科學(xué)發(fā)展觀的核心是人的全面發(fā)展。高職教育始終要把為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)放在一切工作的首位。全面發(fā)展要求我們的人才規(guī)格不僅具有較高的實(shí)踐技能，更應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德、人文素質(zhì)和健康的人格。我們?cè)诙嗄贽k學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“專業(yè)有特長(zhǎng)、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、提高有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”的“五有”人才目標(biāo)，就是要通過(guò)教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。在今后一段時(shí)間內(nèi)，我們還要堅(jiān)持以高職人才培養(yǎng)特色為中心，服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合和紅幫大學(xué)文化建設(shè)三方面的突破。圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)服務(wù)、三個(gè)突破”，在學(xué)校專業(yè)建設(shè)“一體兩翼、相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)格局上，進(jìn)行“能力主線”的建構(gòu)，形成課堂認(rèn)知能力、專業(yè)崗位能力、社會(huì)實(shí)踐能力“三位一體”的能力培養(yǎng)體系。構(gòu)建以寧波紡織服裝“紅幫文化”傳承、打造寧波紡織服裝發(fā)展急需的新一代紅幫傳人為理念，以任務(wù)引領(lǐng)、技術(shù)引領(lǐng)、就業(yè)引領(lǐng)“三大引領(lǐng)”為人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)特色培育體系。
　　我們還要大力加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神、良好的職業(yè)精神的培養(yǎng)。十六號(hào)文件提出的高職學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐、創(chuàng)造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)六大能力就是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、終身教育理念的要求。2007年評(píng)估中，我們學(xué)院紅幫精神被專家評(píng)為學(xué)院的辦學(xué)特色之一，為我們建設(shè)高職大學(xué)文化打下了良好的基礎(chǔ)。一些國(guó)家示范高職院校，也正在研究示范后的高職建設(shè)問(wèn)題，許多有識(shí)之士提出高職大學(xué)精神建設(shè)問(wèn)題、加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)教育問(wèn)題等等。歷史總是在曲折中前進(jìn)，總在否定中發(fā)展。如果我們能站得高一些，看得遠(yuǎn)一些，我們會(huì)避免很多之字型的彎路。目前在高職教育中存在一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以為能力主線、技能中心、零距離就業(yè)就是不要素質(zhì)教育，不要基本的人文與科學(xué)教育。多種渠道的畢業(yè)生反饋都表明，企業(yè)始終是把素質(zhì)放在第一位，這是我們無(wú)法忽視的事實(shí)。因此，我們不是不要素質(zhì)教育、不要基本的人文與科學(xué)教育，而是要改革教育的內(nèi)容、方法、手段，使之更加切合高職學(xué)生的特點(diǎn)，更加富有成效。