自己有所欠缺，這樣才會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)好它。
　　在首屆“杏壇杯”手工作品創(chuàng)作大賽上，我們可以看到許許多多優(yōu)秀的作品，我們不禁會(huì)為那些創(chuàng)作者們的手工技能感到震驚，其中有一幅“百年好合”的作品，畫面上呈現(xiàn)出來(lái)的是無(wú)數(shù)明暗不一的點(diǎn)構(gòu)成的百合花，那些柔美的線條，在作者的畫筆下如此的會(huì)意、細(xì)致、出神。相信，這樣的作品如果不是凝聚了“興趣”的神奇魅力也不會(huì)如此有藝術(shù)境界吧！這些喜歡手工的同學(xué)們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)里找到了施展自己才華的自由天空。
　　也許還有部分同學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)研究性東西比較感興趣，而“課堂”過(guò)于局限、拘謹(jǐn)，不能夠提供足夠自由、寬松的氛圍，讓我們學(xué)習(xí)并展現(xiàn)我們的能力。此時(shí)，我們可以多聽聽講座，多到圖書館查閱資料，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。這些都是我們積累知識(shí)、培養(yǎng)能力的途徑。相信，大家對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)新性課題申報(bào)”、“SRP項(xiàng)目”、“數(shù)學(xué)建?！钡榷疾荒吧?！那些對(duì)學(xué)術(shù)研究感興趣的同學(xué)就可以嘗試。對(duì)那些搞課題研究的同學(xué)來(lái)說(shuō)，結(jié)果并不是最重要的，在從選題、查找資料等一步步的過(guò)程中會(huì)學(xué)到很多以前我們感興趣，但卻無(wú)從下手學(xué)的知識(shí)，并且我們會(huì)從課堂上被動(dòng)的學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)與專業(yè)課老師溝通、交流，自己去查資料，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)以前不太注意的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)在竟然已熟悉明了，以前不曾了解過(guò)、翻閱過(guò)的專業(yè)書籍竟然如此有實(shí)用價(jià)值。在做課題的過(guò)程中，我們還會(huì)經(jīng)歷“找回自信”、“驚訝于自己的改變”的感覺。也許只有當(dāng)我們?nèi)褙炞?、專心致志的做自己喜歡的事時(shí)，那些圣者的“忘我”、“廢寢忘食”、“頭懸梁，錐刺股”的境界，我們才體會(huì)得到。
　　其實(shí)，我們并不需要總是感覺很空虛，沉悶，沒(méi)有生氣。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們擁有足夠大的自由空間，如此多的選擇權(quán)利去做自己喜歡的事情時(shí)，就會(huì)明白：進(jìn)了大學(xué)，面對(duì)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距時(shí)我們并不是無(wú)路可走。
　　大學(xué)是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的地方，能力表現(xiàn)不拘泥于一種形式，學(xué)習(xí)也不拘泥于一種模式。大學(xué)為我們提供了自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們搭建了各式各樣的展示自我的平臺(tái)，我們要做的是帶著對(duì)夢(mèng)想的一份執(zhí)著，“愛我所選，選我所愛”。在這個(gè)過(guò)程中充分地鍛煉自己、豐富業(yè)余生活、結(jié)交朋友、擴(kuò)大知識(shí)面。相信“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，學(xué)習(xí)不只是在教室里，在課堂上。
　　讓我們好好把握大學(xué)四年時(shí)光，真正擁有“信心”、“創(chuàng)造”、“能力”、“溝通”、“合作”這五大法寶，充分利用好豐富多彩的“校園文化”這個(gè)平臺(tái)，相信，在步入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)后，我們會(huì)有足夠的勇氣去坦然面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力。