林憲杰，理學(xué)博士。原菏澤師專副校長(zhǎng)，化學(xué)與化工系教授，現(xiàn)為菏澤學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)。1992年被評(píng)為山東省高校優(yōu)秀青年教師，同年越級(jí)破格晉升為副教授；1993年被評(píng)為菏澤地區(qū)優(yōu)秀教師；1994年獲國(guó)家教委曾憲梓高等師范?？茖W(xué)院教師獎(jiǎng)；1996年被確定為菏澤師范?？茖W(xué)校中青年學(xué)術(shù)帶頭人，同年破格晉升為教授；1997年被評(píng)為菏澤地區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才。林教授創(chuàng)造了菏澤學(xué)院的幾個(gè)第一：他是菏澤學(xué)院化學(xué)系畢業(yè)生中的第一個(gè)碩士，菏澤學(xué)院第一個(gè)也是迄今為止惟一一個(gè)越級(jí)破格的副教授，第一個(gè)40歲以下的教授。林憲杰博士的成績(jī)是令人羨慕的，但成功的背后蘊(yùn)涵著艱辛的努力，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的可貴精神。
　　少年立志，奮發(fā)成才1959年，林憲杰教授出生于山東省梁山縣的一個(gè)農(nóng)村家庭。他自幼好學(xué)，天資聰穎，雖歷經(jīng)坎坷，但不廢學(xué)業(yè)，寒窗苦讀，執(zhí)著追求，終學(xué)業(yè)有成，成為知名的專家學(xué)者。
　　1975年，文革尚未結(jié)束，因形勢(shì)所迫，中學(xué)畢業(yè)只好回到農(nóng)村。在農(nóng)村的日子里，他沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，沒(méi)有放棄對(duì)大學(xué)的夢(mèng)想。1977年恢復(fù)高考，他滿腔熱情地走入了考場(chǎng)，考取了菏澤師范?？茖W(xué)校。兩年的大學(xué)生活，平淡卻非常充實(shí)。他徜徉在知識(shí)的海洋里，有著如魚(yú)得水的感覺(jué)。最終，他以優(yōu)異的成績(jī)留校任教，成了一名大學(xué)教師。年輕的林老師憑著他堅(jiān)韌不拔的毅力和求知上進(jìn)的精神，一邊擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，一邊泛舟學(xué)海，尋找繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。1987年考取了東北師范大學(xué)化學(xué)系物理化學(xué)專業(yè)碩士研究生，三年后獲得碩士學(xué)位。多年之后，他再接再厲，以優(yōu)異的成績(jī)考取了山東大學(xué)博士研究生，并獲得理學(xué)博士學(xué)位。
　　慎思明辨 厚積薄發(fā)做學(xué)問(wèn)，搞科研，必須要有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，可謂博觀而約取，厚積而薄發(fā)，這是人所共知的。林教授的一系列成就正是建立在博學(xué)這一基礎(chǔ)上的。然而博學(xué)不是成就，只有在博學(xué)的基礎(chǔ)上慎思明辨，求實(shí)篤行，才是一位學(xué)人成功之本。林教授便是這樣一種人，他以自己深邃透徹的思想，求真務(wù)實(shí)的行動(dòng)證明了他的人生的價(jià)值。
　　林教授搞科研幾十年，有自己的深刻體會(huì)。他認(rèn)為，由于種種原因，人的思想總是會(huì)有一些禁錮和思維慣性，這會(huì)制約了人們思維的開(kāi)拓。作為學(xué)人，必須勇于打破思想禁錮，敢于探索才可能取得成功。善于選題，工于規(guī)劃，講究方略，專心致志，百折不撓同樣是做好科研的必備素質(zhì)。
　　林教授對(duì)興趣和需要關(guān)系問(wèn)題的也有十分深入的思考。他認(rèn)為，無(wú)論做什么，興趣可以創(chuàng)造動(dòng)力，需要可以成為責(zé)任。在大多數(shù)情況下，我們可能沒(méi)有機(jī)會(huì)從事自己感興趣的職業(yè)，需要做的事我們就有責(zé)任做好，也別無(wú)選擇?！皭?ài)一行干一行”是一種愿望，“干一行愛(ài)一行”是一種需要，“干一行干好一行”是一種理智。林教授的慎思明辨在他的思想中體現(xiàn)了出來(lái)，這樣精辟的思想也正是在他的求實(shí)篤行的過(guò)程中漸漸形成的?！安W(xué)審問(wèn)慎思，明辨求實(shí)篤行”這是當(dāng)代學(xué)人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。
　　多年來(lái)，林憲杰教授主要從事導(dǎo)電聚合物、分子反應(yīng)力學(xué)、分子電子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等應(yīng)用量子化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)的研究工作。曾參加國(guó)家攀登計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的研究，取得了多項(xiàng)具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的研究成果，所發(fā)表的論文多篇被《SCI》及美國(guó)《化學(xué)文摘》等收錄，應(yīng)用研究成果曾獲得國(guó)際銀獎(jiǎng)。其名字和主要成就被收入《中國(guó)當(dāng)代高級(jí)科技人才系列詞典》，多次被省教育廳聘為職稱高評(píng)委化學(xué)專家組成員。
　　精益求精 循循善誘林教授多年長(zhǎng)期講授物理化學(xué)課程，曾擔(dān)任結(jié)構(gòu)化學(xué)、藥物化學(xué)、化工儀表與自動(dòng)化等課程的教學(xué)工作。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生淳淳教導(dǎo)，循循善誘，教學(xué)效果受到師生的一致好評(píng)。他的學(xué)生遍布大江南北，可謂桃李遍天下。這些學(xué)生受他的影響，發(fā)奮學(xué)習(xí)，有的成了碩士、博士，有的成為教授、博導(dǎo)，有的在行政、企業(yè)等等崗位上取得了較大成就。
　　林教授熱愛(ài)教學(xué)工作，無(wú)論是在教學(xué)一線還是在擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以后，他都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己心愛(ài)的教學(xué)崗位。他說(shuō)自己首先是一名教師，其主要責(zé)任就是把學(xué)生教好。他在近三十年的教學(xué)生涯中積累總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法，講求實(shí)效，得到歷屆學(xué)生的贊揚(yáng)。林教授認(rèn)為要教好學(xué)首先是備好課，這一條至關(guān)重要，備課不要盲從于教材，應(yīng)該對(duì)教材從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容采取一種懷疑的態(tài)度，吃透教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，融會(huì)貫通，變成自己的東西，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，重新組織。其次是講好課，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)注入新鮮血液，提出問(wèn)題，保持學(xué)生的新鮮感，好奇感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)還要想辦法加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
　　林教授對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法也很關(guān)注，他認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生最重要的應(yīng)當(dāng)是對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)要有責(zé)任心。在學(xué)習(xí)上，他指出除極個(gè)別學(xué)生外，學(xué)習(xí)偏科不可取。不管是哪門(mén)課，都應(yīng)該努力去學(xué)好，因?yàn)橹R(shí)是一個(gè)體系，任何一門(mén)課都是學(xué)科體系的一部分，都具有教育功能，有它不可替代的作用。林教授的很多真知灼見(jiàn)，都能給我們以啟迪。
　　林憲杰教授通過(guò)不斷的努力，取得了驕人的成績(jī)，獲得了無(wú)數(shù)的榮譽(yù)，但他并沒(méi)有被榮譽(yù)所陶醉。他認(rèn)為，“人生之中途，正是事業(yè)之顛峰，應(yīng)趁大好年華，開(kāi)拓進(jìn)取，多做貢獻(xiàn)。”如今，林憲杰教授正在管理、教學(xué)、科研崗位上辛勤地工作著，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。
　　后注：關(guān)于林憲杰教授，還有許多東西值得探討，此文只是管窺。林教授的堅(jiān)韌不拔的品格，慎思篤行的精神，善為人師的境界使筆者難于忘懷。不禁想起了顏淵的話：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后……” (李曉)