“品德與責(zé)任并重，治學(xué)與期盼同行?！边@是呂潔華在剛剛結(jié)束的東北林業(yè)大學(xué)研究生指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的文稿主題。交流會(huì)上，呂潔華作為第一位出場(chǎng)的“培訓(xùn)師”，與東林200余名近兩年新增列在崗研究生導(dǎo)師分享了如何培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)。
　　呂潔華認(rèn)為，研究生培養(yǎng)不同本科生培養(yǎng)的最大區(qū)別就在一個(gè)“帶”字上。所謂“帶”學(xué)生，就是不僅僅做學(xué)生的科研領(lǐng)路人，更要做他們的心靈導(dǎo)師。10年的導(dǎo)師生涯，呂潔華以行動(dòng)踐行著自己的導(dǎo)師理念；而她也成為學(xué)生口中亦師亦友的貼心導(dǎo)師。
　　在讀同門聚會(huì)，帶學(xué)生入高知朋友圈
開學(xué)伊始，年齡差距明顯、衣著身份不同的10余人聚集在學(xué)校附近的小飯店里，略有拘謹(jǐn)而又熱火朝天地談?wù)撝裁?。他們是東林統(tǒng)計(jì)學(xué)在讀同門師兄弟，正在參加呂潔華老師的“開學(xué)第一課?！眳螡嵢A的師門第一課顯得有些與眾不同，而這樣的第一課卻讓她的學(xué)生受益良多。
　　“我就是在入學(xué)第一次師門聚會(huì)上，更加了解張濱學(xué)長(zhǎng)的，雖然本科時(shí)就聽說(shuō)他發(fā)表了10多篇學(xué)術(shù)論文，但沒(méi)想到我提出要跟他學(xué)習(xí)的時(shí)候，他竟然很爽快地答應(yīng)了，如今我們?cè)谝粋€(gè)課題組做項(xiàng)目?！?014級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生黎雪談到第一次參加師門聚會(huì)仍難掩興奮。
　　“我也是在師兄弟聚會(huì)上，聽說(shuō)了張洪瑞師兄的事情，他在讀期間因表現(xiàn)優(yōu)異，申請(qǐng)到了國(guó)家留學(xué)基金委的博士生項(xiàng)目，即將奔赴美國(guó)攻讀博士。這給我莫大的鼓勵(lì)和刺激，也促使我重新明確了學(xué)業(yè)目標(biāo)?！蹦壳耙言诟黝悓W(xué)術(shù)期刊發(fā)表20余篇學(xué)術(shù)論文的、2013級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生張濱如是說(shuō)。
　　面對(duì)當(dāng)前研究生教育偏重培養(yǎng)學(xué)生科研水平卻忽視思想政治教育的局面，呂潔華說(shuō)：“思想釋疑要比學(xué)業(yè)釋疑更為重要，思想這關(guān)過(guò)了，學(xué)業(yè)和科研上的事情就會(huì)迎刃而解了。對(duì)于已經(jīng)歷大學(xué)教育的研究生群體，要掌握他們相對(duì)松散的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造互相溝通的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們相互了解，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。”呂潔華將學(xué)生們帶入同門朋友圈，圈中各類學(xué)術(shù)科研信息爆棚，勵(lì)志事例頻出，學(xué)生在這個(gè)圈層中收獲的是滿滿正能量。
　　
辦公室面談，種桃種李種春風(fēng)
2010年，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)教師朱穎成為呂潔華招收的第一位博士生?！耙?yàn)槲沂菂卫蠋煹谝粋€(gè)博士生，加上又是在職讀博，心理壓力很大。呂老師在課余時(shí)間，主動(dòng)找我談心，我們聊了很多：工作、家庭、孩子，甚至運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)生、美食等，我瞬間覺(jué)得和她的距離近了，壓力小了。”剛剛博士畢業(yè)的朱穎，真誠(chéng)地表達(dá)著對(duì)呂潔華的感激之情。
　　呂潔華在與朱穎的第一次“面談”時(shí)，幫她搬下了壓在心頭的巨石。面談———正是呂潔華進(jìn)行思想引導(dǎo)和學(xué)業(yè)解惑的制勝法寶。
　　呂潔華坦言，面對(duì)電話、網(wǎng)絡(luò)、微信等層出不窮的溝通方式，她始終偏愛(ài)“面談”這種最原始的方式?！白罟爬系?，往往是最有效的，面對(duì)面交流可以讓學(xué)生感覺(jué)到我的誠(chéng)意與尊重，我也能借由學(xué)生的表情了解更多?！闭n堂上面對(duì)面授課，課堂下組織學(xué)術(shù)沙龍，辦公室的答疑解惑，最好的交流方式卻需最長(zhǎng)久的堅(jiān)守，呂潔華為這樣的“面談”，甚至除夕前一天還在辦公室。
　　“今年二月，我的畢業(yè)論文要進(jìn)行復(fù)審，大年二十九，我給呂老師打電話，請(qǐng)她審閱，她說(shuō)好的，請(qǐng)來(lái)我的辦公室吧。當(dāng)時(shí)，我都暈了，這可是大年二十九啊，她還在學(xué)校辦公室。”朱穎回憶起來(lái)仍感慨萬(wàn)千。
　　“我是保送讀研的，本應(yīng)該利用3年時(shí)間好好跟隨呂老師做科研，可由于家庭狀況，我想提前畢業(yè)。糾結(jié)幾天后，我來(lái)到呂老師辦公室，向她講述了我的困境。我們談了很長(zhǎng)時(shí)間，呂老師分析了我的性格、學(xué)術(shù)能力、家庭情況后，同意了我的想法，對(duì)我2年的研究生學(xué)習(xí)生活做了規(guī)劃，她還說(shuō)我應(yīng)該做一名教師?！闭谧霎厴I(yè)論文的2014級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生黎雪坦言，正是那次辦公室面談，不但化解了她糾結(jié)的心事，還為她指明了前行的方向。
　　來(lái)辦公室找呂潔華的學(xué)生，多半是因?yàn)橛行┦虑椴缓迷诠妶?chǎng)合說(shuō)，呂潔華為他們提供一個(gè)相對(duì)放松而私密的空間，充分的尊重、全心的傾聽、設(shè)身處地的考量、溫柔的語(yǔ)言……呂潔華將春風(fēng)種在學(xué)生心間，助推學(xué)生迎接人生的春天。
　　有教無(wú)類，全過(guò)程關(guān)注每個(gè)學(xué)生
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)在本科生中被稱為“學(xué)霸專業(yè)”，因此符合保研條件的學(xué)生很多都想繼續(xù)跟著她做科研，但呂潔華為了學(xué)科內(nèi)老師的資源分配和教師隊(duì)伍的發(fā)展，限定了自己的招生名額——每年只招收1個(gè)研究生。2004年至今，呂潔華已指導(dǎo)了24名碩士、8名博士，數(shù)量不多，類型卻豐富，有本科保送的，有外校推薦的，也有通過(guò)研究生考試考取的。
　　學(xué)生具有多樣性，呂潔華也會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行關(guān)注與指導(dǎo)。因此她“帶”出的學(xué)生也各具特色。
　　“有的學(xué)生科研自主性很強(qiáng)，只要給予一些指導(dǎo)和指點(diǎn)就可以融會(huì)貫通，比如張濱，他是那種學(xué)識(shí)能力很強(qiáng)、又肯鉆研的學(xué)生，從大四至今，一直跟我做課題，已成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)水平較成熟的研究人員，在各類統(tǒng)計(jì)學(xué)期刊上發(fā)表了20余篇論文，其中90%發(fā)表在核心期刊?！碧岬綄W(xué)生，呂潔華如數(shù)家珍。
　　然而，就是這樣的“發(fā)文達(dá)人”也遭遇過(guò)論文無(wú)從下手的困境。2013年張濱即將本科畢業(yè)之際，呂潔華交給他一個(gè)研究項(xiàng)目——《大小興安嶺林業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型》，剛剛接觸科研項(xiàng)目的張濱甚至連題目中“轉(zhuǎn)型”的意思都不太明白。無(wú)奈的他只好找到呂老師。不明白何為“轉(zhuǎn)型”，呂老師就深入剖析，幫他理解；以往的統(tǒng)計(jì)模型并不適用，呂老師就告訴他換個(gè)方向繼續(xù)嘗試；所需數(shù)據(jù)搜集困難，呂老師就動(dòng)用自己的人脈從省統(tǒng)計(jì)局及大興安嶺地方統(tǒng)計(jì)局調(diào)取所需“大數(shù)據(jù)”。
　　在呂潔華看來(lái)，盡管學(xué)生科研能力強(qiáng)，可其他能力卻有限，導(dǎo)師應(yīng)該盡其所能，為他們爭(zhēng)取各種資源，掃清他們學(xué)術(shù)道路上不必要的困難。
　　而張濱的師妹，2014級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生黎雪，卻因家庭原因要提前畢業(yè)，所以呂潔華在研一開學(xué)，即為她確立了論文方向，并在做小論文時(shí)對(duì)她全程指導(dǎo)?！叭ツ甓?，我的畢業(yè)論文開題，光是報(bào)告主題就修改了十幾次，我哭死的心都有了。呂老師卻對(duì)我說(shuō)，如果沒(méi)有高質(zhì)量的畢業(yè)論文，不可能讓我提前畢業(yè)，提前畢業(yè)的學(xué)生必須是優(yōu)秀的?！爆F(xiàn)在的黎雪終于理解了呂潔華的話中之意，她的畢業(yè)論文也在順利的撰寫中。
　　在讀博士張洪瑞，在上學(xué)期間，通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委的項(xiàng)目，申請(qǐng)到出國(guó)一年的交流學(xué)習(xí)。雖然呂潔華很希望他能在身邊順利完成學(xué)業(yè)，但為了學(xué)生個(gè)人的前途，在張洪瑞征求意見(jiàn)的時(shí)候欣然答應(yīng)，并鼓勵(lì)他苦學(xué)英語(yǔ)?！皩W(xué)生只要有需求，我會(huì)責(zé)無(wú)旁貸地支持?！眳螡嵢A如是說(shuō)。
　　
助困解難，關(guān)愛(ài)學(xué)生不遺巨細(xì)
錦上添花易，雪中送炭難。呂潔華在與學(xué)生相處的過(guò)程中，善于為他們提供真正的幫助?！俺蔀槲业膶W(xué)生，我就要對(duì)她負(fù)責(zé)，而這種負(fù)責(zé)，應(yīng)該包括生活上的幫助、精神上的扶持，甚或是信念上的引領(lǐng)?！?br>　　黎雪大學(xué)時(shí)的助學(xué)貸款沒(méi)有還清，呂潔華將她帶入了自己的課題組，在結(jié)題時(shí)為她做了充足的津貼。“我根本沒(méi)想到呂老師會(huì)用這種方式幫助我，既保全了我的自尊心，又解了我的燃眉之急。真像是一位細(xì)心體貼的媽媽?！?br>　　上學(xué)期，呂潔華的一個(gè)研究生的腳崴了，打電話去問(wèn)呂老師借床，呂潔華二話沒(méi)說(shuō)，就把自己在辦公室休息用的折疊床借給了這名同學(xué)，并關(guān)切地詢問(wèn)她病情。
　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。30年來(lái)，呂潔華用行動(dòng)為這句話做了最好的注解。一心考研，卻并不適合做科研的2010級(jí)倔強(qiáng)女生韋唯，在呂潔華的勸說(shuō)下順利畢業(yè)并回鄉(xiāng)工作；家庭貧困，有交流障礙的2009級(jí)學(xué)生馬國(guó)平，在呂潔華的幫助下，完成了累積的20余學(xué)分的課程，畢業(yè)后應(yīng)聘到西藏統(tǒng)計(jì)局工作……“教育就是播種，我需要靜待花開，更重要的是，我相信每個(gè)孩子一定能成為那個(gè)最優(yōu)秀的自己。”呂潔華就是這樣關(guān)注著每一位她所遇到的學(xué)生，用愛(ài)助推學(xué)生遇到更好的自己。
　　“我們要承認(rèn)，現(xiàn)在大多數(shù)研究生“被讀研”是普遍現(xiàn)象，可能是隨大流？父母之命？逃避就業(yè)壓力？學(xué)歷高，求職容易？但也有胸存大志愛(ài)學(xué)習(xí)，渴望成才干事業(yè)。不論何種原因，進(jìn)入校門殊途同歸，我都希望他們?cè)谖业呐囵B(yǎng)下成長(zhǎng)成才。”呂潔華正是帶著這樣的信念，慢慢養(yǎng)成“貼心導(dǎo)師”的。（記者 劉丹）