一直以來(lái)，青年教師的成長(zhǎng)、成才直接關(guān)系著高校的明天和未來(lái)。而我校領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視青年教師的培養(yǎng)，希望從課題研究和教學(xué)水平兩方面培養(yǎng)出高素質(zhì)的青年教師。在9月10日教師節(jié)那天，有兩位青年教師在教師表彰大會(huì)上同時(shí)獲得了優(yōu)秀教師這一殊榮，更巧合的是，他們居然是一對(duì)夫妻。
　　李老師和吳老師分別來(lái)自重慶和四川，算是半個(gè)老鄉(xiāng)，自2002年來(lái)到九江學(xué)院后，在三尺講臺(tái)上已經(jīng)渡過(guò)了13年的芳華。在兩位老師未曾相識(shí)的時(shí)候，他們就同時(shí)被評(píng)為校優(yōu)秀黨員；他們相識(shí)后，又曾同時(shí)評(píng)上副教授以及建功立業(yè)示范標(biāo)兵；而這次在教師節(jié)的時(shí)候，他們又同時(shí)評(píng)上了優(yōu)秀教師。真可謂是天公作美，好事成雙。而說(shuō)起相識(shí)的過(guò)程則頗有電影橋段的感覺(jué)：當(dāng)時(shí)期末考試的監(jiān)考都是將學(xué)院老師完全打亂進(jìn)行排班的，在2004年末的期末考試中，李老師和吳老師很是巧合地被分在了一起監(jiān)考，接連幾天的相處他們很是投緣，于是便順利地相愛(ài)結(jié)婚，成為教師中的一段佳話(huà)。
　　雖然兩位老師的經(jīng)歷看似一帆風(fēng)順，其背后之艱辛我們卻很難想象。在學(xué)校全民育人的大背景下，雖然同時(shí)獲得優(yōu)秀教師這一稱(chēng)號(hào)，但他們的工作側(cè)重點(diǎn)卻是有很大的不同。李老師側(cè)重于教學(xué)這一塊，經(jīng)常出差學(xué)習(xí)交流，多次獲得校級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并在前不久獲得了國(guó)家二等獎(jiǎng)。吳老師則側(cè)重于課題研究方面，長(zhǎng)時(shí)間工作在教育第一線(xiàn)，先后在CSSCI、北圖核心、ISTP（ISSHP）等發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文28篇，主持省級(jí)課題3項(xiàng)，廳級(jí)課題2項(xiàng)，校級(jí)課題3項(xiàng)。兩位老師在工作中互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，督促雙方的工作進(jìn)度，相互提攜，所以他們才能在教育事業(yè)上取得如此成就。
　　兩位老師不僅在工作上收獲了果實(shí)，而且非常受到學(xué)生的愛(ài)戴。兩位老師一直都與他們教過(guò)的每一屆學(xué)生保持著聯(lián)系，基本上出差的時(shí)候都會(huì)有附近的學(xué)生特地趕過(guò)來(lái)見(jiàn)他們一面，其受歡迎程度可想而知。李老師在教學(xué)的時(shí)候都是采取一種交朋友的方式，對(duì)學(xué)生更多的是引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)、正確地選擇自己的道路。學(xué)院里曾經(jīng)有一個(gè)班是出了名的讓老師頭疼，出于信任，學(xué)院院長(zhǎng)希望她能接手這個(gè)班的班級(jí)管理工作。而李老師也沒(méi)有辜負(fù)大家的期望，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，得到了學(xué)生的信任，甚至在李老師生日的時(shí)候，同學(xué)們以聚餐的名義請(qǐng)到李老師，卻是給她舉辦了一個(gè)生日派對(duì)。今年六月份的時(shí)候這群學(xué)生畢業(yè)了，在九月一號(hào)那天他們的班長(zhǎng)打電話(huà)給李老師：“我們?cè)僖膊荒茉诰旁乱惶?hào)這天回到學(xué)校了，但我們卻那樣地想您?！?br>　　相伴是最長(zhǎng)情的告白，相守是最溫暖的承諾。告別他們后，迎著和煦的微風(fēng)，走在寧?kù)o的校園小路上，我的心中充滿(mǎn)了對(duì)這一雙從事教育工作伉儷的深深敬意。仙鶴雙舞，雙宿雙飛不棄彼此；時(shí)光不散，相扶到老情真意濃！（學(xué)生記者 鄧樂(lè)天）