編采評(píng)業(yè)務(wù)
在設(shè)計(jì)過程中，要讓標(biāo)題文字更加豐富和具有視覺張力，就需要?jiǎng)?chuàng)意變化，而最重要的前提，是保證標(biāo)題醒目易讀、有效傳遞、又兼視覺美感。現(xiàn)結(jié)合平時(shí)工作實(shí)踐，對(duì)標(biāo)題的處理手法作一簡單梳理。01.關(guān)鍵詞變化
如何吸引青年用戶是一個(gè)常談常新的老話題。尤其身處變化劇烈的新時(shí)代，這一話題的重要性更加凸顯。一代代年輕人走上舞臺(tái)，必然伴隨著老一代并不熟悉的話語和表達(dá)方式，甚至帶來全新的思維方式和認(rèn)知框架。吸引青年用戶，從根本上說，還是要以日日新、茍日新、又日新的態(tài)度跟上時(shí)代的腳步，使傳播者自身始終保持“青年”的認(rèn)知熱情、處于“青年”的精神狀態(tài)。當(dāng)然...
這條路，就是中國特色社會(huì)主義道路。這是我們黨從我國國情出發(fā)，探索并形成的符合中國實(shí)際的道路，是中國人民走向幸福生活、中華民族走向繁榮富強(qiáng)、中國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。實(shí)踐證明，只有走在正確的路上，前景才會(huì)廣闊、前途才會(huì)光明。2013年6月25日，中共中央政治局就中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐進(jìn)行第七次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記指出，無論...
我常和通訊員說，要多讀好新聞，尤其是經(jīng)典新聞作品，這樣你才能寫出好新聞，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。什么樣的作品才是經(jīng)典作品呢?意大利作家卡爾維諾說，經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。同理，經(jīng)典新聞作品也是那些能讓人“重讀”的作品，如《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》...
放假就應(yīng)該好好享受假期，還關(guān)注文案干啥呢？沒辦法，文案人就是有一顆文案魂，有了文案魂，才能成為文案中的人上人。所以放假期間，還是會(huì)時(shí)不時(shí)被一些文案打擾到。這些文案，總是在一些瞬間，給我們一些啟發(fā)和思考。01假期的意義在于：一個(gè)說不起就不起的早晨一個(gè)說不睡就不睡的深夜和一個(gè)說不出門就不出門的白天Via_小林漫畫
關(guān)于「洞察」，用最簡單的話來說，可能就是「人人都知道，卻未發(fā)現(xiàn)的事」。近來看到的三組文案，就分別從不同角度，寫出了對(duì)不同年齡段人群的洞察，很適合放在一起看。01-對(duì)年輕人的洞察年輕人，本義是15-35歲之間的人，如今多指95后和00后。這個(gè)年齡段的人，處于人生的初始階段，內(nèi)心世界里，自我大過天，有比較強(qiáng)的自我意識(shí)，希望通過行為彰顯個(gè)性...
很多人感慨：看了很多文案資料，學(xué)了很多經(jīng)典文案，卻依然寫不好文案。問題出在哪？可能恰恰就是看得太多了。如今這個(gè)時(shí)代，只要想學(xué)習(xí)，就不愁沒資料。拿文案來說，網(wǎng)絡(luò)上可以搜到大量的學(xué)習(xí)資料，不愛看文字，還有視頻、音頻。而信息極大豐富的另一面，是信息的過剩。大量有用、無用、碎片的內(nèi)容混雜其中，讓本就不多的時(shí)間和精力過度消耗。可獲得的學(xué)習(xí)內(nèi)容越...
了”，我據(jù)此寫了一篇文章《魯貴卿種出了大西瓜》，發(fā)到“帥兵聊宣傳”微信公眾號(hào)里。有朋友說：“這不當(dāng)天的事嗎？你寫得真快?。 県ttps://mp.weixin.qq.com/s/V1Fj9oKnCODeDzTNnmLR7g寫得快的“秘訣”是：“由頭+”先說“由頭”?！坝深^”是一個(gè)新聞術(shù)語，指報(bào)道的“引子”。有了這個(gè)引子，就可以帶出“要...
，能夠第一時(shí)間了解上級(jí)的決策部署，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，有針對(duì)性地作出反應(yīng)。不學(xué)文件，不學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話，悶著頭寫材料，那就跟走路不看方向一樣。紅頭文件和領(lǐng)導(dǎo)講話中不僅有“過河”的任務(wù)，還往往會(huì)幫助我們解決“橋”或“船”的問題；不僅有指引方向的路標(biāo)，還會(huì)在關(guān)鍵的地方亮起紅綠燈，讓你知道什么事可以做、什么事不能做，哪條路走...
現(xiàn)實(shí)中，有的人一看到工作，滿眼都是活——需要干什么、應(yīng)該干什么，我會(huì)干什么、我能干什么，切入點(diǎn)、突破口、創(chuàng)新處在哪里，都會(huì)自然呈現(xiàn)、躍然眼前。反之，有的人不僅對(duì)擺在眼前的工作視而不見，你就是一五一十地把任務(wù)分派給他（她），他也如同老虎吃天——無從下口。一事當(dāng)前，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣兩種截然不同的情況？根本在于人與人不同——表面看是眼力不同...
所謂輿論極化（publicopinionpolarization），是指群體成員在觀點(diǎn)、態(tài)度和行為上的固有偏向，經(jīng)信息傳播與溝通機(jī)制的作用，朝既有偏向繼續(xù)移動(dòng)，最終形成的極端分化的輿論格局（桑斯坦，2003）。[1]隨著基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能媒體的普及，尤其社交媒體上用戶對(duì)于各類話題的討論呈現(xiàn)出水火不容之勢，輿論極化現(xiàn)象可謂層出不窮。輿...
智能媒體時(shí)代，媒介形態(tài)革新使信息內(nèi)容傳播呈現(xiàn)出技術(shù)賦能、議題泛化、集群效應(yīng)明顯、“后真相”加劇等一系列新特征[1]，由此重塑了碎片化、可視化、去中心化的輿論新樣態(tài)。當(dāng)理性的、中性的、非理性的輿論信息在智媒平臺(tái)相互疊加且達(dá)到一定濃度時(shí)，會(huì)構(gòu)建出一個(gè)處于相對(duì)平衡狀態(tài)的輿論情境，但當(dāng)參與者的輿論素養(yǎng)不足以維系這種情境正常運(yùn)作時(shí)，輿論便會(huì)朝著...
我國媒體融合戰(zhàn)略實(shí)施以來，各級(jí)主流媒體積極響應(yīng)政策號(hào)召，推動(dòng)與新興媒體的深度融合，加快建設(shè)面向全媒體傳播的“新型主流媒體”。中央級(jí)主流媒體通過應(yīng)用新技術(shù)、改造內(nèi)容制作與分發(fā)流程等進(jìn)行技術(shù)性融合，已成為傳統(tǒng)媒體融合轉(zhuǎn)型的先鋒。地方主流媒體緊隨而上，在技術(shù)性的融合轉(zhuǎn)型中也付出了巨大努力。但在激烈的網(wǎng)絡(luò)傳媒生態(tài)競爭中，地方主流媒體的技術(shù)性融...
有時(shí)和記者交流發(fā)現(xiàn)，有海量素材不知道用什么是一種難，采訪不到關(guān)鍵信息、不知道寫什么更難。或是集體采訪中其他媒體人多勢眾把關(guān)鍵人物“拽走了”，或是被訪者對(duì)重要的“點(diǎn)睛”信息諱莫如深，或是現(xiàn)場雜亂、時(shí)間緊迫。采訪不到，就寫不了稿嗎？另辟蹊徑之一：“沉默是金”中新社曾誕生一篇“沒有采訪的佳作”，寫于汶川的《那一夜，我們沒有采訪》。整個(gè)行文幾...
理工科書稿的一個(gè)特點(diǎn)是物理量多，名詞術(shù)語多。因此理工科編輯工具除了常用的《現(xiàn)代漢語詞典》《作者編輯常用標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范》外，還離不開的一個(gè)工具就是“術(shù)語在線”?！靶g(shù)語在線”是由全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)打造的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，覆蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。當(dāng)作者使用的物理量或者術(shù)語是廢棄的或者是不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，可以通過“術(shù)語在線”查詢到規(guī)范術(shù)語用以說服...
標(biāo)題點(diǎn)評(píng)：單一標(biāo)題，直截了當(dāng)?shù)亟淮虑橹攸c(diǎn)，這個(gè)標(biāo)題寫得還是很不錯(cuò)滴。交代的點(diǎn)很干凈利索。得分：8分）本報(bào)訊（記者***）9月17日，杭州西湖景區(qū)一家人均消費(fèi)近2000元的日料店“被舉報(bào)賣核輻射產(chǎn)地食品”一事登上熱搜，持續(xù)引發(fā)關(guān)注。近日，該家日料店已被當(dāng)?shù)厥袌霰O(jiān)管局處罰款3.89萬元，據(jù)了解，該處罰目前已結(jié)案。（導(dǎo)語點(diǎn)評(píng)：這部分的內(nèi)容...
其實(shí)本題中是有幾個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞的，分別是“央視媒體”、“疫情期間”、“成功的原因”。“央視媒體”這一關(guān)鍵詞限定了論述的主語，因此我們的論述不能圍繞自媒體和社交媒體展開，而是要圍繞央視的媒體?！耙咔槠陂g”則是暗示了論述的背景，這里有很多同學(xué)在論述的時(shí)候完全割裂的第一小問和第二小問，第一小問去回答疫情期間，第二小問卻沒有限制在疫情期間...
這篇文章發(fā)出來的時(shí)候，是寒露。天氣越來越?jīng)?，夏日帶來的某種動(dòng)力和激情也在褪去。無論是收到的投稿，還是在我們的課程訓(xùn)練中，我都鮮明感受到了小伙伴們熱情的消失。這一種“涼”，帶來的還有對(duì)自己作業(yè)的不認(rèn)真。我不想板著臉說教，也不想成為那個(gè)站在教室門后的老師，但是對(duì)于我明顯感知到的東西，我更不想沉默。無論是投稿作業(yè)也好，還是課程的作業(yè)，有太多...
