本報(bào)訊 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)是為了表彰“在化學(xué)領(lǐng)域做出最重要的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人，由瑞典皇家科學(xué)院從1901年開(kāi)始負(fù)責(zé)頒發(fā)，而諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立者諾貝爾本人就是一名化學(xué)家。2015年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)是由托馬斯·林達(dá)爾(TomasLindahl)、保羅·莫德里奇(PaulModrich)以及阿齊茲·桑賈爾(AzizSancar)三位獲得。獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的理由是“DNA修復(fù)的細(xì)胞機(jī)制研究”。
　　11月4日，生命科學(xué)學(xué)院武一教授在萃英學(xué)院作了題為 “TheNobelPrizeinChemistry2015”的報(bào)告，內(nèi)容主要是今年三位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主的研究經(jīng)歷和獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因。萃英學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、物理學(xué)院等院系的師生認(rèn)真聆聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告。
　　武老師簡(jiǎn)單回顧了2015年之前獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主的相關(guān)研究情況，引出今年的獲獎(jiǎng)得主并對(duì)其研究進(jìn)行了細(xì)致的講解。托馬斯·林達(dá)爾是瑞典科學(xué)家，同樣也是中國(guó)科學(xué)院海外特聘的研究員，其研究主要是DNA（脫氧核糖核酸）的自發(fā)降解和修復(fù)機(jī)制。武老師指出林達(dá)爾獲獎(jiǎng)較為關(guān)鍵的地方：上世紀(jì)70年代，林達(dá)爾質(zhì)疑當(dāng)時(shí)科學(xué)界普遍認(rèn)為DNA具有穩(wěn)定性的看法，著手去測(cè)驗(yàn)并且進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)DNA并不穩(wěn)定，而是會(huì)在紫外線、自由基及其他外部條件影響下發(fā)生損傷，可是這種損傷會(huì)在正常條件下得以自我修復(fù)，最終得出DNA存在損傷現(xiàn)象和修復(fù)機(jī)制的結(jié)論。這種修復(fù)機(jī)制保持了生命存在的遺傳物質(zhì)DNA的穩(wěn)定性。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)說(shuō)就是物種的后代沒(méi)有發(fā)生大的變異，極大程度上是這種修復(fù)機(jī)制起了重要作用。研究者認(rèn)為深入研究DNA的損傷和修復(fù)機(jī)制對(duì)于了解相關(guān)疾病的來(lái)源、降低某些遺傳病的發(fā)病率至關(guān)重要，并且其研究成果還運(yùn)用到了癌癥治療中。
　　而后武老師又談到了美國(guó)籍的科學(xué)家保羅?莫德里奇。莫德里奇的發(fā)現(xiàn)是在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，如何糾正基因復(fù)制時(shí)的偶發(fā)錯(cuò)誤。莫德里奇是杜克大學(xué)杰出的生物化學(xué)教授，他在長(zhǎng)達(dá)二十多年的時(shí)間里對(duì)DNA展開(kāi)了自己獨(dú)到的研究，終于在1989年全新闡釋了堿基錯(cuò)配修飾系統(tǒng)，即細(xì)胞在DNA復(fù)制過(guò)程中如何糾正錯(cuò)誤的DNA。在講解過(guò)程中武老師通過(guò)展示一組實(shí)驗(yàn)過(guò)程的圖片，清晰呈現(xiàn)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟。武老師又談到第三位獲獎(jiǎng)?wù)甙R茲?桑賈爾。桑賈爾是美國(guó)和土耳其國(guó)籍生物學(xué)家，專門從事DNA修復(fù)等方面的研究。他通過(guò)研究繪制出核苷酸切除修復(fù)機(jī)制，并揭示細(xì)胞如何運(yùn)用這一機(jī)制來(lái)修復(fù)紫外線對(duì)基因造成的損害。武老師邊講解邊展示了圖片，指出了這種核苷酸切除修復(fù)的過(guò)程。
　　諾獎(jiǎng)委員會(huì)指出，三位科學(xué)家從分子水平上揭示了細(xì)胞如何修復(fù)損傷的DNA以及如何保護(hù)遺傳信息，為我們了解活體細(xì)胞是如何工作提供了最基本的認(rèn)識(shí)，有助于新癌癥療法的開(kāi)發(fā)。報(bào)告的尾聲武老師這樣總結(jié)：DNA修復(fù)機(jī)制是維持生命體健康的根本，對(duì)于我們理解生命有著重大的意義。通過(guò)解讀發(fā)現(xiàn)三位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主的研究都具有原創(chuàng)性，對(duì)我們的啟發(fā)是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑尚不完善的研究，作原創(chuàng)性的研究，并且保持一定的好奇心。武老師還通過(guò)舉例子耐心地回答了臺(tái)下學(xué)生們的提問(wèn)。