為建設(shè)高水平研究型大學(xué)，提升科學(xué)研究能力、提高科研成果質(zhì)量是本次改革的重點。學(xué)校期待通過科研管理體制改革，能夠進(jìn)一步理順各級科研管理部門的職責(zé)和關(guān)系，完善科研評價機制和激勵機制，強化科研成果服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
　　
抱成團(tuán) 才能申請大項目
日前，國家出臺了一系列新的科研政策，科研人員申請項目發(fā)生了很大的變化。
　　根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深化中央財政科技計劃（專項、基金等）管理改革的方案》（國發(fā)〔2014〕64號），從2016年開始，原來分散在40多個部門管理的近百個中央財政科技計劃（專項、基金等），全部被整合成5大類別的項目，今后科研人員只能申報國家自然科學(xué)基金、國家科技重大專項、國家重點研發(fā)任務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)專項、基地和人才專項這5類項目。這就意味著，以往我校每年能夠從國家林業(yè)局等部委申請的3000萬元左右的科研項目將全部轉(zhuǎn)入這5大類別，我們此前的行業(yè)優(yōu)勢將不復(fù)存在，我?？蒲腥藛T必須和全國其他領(lǐng)域的科研人員一起競爭申報項目。這無疑給科研人員提出了更高的要求。
　　而且國家將科研項目整合成5大類別，也打破了“各自為戰(zhàn)”的項目申報格局，要求科研人員必須“抱成團(tuán)，形成鏈”才能獲得大項目。
　　為了適應(yīng)新的形勢，綜改方案提出，要把一個個科研實力較強的研究人員或小組組織在一起、形成合力，集中優(yōu)勢資源協(xié)同攻關(guān)，以重大科研項目培育和組織申報工作為引領(lǐng)，組建跨學(xué)科、跨學(xué)院交叉性的科技創(chuàng)新組織。構(gòu)建以學(xué)科融合為導(dǎo)向的資源優(yōu)化與配置機制，整合基礎(chǔ)研究學(xué)科與應(yīng)用研究學(xué)科，形成具有可持續(xù)發(fā)展的、合理學(xué)科交叉的新型創(chuàng)新團(tuán)隊。
　　同時，學(xué)校還將出臺《東北林業(yè)大學(xué)科研平臺管理辦法》，重點培育校內(nèi)有發(fā)展?jié)摿Φ膱F(tuán)隊和平臺，各類科研平臺（團(tuán)隊）將納入年度及建設(shè)期考核體系，從重大成果、服務(wù)貢獻(xiàn)、科教融合、梯隊建設(shè)、管理運行5個大方面17項評價指標(biāo)進(jìn)行考核。
　　變導(dǎo)向 科研獎勵從重論文轉(zhuǎn)為重成果
以往，科學(xué)技術(shù)獎、學(xué)術(shù)論文、知識產(chǎn)權(quán)、科研經(jīng)費等一直是科技工作績效評價的“硬杠杠”，綜改后，這樣的評價指標(biāo)將被打破。學(xué)校將以成果產(chǎn)出和實際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，構(gòu)建以科研誠信、創(chuàng)新質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)化貢獻(xiàn)為重點的績效考核體系。
　　改革方案在科研業(yè)績獎勵機制中增加對從事哲社科學(xué)領(lǐng)域的教師注重資政育人的評價；在科技評價體系中增加了服務(wù)貢獻(xiàn)、科教結(jié)合等方面的評價指標(biāo)；在績效考核體系中，更加注重科技成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會。
　　學(xué)校還將出臺《東北林業(yè)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)及成果轉(zhuǎn)化管理辦法》，鼓勵標(biāo)志性科研成果和知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)出，強調(diào)發(fā)明專利獎勵，逐步取消實用新型專利獎勵和軟件著作權(quán)獎勵。通過適當(dāng)提高橫向課題的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，在人員分類管理中設(shè)置一定數(shù)量的社會服務(wù)型教授崗位以及確定橫向與成果轉(zhuǎn)化獲得經(jīng)費與縱向課題同等對待等途徑，激勵教師承擔(dān)更多橫向課題；修訂《東北林業(yè)大學(xué)科研獎勵津貼分配辦法》，適當(dāng)調(diào)整學(xué)術(shù)論文獎勵標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置SCI高水平論文獎勵標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)論文從數(shù)量增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高。
　　搭平臺 校內(nèi)成果有望走向市場
科技成果轉(zhuǎn)化率低、產(chǎn)業(yè)化能力較弱，一直是我?？萍脊ぷ髅媾R的困局。綜改方案提出，加大“林下經(jīng)濟(jì)協(xié)同創(chuàng)新中心”的培育力度，凝聚林下經(jīng)濟(jì)學(xué)科成果，力爭成為國家級系統(tǒng)創(chuàng)新中心；啟動培育“林業(yè)生物質(zhì)綠色制造協(xié)同創(chuàng)新中心”為黑龍江省協(xié)同創(chuàng)新中心；通過與地方政府共建科技園、技術(shù)研究院、工程研究中心、重點實驗室等科技成果轉(zhuǎn)化平臺，加速學(xué)?？萍汲晒谄髽I(yè)中的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
　　在推進(jìn)以產(chǎn)品方式轉(zhuǎn)化成果的同時，注重以技術(shù)服務(wù)方式推動科技成果轉(zhuǎn)化。嘗試把技術(shù)作為資本進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行投資，實現(xiàn)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。推進(jìn)以3D打印技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)服務(wù)與學(xué)校特色相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)化企業(yè)運作，以及環(huán)境監(jiān)測、生物反應(yīng)器等產(chǎn)業(yè)化項目，將校內(nèi)科研成果推向市場。
　　強管理 從重立項到重過程監(jiān)督
為改變我校教師“重立項輕研究”的現(xiàn)象，綜改將對科研項目實行全過程監(jiān)管服務(wù)。
　　綜改后，項目經(jīng)費預(yù)算的編制將更為科學(xué)、合理、真實，因為有計財處對項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，還有聘請的財務(wù)專家及同行技術(shù)專家進(jìn)行審核；項目經(jīng)費的使用將變得透明、規(guī)范、有跡可循，因為科研管理信息將納入校園數(shù)字化平臺，實現(xiàn)全程可查詢可追溯；各類學(xué)術(shù)不端行為將“銷聲匿跡”，因為紀(jì)委監(jiān)察處隨時對各類科研活動監(jiān)督檢查和審計處不定期的專項審計；項目進(jìn)展再也不能“隨心所欲了”，因為二級學(xué)院負(fù)責(zé)督促項目負(fù)責(zé)人按計劃開展相關(guān)科研活動，以及項目的中期評估、結(jié)題及驗收工作；同時將立項情況、項目經(jīng)費支出情況、年度執(zhí)行情況報告、經(jīng)費年度決算、結(jié)題驗收報告及經(jīng)費決算報告、重大變更事項及科技成果產(chǎn)出等項目相關(guān)信息錄入學(xué)?？蒲泄芾砥脚_。
　　
更自主 學(xué)院將獲得更多責(zé)權(quán)利
2012年開始，學(xué)校已在探索科研工作的校院兩級管理模式，此次綜改更加明確了學(xué)校與二級學(xué)院的責(zé)權(quán)利關(guān)系。伴隨著責(zé)權(quán)利的全部下移，學(xué)院將在項目推薦、管理、社會服務(wù)等方面獲得更多自主權(quán)。
　　改革方案中的《校院科研管理職責(zé)范圍劃分表》，按科研管理的類別、層次細(xì)致規(guī)劃了各項科研工作學(xué)校與學(xué)院將如何開展的具體要求。學(xué)院作為科研管理工作的主要實施者，將承擔(dān)學(xué)院中長期科研發(fā)展規(guī)劃，以及年度科研工作目標(biāo)的制定工作；對本單位承擔(dān)的科研項目執(zhí)行情況和經(jīng)費使用情況進(jìn)行全過程管理、審核及監(jiān)督；新建校級科研平臺的審批、建設(shè)、管理工作；獨立開展社會服務(wù)工作（需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)）。
　　而學(xué)院自主制定科研目標(biāo)，是本次綜改的難點所在。制定出導(dǎo)向作用明顯、突出特色發(fā)展的科研發(fā)展目標(biāo)，需同時兼顧年度目標(biāo)的彈性與任期目標(biāo)的剛性；科研實力較強的學(xué)院要體現(xiàn)承擔(dān)國家重點研發(fā)任務(wù)和重大科研獎項的目標(biāo)要求；基礎(chǔ)研究工作較強的學(xué)院要體現(xiàn)承擔(dān)國家基金項目和高水平SCI論文的要求；工科類學(xué)院增加技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化及授權(quán)發(fā)明專利的考核權(quán)重；人文社科類要體現(xiàn)政策咨詢與服務(wù)決策的導(dǎo)向作用。
　　分類管 人文科研將加強
為促進(jìn)不同學(xué)院科研優(yōu)勢發(fā)揮，綜改將根據(jù)研究型學(xué)院、教學(xué)研究型學(xué)院、教學(xué)型學(xué)院的特點，依據(jù)基礎(chǔ)前沿、技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)三大科技主體功能，制定不同內(nèi)容的考核指標(biāo)和績效考核辦法。對于從事不同科研工作的教師也將分類進(jìn)行科研績效考核：從事自然科學(xué)領(lǐng)域的教師注重原始創(chuàng)新評價、從事工科領(lǐng)域研究注重成果應(yīng)用評價、從事哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域研究注重資政育人評價。
　　為擺脫人文科研組織方式“單槍匹馬”，研究成果“空中樓閣”的局面，學(xué)校將成立東北林業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略專家組織，為學(xué)校人文社科發(fā)展診斷把脈；通過加大“黑龍江省教育廳生態(tài)文明研究中心”扶持力度，恢復(fù)并加強“中俄林業(yè)戰(zhàn)略研究中心”，組建“城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)關(guān)系研究中心”等途徑，打造與決策需求對接的平臺，引領(lǐng)人文社科研究成果“落地”，為我國生態(tài)文明建設(shè)提供理論和實踐參考。通過出臺《人文社科類科研項目經(jīng)費配套措施》加大對人文社會科學(xué)的科技資源投入，逐步形成學(xué)科布局合理、隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、管理體制健全的人文社會科學(xué)發(fā)展的總體格局。(記者 劉丹)