就業(yè)能力？一聽這詞是不是新鮮感十足？同時內(nèi)心充滿疑惑？11月6日下午，以提升我省大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為主題的培訓(xùn)項目在浦東新區(qū)教育賓館再次拉開序幕。吉林大學(xué)、長春大學(xué)、長春師范大學(xué)、華僑外國語學(xué)院、吉林警察學(xué)院等五所高校多個專業(yè)的200名大學(xué)生參加了本次為期五天的就業(yè)能力培訓(xùn)項目。
　　當(dāng)天下午5點，項目的主要負(fù)責(zé)人郭遙老師舉辦了全體新學(xué)員開班儀式，他簡單介紹了此次培訓(xùn)項目的學(xué)員守則、管理規(guī)定、日程安排等內(nèi)容，著重解釋了就業(yè)能力是為促進(jìn)就業(yè)培養(yǎng)的一種能力，這是隨著社會高速發(fā)展應(yīng)運而生的新型能力，對個人尤其是大學(xué)畢業(yè)生有著不可忽視的作用。
　　據(jù)了解，該項目由吉林省教育廳、高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、部分高校的相關(guān)專家和企業(yè)資深管理者共同啟動。培訓(xùn)課程主要有拓展訓(xùn)練、職業(yè)探索、優(yōu)勢挖掘、簡歷制作、求職禮儀、面試訓(xùn)練六大方面內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員特點和就業(yè)需求，采取人性化培訓(xùn)、封閉式管理、準(zhǔn)軍事化模式的方式，讓學(xué)員了解職業(yè)、個人實際情況，以便提升自身的就業(yè)能力，從而實現(xiàn)順利就業(yè)的基本目的。從2009年開展至今，該項目已覆蓋全省60多所高校，受益人數(shù)高達(dá)5.5萬人，有力提高了我省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，廣受群眾好評，現(xiàn)被列為我省政府民生工程重點項目。
　　剛開始上課，就業(yè)能力培訓(xùn)師李軍凱以他的自我介紹為例，要求學(xué)員分析個人所學(xué)的專業(yè)、從事工作的資歷等基本信息，并評價他的個人介紹。開放性的課堂氛圍引發(fā)學(xué)員討論的熱潮，隨著一個個答案被否決，課堂氣氛到達(dá)頂峰，課堂討論從學(xué)員的口頭分析延伸至借助手機(jī)查閱李軍凱老師的個人信息。當(dāng)李軍凱老師揭曉自己所學(xué)專業(yè)———地質(zhì)勘探時，臺下霎時議論紛紛，嘩聲一片。他用親身實例形象生動地告訴學(xué)員們一個擇業(yè)原則———所學(xué)專業(yè)并不完全等于就業(yè)崗位！同時他也肯定了學(xué)員們超強(qiáng)的發(fā)散性思維和借助外物巧妙收集信息的做法。
　　一則小小的招聘廣告再次引發(fā)課堂討論高潮?！胺较虿粚?，努力白費?！崩钴妱P老師要求各名學(xué)員自我分析，了解自己的興趣愛好、自身存貯的知識、能力和價值觀等個人擁有的資源，隨后對就業(yè)環(huán)境綜合分析，強(qiáng)調(diào)收集信息工具需多樣化，學(xué)會鑒別信息的真?zhèn)?。在此過程中學(xué)員懂得職業(yè)世界探索的方法———“擇己所愛、擇己所長、擇己所利、擇世所需”，在課堂上真正了解了自身優(yōu)勢，更加明確崗位需要，同時在面對形形色色的信息時態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。來自華僑外國語學(xué)院2012級英語專業(yè)的學(xué)生明益激動地說：“原來我受固定思維的影響，一直專注求職于英語翻譯。而現(xiàn)在的我知道自己更適合行政助理一職，自己努力的方向更加明確，我的未來由我做主！”
　　李軍凱老師形象地把展示就業(yè)能力比喻成一次產(chǎn)品的推銷?！拔沂俏易约旱漠a(chǎn)品，這時候的我應(yīng)該把產(chǎn)品名稱、生產(chǎn)地址、技術(shù)指標(biāo)、主要功能、使用說明等方面有條理且簡潔明了地展現(xiàn)在就業(yè)單位面前?！睘榱俗寣W(xué)員迅速適應(yīng)就業(yè)生活，李老師建議學(xué)員積極模擬場景，最快融入自己理想崗位的角色扮演。房地產(chǎn)銷售人員、某中學(xué)歷史老師、外企廣告設(shè)計師……一個個求職過程的現(xiàn)場版活靈活現(xiàn)。在此期間，老師糾正部分學(xué)員的錯誤，還向?qū)W員介紹就業(yè)能力展示的STAR法則，即通過回憶一個事件場景，明確自身面臨的任務(wù)，詳細(xì)說明自己當(dāng)時所采取的實際行動，精煉總結(jié)此事件中體現(xiàn)出來的能力。生活處處皆學(xué)問，小事情也有大精彩，他讓學(xué)員留心周圍的事物。例如，幫助父母解決一個難以處理的問題，體現(xiàn)個人解決問題的能力；協(xié)助老師管理學(xué)生寢室，檢查衛(wèi)生和維持學(xué)生紀(jì)律，體現(xiàn)出個人的監(jiān)督管理能力；成功組織學(xué)校、班級或同學(xué)之間的各種活動，展現(xiàn)自身的組織、策劃、領(lǐng)導(dǎo)能力等。無形之中幫助學(xué)生有效地展示自身擁有的能力，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)創(chuàng)造有利的條件。
　　“活到老，學(xué)到老?！崩罾蠋熞髮W(xué)員將終身學(xué)習(xí)的理念貫徹到底，始終保持清醒的頭腦、強(qiáng)烈的危機(jī)意識。在以后的學(xué)習(xí)、生活中圍繞著崗位的三大核心指標(biāo)———知識、能力、態(tài)度，以精益求精的心態(tài)不斷地自我強(qiáng)化和自我提升。不管求職是否順利，都應(yīng)學(xué)會自我反思，“勝不驕，敗不餒”，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，更好更快適應(yīng)未來的職業(yè)生涯，充分利用身邊的一切資源，把自己培養(yǎng)成多方面的人才。我校2013級體育學(xué)院的孫永慧同學(xué)說：“這次培訓(xùn)真的是受益匪淺，原本的迷茫不安少了，對自己的未來充滿了信心。如果以后還有機(jī)會的話，我想再次參加這個培訓(xùn)，繼續(xù)完善自己。”
　　短短五天的就業(yè)能力培訓(xùn)，在200名學(xué)員的不舍中結(jié)束，但就業(yè)能力、認(rèn)識自我訓(xùn)練未完待續(xù)。經(jīng)過本次的高效率培訓(xùn)，相信迎接他們的將是美好燦爛的明天。與此同時也希望我省大學(xué)生就業(yè)能力提升培訓(xùn)項目越辦越好，走進(jìn)萬千學(xué)子的身邊，幫助更多學(xué)子實現(xiàn)就業(yè)夢。