在北京航空航天大學(xué)的精心組織和周密安排下，本人有幸參加了為期21天的美國(guó)高等教育管理培訓(xùn)項(xiàng)目，先后在伊利諾依大學(xué)厄巴納—香檳分校、芝加哥大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、交流座談和考察訪問(wèn)。本人此前曾兩次赴美訪學(xué)及參會(huì)，但以前主要是集中在學(xué)科專業(yè)上的學(xué)習(xí)與交流，此次美國(guó)高等教育管理培訓(xùn)項(xiàng)目，安排了較為系統(tǒng)及科學(xué)的課程體系，讓我對(duì)美國(guó)高等教育制度進(jìn)行了比較全面地近距離考察和了解，收獲頗豐。
　　本文結(jié)合自己感悟較深，也比較關(guān)注的兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)闡述。
　　一、美國(guó)高校的通識(shí)教育及其啟示（一）美國(guó)高校的通識(shí)教育考察美國(guó)在1945年出版了《哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)》（下文簡(jiǎn)稱：《紅皮書(shū)》），英文名為：GENERALEDUCATIONINAFREESOCI-ETY-ReportofHarvardCommittee。該書(shū)被譽(yù)為現(xiàn)代大學(xué)通識(shí)教育的圣經(jīng)。該書(shū)提出，現(xiàn)代通識(shí)教育的目標(biāo)是：在現(xiàn)代多樣化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。1947年，杜魯門(mén)總統(tǒng)高等教育委員會(huì)發(fā)布報(bào)告《美國(guó)民主社會(huì)中的高等教育》。呼吁“教育中在民主社會(huì)中的作用是確保不同個(gè)人和群體的平等自由和平等機(jī)會(huì)。教育要起這樣的作用，就必須改變其手段和方法以適應(yīng)多樣化的學(xué)生群體。通識(shí)教育應(yīng)該給學(xué)生一價(jià)值、態(tài)度、知識(shí)和技能，從而使他能夠在自由社會(huì)中正確地、很好地生活?！?0世紀(jì)四五十年代發(fā)生在美國(guó)的這場(chǎng)通識(shí)教育運(yùn)動(dòng)對(duì)所有美國(guó)高校都產(chǎn)生了極大影響，美國(guó)高校開(kāi)始全面開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，并基本達(dá)成共識(shí)，明確通識(shí)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)富有責(zé)任感的公民、有教養(yǎng)的人具備的能力。
　　參加此次美國(guó)高等教育管理培訓(xùn)項(xiàng)目，使我對(duì)于美國(guó)高校通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)從書(shū)本上的總結(jié)進(jìn)入到活生生的實(shí)踐層面。從在UIUC的一系列有關(guān)教學(xué)管理及改革的課程中，我們看到通識(shí)課程（generaleducationcourse）在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)體系中的重要地位，通識(shí)課程的學(xué)分基本占到30%左右。在隨后訪問(wèn)的伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校以及芝加哥大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)，我們都了解到通識(shí)課程在包括公立大學(xué)及私立大學(xué)中的重要地位。其中，芝加哥大學(xué)的通識(shí)教育與哈佛大學(xué)基本齊名，芝大以開(kāi)放的精神,并結(jié)合美國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),建構(gòu)了獨(dú)特而卓越的通識(shí)教育理念,使其在較短的時(shí)間從美國(guó)高等教育體系中脫穎而出,成為美國(guó)通識(shí)教育的典范，尤其是在赫欽斯擔(dān)任芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)之后,理想常經(jīng)主義占據(jù)整個(gè)校園,經(jīng)典名著研讀成為每個(gè)學(xué)生的必修課程,并延續(xù)至今。從芝加哥大學(xué)的本科課程體系設(shè)計(jì)，我們就可以看到通識(shí)課程的重要地位，芝加哥大學(xué)的通識(shí)課程由三個(gè)部分組成：通識(shí)教育課程(generaleducationrequirements)、主修課程(concentrationprogram)和選修課程(electives)，其中通識(shí)課程的門(mén)數(shù)占到三分之一多；普林斯頓大學(xué)這所常春藤早期的盟校之一，非常重視通識(shí)教育，在訪問(wèn)介紹中，可以了解到，普大的理念是“通比專更重要”。普林斯頓所要培養(yǎng)的人，不僅在專業(yè)方面訓(xùn)練有素，而且具有更加廣闊的知識(shí)和視野、更加全面綜合的才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的和諧發(fā)展，對(duì)未來(lái)有良好的適應(yīng)力，具備成為領(lǐng)袖的知識(shí)和才能。普大前后幾任校長(zhǎng)都在不斷探索通識(shí)教育的作用，威瑟斯龐早期確立了廣博的通識(shí)教育的目標(biāo),培養(yǎng)博學(xué)的牧師；希本設(shè)立的“四課程計(jì)劃”和導(dǎo)師制,形成了現(xiàn)代大學(xué)意義上的更加完善的通識(shí)教育等等,其通識(shí)教育的歷史演進(jìn),和其通識(shí)教育的理念以及課程的設(shè)置,對(duì)我們很有借鑒意義；而在我們短暫訪問(wèn)的另一所有代表意義的哥倫比亞大學(xué)，也形成了自己獨(dú)特的“核心課程”通識(shí)教育模式，早在1919年，哥倫比亞大學(xué)就在全美高校中率先推行“核心課程”教育計(jì)劃，實(shí)施通識(shí)教育。哥倫比亞大學(xué)的核心課程是必修課形式的，包括“當(dāng)代文明”、“文學(xué)人文”、“美術(shù)人文”、“音樂(lè)人文”、“主要文化”、“外語(yǔ)課程”、“大學(xué)寫(xiě)作”、“自然科學(xué)的前沿”、“自然科學(xué)”、“體育”共十門(mén)課程，這種課程設(shè)置就保證了哥倫比亞式的通識(shí)教育是全面和嚴(yán)格的。哥倫比亞大學(xué)的課程圍繞著三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?二是用什么方法教育學(xué)生?三是畢業(yè)時(shí)，學(xué)生除了學(xué)位和所學(xué)的知識(shí)之外，還具備了何種世界觀?畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院的現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬，用他自己的親身經(jīng)歷，為通識(shí)教育做了最好的注解，他不愿擔(dān)當(dāng)聲名赫赫的美國(guó)大法官，卻自愿深入黑人貧民窟為他們免費(fèi)打官司，這就是世界觀，這也是通識(shí)教育的意義所在。
　　（二）對(duì)中國(guó)高校及北航的啟示自2010年開(kāi)展通識(shí)教育改革以來(lái)，北航的通識(shí)教育已經(jīng)取得了豐碩的成果，不僅在人才培養(yǎng)的縱深領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了重大突破，而且在廣度上開(kāi)始輻射全校，形成了具有北航特色的通識(shí)教育模式。在不到五年的時(shí)間里，北航通識(shí)教育已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了三個(gè)層次的發(fā)展，將通識(shí)教育從知行文科試驗(yàn)班逐漸向整個(gè)文科乃至全校推廣，走出了理工科大學(xué)實(shí)踐通識(shí)教育的新路，并在2014年正式發(fā)布中國(guó)第一部通識(shí)教育白皮書(shū)，2015年正式出版。不過(guò)，我們?nèi)匀灰吹?，通識(shí)教育在北航乃至整個(gè)中國(guó)，都還屬于新生事物，有許多問(wèn)題需要解決和不斷探究。
　　通過(guò)此次對(duì)比考察美國(guó)高校的通識(shí)教育實(shí)踐，本文認(rèn)為對(duì)中國(guó)高校及北航有如下啟示：
　　1.美國(guó)的通識(shí)教育一直處于國(guó)際領(lǐng)先水平,我們應(yīng)從其通識(shí)教育的歷史演進(jìn)、通識(shí)教育的理念以及課程的設(shè)置等方面進(jìn)行研究,得出可用于我國(guó)高校借鑒的點(diǎn)滴,以期我國(guó)高校通識(shí)教育有跡可循；2.美國(guó)各個(gè)高校的通識(shí)教育也呈現(xiàn)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、體系及特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒時(shí)也需取其精華,去其糟粕，探索出適合我國(guó)高校尤其是適合北航的通識(shí)教育模式；同時(shí)我們也看到，在美國(guó)高校，針對(duì)不同學(xué)科及不同專業(yè)，通識(shí)課程的體系設(shè)計(jì)也是不同的，包括學(xué)分要求、板塊組成等。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)通識(shí)課程體系時(shí)，也應(yīng)該考慮普遍性與特殊性的結(jié)合，既要有全校統(tǒng)一的通識(shí)核心課程學(xué)分要求，同時(shí)也應(yīng)該給各學(xué)院各專業(yè)一定的自主性。
　　3.在學(xué)習(xí)考察中，我們還看到，即使通識(shí)教育在美國(guó)已經(jīng)成為一種普遍和常態(tài)，也仍然存在不同的觀點(diǎn)和分歧。傳統(tǒng)派(支持通識(shí)教育)與學(xué)院派(愿意教授更專業(yè)的課程)爭(zhēng)論的核心是關(guān)于大學(xué)目的兩種不同回答的爭(zhēng)論。有人堅(jiān)持認(rèn)為，關(guān)鍵在于對(duì)“每位大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該知道什么？”的回答；另外一些人則問(wèn)“每位大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該在如何做方面知道什么？”。而在中國(guó)的大學(xué)，通識(shí)教育及課程開(kāi)始起步的今天，我們也面臨同樣的問(wèn)題：通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。美國(guó)高校在不斷思考及探索，如何平衡通識(shí)課程與專業(yè)課程的學(xué)分分配？我們也應(yīng)該在通識(shí)教育剛剛起步的階段就重視此問(wèn)題，實(shí)證地去調(diào)查及分析，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)。二、美國(guó)高校的學(xué)生法律服務(wù)及其啟示（一）美國(guó)高校的學(xué)生法律服務(wù)美國(guó)高校教育者認(rèn)為，大學(xué)的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，美國(guó)高校非常重視學(xué)生事務(wù)工作。此次培訓(xùn)項(xiàng)目中專門(mén)有一次課程是介紹UIUC的學(xué)生事務(wù)管理。我們看到UIUC的學(xué)生事務(wù)旨在讓學(xué)生參與到那些創(chuàng)造不斷革新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、培育成功、在多樣化的全球環(huán)境中培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人的項(xiàng)目和服務(wù)中來(lái)。學(xué)生事務(wù)分為學(xué)術(shù)事務(wù)和學(xué)生事務(wù)兩類。學(xué)術(shù)事務(wù)涉及學(xué)習(xí)、課程、科研，學(xué)術(shù)性事務(wù)之外皆屬于學(xué)生事務(wù)，包括學(xué)習(xí)資源、課外活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃、食宿、安全、健康、心理等內(nèi)容，由一個(gè)副校長(zhǎng)主管，以增加部門(mén)合作和提高資源利用。授課的學(xué)生事務(wù)主管為我們提供了UIUC學(xué)生事務(wù)工作體系表，我驚喜地看到學(xué)生法律服務(wù)（studentlegalservice）是隸屬于學(xué)生事務(wù)主管副校長(zhǎng)下面的一項(xiàng)重要工作，這引發(fā)了我極大的興趣。因?yàn)槲冶救?007年在美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者期間已經(jīng)了解到美國(guó)許多高校都設(shè)立了此服務(wù)，并已經(jīng)加入全美法律援助及律師協(xié)會(huì)大學(xué)生法律事務(wù)分會(huì)，成為其會(huì)員。因此，利用在UIUC培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我和培訓(xùn)團(tuán)的另一位法學(xué)教授譚華霖老師一起拜訪考察了UIUC的學(xué)生法律服務(wù)中心，頗有收獲。
　　1、學(xué)生法律服務(wù)中心（USLS）的機(jī)構(gòu)設(shè)置及組成人員在美國(guó)，USLS是專門(mén)向在冊(cè)學(xué)生提供法律咨詢和代理等服務(wù)的機(jī)構(gòu)，其基本運(yùn)行費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)生繳納的部分校園服務(wù)費(fèi)（campusfees），機(jī)構(gòu)由若干名專業(yè)律師及行政人員、實(shí)習(xí)學(xué)生助理等多方相關(guān)人員組成。其中的實(shí)習(xí)學(xué)生往往來(lái)自本高校法學(xué)院，他們對(duì)法律服務(wù)顯示出極大的熱情，同時(shí)又具有較高的法律素養(yǎng)，在其他有著豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的律師的指導(dǎo)下進(jìn)行法律服務(wù)工作。
　　2、學(xué)生法律服務(wù)中心（USLS）的服務(wù)對(duì)象USLS的服務(wù)對(duì)象限于本高校內(nèi)部，包括注冊(cè)在校的本科生和研究生，個(gè)人或團(tuán)體（包括學(xué)生組織）。對(duì)于外校學(xué)生一般情況下不提供服務(wù)，但在其與本校學(xué)生成為共同原告或被告當(dāng)事人時(shí)，USLS會(huì)酌情考慮是否為其案件提供一定幫助。
　　3、學(xué)生法律服務(wù)中心（USLS）的服務(wù)方式在USLS的服務(wù)中，服務(wù)對(duì)象必須通過(guò)電話或者直接到辦公室來(lái)進(jìn)行預(yù)約，提供服務(wù)的方式只能是面談，而不能通過(guò)電話、郵件或者其他非面談的方式。這樣做的主要目的是為了提高服務(wù)效率和質(zhì)量，同時(shí)有利于建立良好的服務(wù)關(guān)系。當(dāng)然還存在一種比較特殊的情況，當(dāng)學(xué)校教職工（staffmembers）需要協(xié)助處理的文件或資料并不繁雜之時(shí)，無(wú)須預(yù)約。
　　同時(shí)，因?yàn)榉?wù)中心的律師資源有限，所以一般情況下服務(wù)對(duì)象的第一次會(huì)面是和法律助理人員（legalassistant）而非專職律師（at-torney）。在第一次會(huì)面之后，助理人員會(huì)根據(jù)法律事件的具體情況為服務(wù)對(duì)象推薦適合的律師來(lái)幫助其解決實(shí)際問(wèn)題。
　　4、學(xué)生法律服務(wù)中心（USLS）服務(wù)內(nèi)容美國(guó)社會(huì)法律現(xiàn)象極為繁雜，大學(xué)校園里學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的法律事件也種類繁多，有著深厚法治意識(shí)的美國(guó)學(xué)生，在面臨亟待解決的法律問(wèn)題之時(shí)往往會(huì)利用校內(nèi)的免費(fèi)資源———USLS。因此，USLS也為學(xué)生提供了涵蓋面相當(dāng)廣泛的法律服務(wù)。從形式而言，這些服務(wù)包括所有與法律事務(wù)相關(guān)的咨詢、建議、代理、教育。從內(nèi)容而言，涵蓋房產(chǎn)相關(guān)事宜（如租賃協(xié)議、房貸）、消費(fèi)者法（如二手車買(mǎi)賣(mài)、學(xué)生貸款）、人權(quán)保障事宜（如性騷擾、性別或種族歧視、非法處罰、移民）、刑法（如交通肇事）、家事法（如離婚、子女撫養(yǎng)、遺囑）、勞動(dòng)者保障事宜（如失業(yè)補(bǔ)償、勞動(dòng)健康與安全）、與高校生活相關(guān)事宜（如學(xué)費(fèi)、違反校規(guī)、校園聽(tīng)證）；等等。其中，前三項(xiàng)是針對(duì)在校大學(xué)生的重點(diǎn)服務(wù)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容密切關(guān)系到其日常生活的各個(gè)方面。
　?。ǘ?duì)中國(guó)高校及北航的啟示1、美國(guó)高校學(xué)生法律服務(wù)制度借鑒美國(guó)大學(xué)生法律服務(wù)中心UniversityStu-dentLegalService（以下采用其英文簡(jiǎn)稱USLS）有著相當(dāng)長(zhǎng)的法律服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，很多高校（以公立高校為主）已有30多年的實(shí)務(wù)操作，其機(jī)構(gòu)設(shè)置及組成人員、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、雙方權(quán)利義務(wù)、服務(wù)費(fèi)用等方面的制度設(shè)計(jì)都相當(dāng)完善。1976年，全美法律援助及律師協(xié)會(huì)大學(xué)生法律事務(wù)分會(huì)成立，每年召開(kāi)一次年會(huì)，對(duì)學(xué)生法律服務(wù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討，有力地推進(jìn)了美國(guó)高校的學(xué)生法律服務(wù)發(fā)展。
　　2、我國(guó)高校建立學(xué)生法律服務(wù)的必要性大學(xué)生一直都是社會(huì)中的一個(gè)重要群體，近幾年來(lái)我國(guó)各大高校招收的大學(xué)生不斷增加，而學(xué)生面臨的法律問(wèn)題亦趨多元化和復(fù)雜化。學(xué)生無(wú)論在校內(nèi)還是在校外，其權(quán)利都會(huì)受到各種侵犯。大學(xué)生法律服務(wù)中心是為維護(hù)本校學(xué)生權(quán)益、增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的平臺(tái)，也是培養(yǎng)本校法學(xué)院學(xué)生從事實(shí)際法律工作的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，樹(shù)立良好的法律職業(yè)道德的途徑。
　　3、北航學(xué)生法律服務(wù)中心的建立北航學(xué)生法律服務(wù)中心成立于2012年12月，為國(guó)內(nèi)第一個(gè)專門(mén)針對(duì)高校學(xué)生提供法律服務(wù)的組織，成員包括法學(xué)專業(yè)學(xué)生、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)教師及法律事務(wù)部門(mén)的法官、律師等，本人擔(dān)任中心主任。中心旨在為北航的學(xué)生提供法律服務(wù)、維護(hù)學(xué)生權(quán)益，幫助學(xué)生解決法律問(wèn)題。由教育部法學(xué)實(shí)踐教育基地項(xiàng)目支持啟動(dòng)，也是北航法學(xué)專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的重要平臺(tái)。
　　4、我國(guó)高校開(kāi)展學(xué)生法律服務(wù)存在的困難和問(wèn)題通過(guò)對(duì)美國(guó)高校的學(xué)生法律服務(wù)情況的分析研究，我們可以總結(jié)出美國(guó)高校學(xué)生法律服務(wù)的特點(diǎn)是建立在學(xué)生繳費(fèi)基礎(chǔ)上的、低標(biāo)準(zhǔn)、廣覆蓋、半強(qiáng)制性的公益性服務(wù)。相對(duì)而言剛起步的我國(guó)高校學(xué)生法律服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)存在著許多困惑和困難。
　?。?）觀念的改變我國(guó)實(shí)踐中對(duì)于高校學(xué)生的弱勢(shì)特征沒(méi)有充分的重視，將其尋找法律救濟(jì)的途徑歸為成年人的范圍，沒(méi)有完全意識(shí)到學(xué)生法律問(wèn)題對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、學(xué)校及社會(huì)家庭的多重危害。因而政府、司法界和高校都沒(méi)有注重對(duì)高校學(xué)生法律服務(wù)實(shí)踐的建設(shè)，遠(yuǎn)沒(méi)有美國(guó)將法律深入社會(huì)生活各個(gè)方面的意識(shí)。因此，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，將大學(xué)生法律服務(wù)作為我國(guó)法制建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，才能從根本上取得發(fā)展大學(xué)生法律服務(wù)的機(jī)會(huì)和可能。
　?。?）經(jīng)費(fèi)的來(lái)源美國(guó)高校的學(xué)生法律服務(wù)運(yùn)行費(fèi)用來(lái)自于學(xué)生繳納的相關(guān)費(fèi)用以及學(xué)校劃撥的部分經(jīng)費(fèi)。運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)是高校學(xué)生公益法律服務(wù)堅(jiān)持發(fā)展的保障，而在我國(guó)，尚未形成公益法律服務(wù)機(jī)構(gòu)與學(xué)生廣泛的互信和互相需要，所以通過(guò)互信而收費(fèi)暫時(shí)是行不通的。強(qiáng)制性費(fèi)用的收取不符合法律規(guī)定，暫時(shí)無(wú)法得到法律支持。所以需要政府、高校以及社會(huì)力量的大力支持才能持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。
　?。?）服務(wù)內(nèi)容拓展美國(guó)高校學(xué)生法律服務(wù)的范圍具有廣泛性。提供咨詢和陳訴的包括以下問(wèn)題：房產(chǎn)相關(guān)事宜、消費(fèi)者法、人權(quán)保障事宜、刑法、家事法、勞動(dòng)者保障事宜、與高校生活相關(guān)事宜等多方面內(nèi)容。相較而言我國(guó)由于學(xué)生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)較少，并且所遇到的法律問(wèn)題范圍也較小，主要集中在人身?yè)p害賠償、消費(fèi)者權(quán)益、就業(yè)有關(guān)勞動(dòng)法律問(wèn)題等方面。但隨著社會(huì)的發(fā)展也必將不斷增多，需要提前完善制度和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)成員解決各種法律問(wèn)題的能力。
　　5、UIUC學(xué)生法律服務(wù)中心考察的激勵(lì)作用UIUC學(xué)生法律服務(wù)中心主任親自接待我們，并詳細(xì)介紹了中心運(yùn)行情況，還為我們的訪問(wèn)準(zhǔn)備了大量寶貴的資料。他本人已經(jīng)在學(xué)生法律服務(wù)中心工作了近30年，他對(duì)學(xué)生法律服務(wù)這項(xiàng)事業(yè)的投入和奉獻(xiàn)精神讓我十分感佩，尤其是在考察中他特別提到由于UIUC國(guó)際學(xué)生不斷增加，其中中國(guó)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到5000人左右，韓國(guó)學(xué)生及西班牙語(yǔ)種的學(xué)生也在不斷增加，所以他們的學(xué)生法律服務(wù)工作也與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供中文、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等多種語(yǔ)言服務(wù)，還專門(mén)制作了各種語(yǔ)言的宣傳小冊(cè)子，供學(xué)生取用。這一點(diǎn)讓我非常感動(dòng)，同時(shí)對(duì)我也是一種激勵(lì)。盡管目前在中國(guó)的高校開(kāi)展學(xué)生法律服務(wù)存在極大困難，但是我仍然要堅(jiān)持走下去，讓學(xué)生公益法律服務(wù)常駐北航。