記者：研究生階段的學習與大學本科階段的學習有什么不同？
　　王文：大學期間的專業(yè)訓練分為本、碩、博三個階段，每個階段的學習都應該有所區(qū)別。著名歷史學家葛兆光教授認為要 “給大學生常識，給碩士生方法，給博士生視野”。
　　我非常贊同這種說法，研究生教育側(cè)重的并非是知識的傳授，而是方法的習得。
　　我們學校辦學歷史不長，研究生教育開辦時間較短，還處在經(jīng)驗摸索和總結(jié)階段。有時候，個別老師把研究生當本科生培養(yǎng)，課堂上將一些本科已經(jīng)學習過的知識再講一遍，使學生以為學術(shù)不過如此，研究就是重復敘述。所以，研究生處、各院系都在不斷思考和探討，如何將研究生培養(yǎng)與本科生培養(yǎng)真正地加以區(qū)別。
　　研究生更要提升學習的自主性，進行研究性學習，培養(yǎng)獨立思考的習慣，研讀本研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作，了解前沿知識，遵守學術(shù)規(guī)范，建立自己的學術(shù)研究角度和立場。
　　具體來說，從課堂表現(xiàn)形式來看，研究生課上，老師們會更多地給學生布置問題，讓學生課后看資料，課堂展示和討論，老師講評。課堂之外，導師對學生的指導更加深入，特別是在學術(shù)研究上的指導。
　　從培養(yǎng)目標上來看，研究生的培養(yǎng)目標和本科生有所不同。我校的研究生培養(yǎng)目標主要包含三個方面：一是較強的專業(yè)素養(yǎng)，二是嚴謹?shù)膶W術(shù)科研能力，三是開闊的國際視野。
　　記者：為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，學校采取了哪些措施？
　　王文：為提高我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學校決定自2012級碩士研究生開始推行主修文獻制度。各培養(yǎng)單位為不同專業(yè)點的研究生指定閱讀文獻，并將主修文獻的閱讀與考核納入碩士研究生的中期考核。每個專業(yè)的主修文獻涵蓋20-25種中外文獻，既有經(jīng)典著作，又有前沿論文，代表了這個專業(yè)的經(jīng)典和前沿的知識。學校從2013年開始，每年給各培養(yǎng)單位發(fā)放學生科研經(jīng)費，專門用于培養(yǎng)研究生的學術(shù)研究能力。院系學術(shù)委員會對研究生所申報的科研項目進行遴選和把關(guān)，立項結(jié)果要在校內(nèi)進行公示。這對于培養(yǎng)研究生嚴謹?shù)膶W術(shù)科研能力很有益處。
　　記者：在研究生學習階段，應該重點培養(yǎng)哪些能力？
　　王文：我認為，研究生學習階段重點培養(yǎng)的能力可以概括為以下三個關(guān)鍵詞：“線索”“方法”“視野”。線索，指的是本領(lǐng)域的學術(shù)脈絡、學術(shù)史，使學生知道該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的來龍去脈，避免另起爐灶。方法，就是選擇本領(lǐng)域最基本的方法，加上最經(jīng)典的論著，讓學生“照貓畫虎”“取法乎上”。視野，為學生開列經(jīng)典論著，避免學生引用參考文獻的隨意性，通過進階書目閱讀，為學生提供更廣闊的視野。
　　記者：有人說導師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的“第一責任人”，您怎么看？
　　王文：我校非常重視進一步發(fā)揮導師在研究生培養(yǎng)上的重要作用，著力于構(gòu)建和完善導師制度。2013年國務院學位委員會第28次會議決定組織專家制定 《一級學科博士、碩士學位基本要求》，目的是為教育行政部門開展質(zhì)量監(jiān)督、學位授予單位保證學位授予質(zhì)量、導師指導研究生學習提供參考依據(jù)?！痘疽蟆酚休^強的指導性，是各類研究生授予應該達到的基本標準?；诖?，我校將制定 《導師手冊》，專門就導師如何指導研究生提出基本規(guī)范和要求。當然，導師在達到基本要求后，可以自由發(fā)揮，根據(jù)學生的興趣和特長進行有針對性的指導。
　　今年教師節(jié)前夕，我們評選出了首屆優(yōu)秀碩士生導師，這不僅是對優(yōu)秀導師的表彰，更是為了鼓勵導師們更用心地指導研究生。其實，優(yōu)秀導師的評判不僅看導師自己的科研成果和學術(shù)成就，更要看導師所指導的學生的綜合能力，比如科研成果、就業(yè)情況、評優(yōu)情況等。我們要用學生的培養(yǎng)成果來衡量導師的指導成果。
　　記者：碩士研究生分為學術(shù)型和專業(yè)型，這兩種類型的研究生的培養(yǎng)目標和學習重點的差異體現(xiàn)在哪些地方？
　　王文：這兩種碩士研究生的培養(yǎng)差異，學校和相關(guān)部門曾多次討論。首先需要明確的是，我校會大力發(fā)展專業(yè)型碩士，目前，我校控制學術(shù)型碩士增點，積極發(fā)展專業(yè)型碩士。
　　就培養(yǎng)目標來看，學術(shù)型碩士是學術(shù)研究導向，專業(yè)型碩士是職業(yè)導向。故而，在專業(yè)型碩士培養(yǎng)過程中，要更注重增加創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方法上，就要更加注重案例教學、實務訓練，以及在課堂之外建立產(chǎn)學研基地供學生實踐。一般來說，專業(yè)型碩士除了校內(nèi)學術(shù)導師之外，在校外還要有一位實踐導師，即“雙導師”。
　　今年，研究生處剛成立了實習實踐辦公室，主要運用于專業(yè)型碩士實踐教學。各培養(yǎng)單位提供本單位實踐教學責任人，初步建立起研究生實踐教學的管理隊伍。
　　記者：您如何看待科研在研究生教育中的作用？我校為研究生科研作出了哪些要求？提供了哪些平臺和機會？
　　王文：科研能力是研究生必不可少的能力，尤其是對于學術(shù)型研究生。學校鼓勵和支持導師帶著學生一起寫做科研項目，發(fā)表論文，希望老師們給學生提供機會，創(chuàng)造平臺。對于優(yōu)秀碩士論文，學校計劃每年都會予以公開出版。對于研究生發(fā)表論文和參加學術(shù)活動進行資助。2014年，學校給予33名研究生發(fā)表學術(shù)論文科研資助，給予34名研究生參加境內(nèi)外學術(shù)科研活動資助。
　　記者：寫論文對于研究生來說是“必修課”，研究生應怎么樣迅速掌握寫論文的能力？
　　王文：研究生新生入學培訓內(nèi)容中包含如何開展學術(shù)研究的相關(guān)問題。每位導師對學生寫論文的指導方式存在差異，我且談談自己作為研究生導師的心得。
　　研究生寫論文開題很重要。從研究生剛?cè)雽W，我就會讓他們閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作，在閱讀過程中做筆記，從中發(fā)現(xiàn)可以研究的興趣點，再圍繞這個興趣點閱讀更多的文獻。建議選擇2-3個選題，反復閱讀材料，分別撰寫文獻綜述，并定期匯報。匯報重點是材料的閱讀和梳理，內(nèi)容分為三個層次，一是原始文獻，一手資料。二是經(jīng)典著作，權(quán)威研究。三是論文，前沿知識。經(jīng)過幾輪匯報，學生通常會對自己所要研究的問題有通盤的掌握和基本的了解，最終確定一個合適的選題，為寫好論文打下堅實的基礎。在這個環(huán)節(jié)中，學生了解了前沿問題、提升了甄別材料和判斷高下的能力、初步建立了自己的研究視角。因此，我格外重視開題階段對研究生的訓練。
　　同時，寫論文要運用恰當?shù)难芯糠椒?。學校為研究生專門開設了方法課。
　　記者：對于剛?cè)雽W的2015級研究生，在學習方面，您有什么要叮囑他們的？
　　王文：希望研究生新生們盡快超越大學本科階段的學習習慣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，掌握最一般的研究途徑，形成遵守學術(shù)規(guī)范的意識，建立學術(shù)研究的角度和立場。（整理/王娟）