026經(jīng)驗(yàn)學(xué)派記憶點(diǎn)：總述內(nèi)容+研究理論+代表人物?經(jīng)驗(yàn)學(xué)派主要指以美國(guó)學(xué)者為代表的傳統(tǒng)學(xué)派，在傳播學(xué)研究中占有主流地位。經(jīng)驗(yàn)學(xué)派多從行為主義角度進(jìn)行研究，在研究方法上注重經(jīng)驗(yàn)材料和實(shí)證考察，在方向上堅(jiān)持實(shí)用主義的研究目的，在指導(dǎo)思想上則堅(jiān)持多元主義的社會(huì)觀。主要研究領(lǐng)域和理論有：傳播過程模式研究、說服與態(tài)度改變研究、"傳播流"研究、...

?人際傳播是在兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間進(jìn)行的面對(duì)面或憑借簡(jiǎn)單媒介進(jìn)行的信息交流活動(dòng)，是兩個(gè)個(gè)體系統(tǒng)相互連接組成的新的信息傳播系統(tǒng)。人際傳播是一種典型的社會(huì)傳播活動(dòng)，也是人與人社會(huì)關(guān)系的直接體現(xiàn)。人際傳播的主要?jiǎng)訖C(jī)：①獲得對(duì)生產(chǎn)、生活和社會(huì)交往有用的信息；②認(rèn)知自我和與他人的相互認(rèn)知；③社會(huì)協(xié)作中與他人建立和諧關(guān)系的需要；④滿足社會(huì)性的精...

好的習(xí)慣在開始時(shí)需要大家互相鼓勵(lì)和督促，所以阿爍會(huì)在每天任意時(shí)間點(diǎn)贊評(píng)論一些認(rèn)真打卡的同學(xué)，在留言區(qū)上傳了筆記或者是音頻，幾乎每天都會(huì)在打卡區(qū)看到一些固定的同學(xué)，阿爍想說，這么早就能開始并每天堅(jiān)持背書任務(wù)的你們真的很棒！請(qǐng)記住，努力不一定能成功...

本周球球帶領(lǐng)大家復(fù)盤《中國(guó)新聞傳播史》（方漢奇主編）第二章第三節(jié)-第三章第一節(jié)的重要詞條。大家在學(xué)習(xí)新聞史的時(shí)候特別需要注意的這幾個(gè)方面：時(shí)間、人物、地位（如香港最早的中文刊物、上海第一份中文報(bào)刊等等）、內(nèi)容（時(shí)事新聞、評(píng)論、商業(yè)信息、奇聞逸事等等）、特殊舉措/貢獻(xiàn)（率先在我國(guó)中文報(bào)刊上推出廣告收費(fèi)、率先在每條新聞上加標(biāo)簡(jiǎn)明題目等等）...

這周也是新聞史的一周，新聞史的內(nèi)容能夠讓同學(xué)們?nèi)ヌ接懙目臻g比較小。但是還是要再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，有些內(nèi)容，同學(xué)們的教材中存在爭(zhēng)議。建議大家以自己目標(biāo)院校的參考書為準(zhǔn)～史學(xué)家的對(duì)某些內(nèi)容的解讀有自己的認(rèn)識(shí)與看法，因此不用糾結(jié)對(duì)錯(cuò)，關(guān)注自己的參考書就好～也許未來，你也可以有自己的一家之言～115報(bào)房“京報(bào)”?知識(shí)定位：《中國(guó)新聞傳播史》（方漢奇主...

Hi大家好，這周我們已經(jīng)正式開始新聞史的內(nèi)容了。新聞史的內(nèi)容繁雜且瑣碎，日拱一卒是比較適合新聞史的學(xué)習(xí)工具，希望每一個(gè)要考新聞史的同學(xué)都能堅(jiān)持跟著學(xué)姐打卡下去！?學(xué)姐用的教材是方漢奇等學(xué)者主編的《中國(guó)新聞傳播史》（第三版），這本教材比較通用，大多數(shù)院校都考。但還是有少數(shù)的院校有自己的教材，因此會(huì)疑惑日拱一卒的內(nèi)容是否適用。學(xué)姐認(rèn)為，新...

本周帶領(lǐng)大家梳理批判學(xué)派以及批判學(xué)派重要的組成部分、學(xué)者和理論，大家掌握得怎么樣呢？快來一起復(fù)盤吧～本周我們的《傳播學(xué)教程》學(xué)習(xí)到此就結(jié)束了，下周將帶領(lǐng)大家一同學(xué)習(xí)“新聞史”的內(nèi)容，沖鴨！?103.批判學(xué)派定位：《傳播學(xué)教程》第十四章記憶點(diǎn)：地位+發(fā)展+核心+組成+特點(diǎn)批判學(xué)派是在社會(huì)科學(xué)的法蘭克福學(xué)派的影響下，以歐洲學(xué)者為主形成和發(fā)...

本周，我們繼續(xù)上周的學(xué)習(xí)，共同梳理傳播學(xué)美國(guó)源流的代表人物和學(xué)派。本周的六個(gè)名詞你都掌握的怎么樣呢？快來一起復(fù)盤吧！?ps：由于上周的復(fù)盤文章是由新人小編進(jìn)行編排的，所以名詞序號(hào)沒有連續(xù)，為各位讀者帶來的不便小編在此表示抱歉。本周我們按照原計(jì)劃順序繼續(xù)學(xué)習(xí)。97米德知識(shí)定位：《傳播學(xué)教程》第十四章記憶點(diǎn)：地位+主要著作+主要貢獻(xiàn)+后續(xù)...

本周份日拱一卒帶領(lǐng)大家梳理一下傳播學(xué)的思想源流。?傳播學(xué)的早期學(xué)術(shù)思想源流包括兩個(gè)方面：一是歐洲源流，二是美國(guó)源流。歐洲源流中包括法國(guó)社會(huì)心理學(xué)家塔爾德和他的模仿理論，德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾和他的網(wǎng)絡(luò)理論。在美國(guó)學(xué)術(shù)思想源流中，比較著名的學(xué)者有杜威、庫(kù)利、帕克、米德等人。以及饒不開的芝加哥學(xué)派。那么接下來我們就一起回顧一下吧～01塔爾德知...

話不多說，一起進(jìn)入本周的復(fù)盤吧，看看你是否都掌握了呢？?85第三人效果知識(shí)定位：《傳播學(xué)教程》第十二章記憶點(diǎn)：提出+理解+三個(gè)層面+制約因素+典型案例1983年，哥倫比亞大學(xué)的學(xué)者戴維森在論文《傳播中的第三人效果》中正式提出了“第三人效果”這一概念。人們?cè)谂袛啻蟊妭鞑サ挠绊懥χH存在著一種普遍的感知定勢(shì)(perceptualbias)...

本周的日拱一卒主要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《傳播學(xué)教程》中，關(guān)于效果研究的理論，效果研究是美國(guó)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派研究的重中之重，請(qǐng)務(wù)必好好掌握。那么接下來就讓我們一起進(jìn)入本周的復(fù)盤吧～?61傳播效果知識(shí)定位：《傳播學(xué)教程》第十一章記憶點(diǎn)：概念界定+分類+意義在傳播學(xué)研究領(lǐng)域，傳播效果這一概念具有兩重含義：①?gòu)奈⒂^上來看，是指帶有說服動(dòng)機(jī)的傳播行為對(duì)受傳者所...

本周的日拱一卒主要帶領(lǐng)大家回憶《傳播學(xué)教程》第十章的內(nèi)容，以及第八章的漏網(wǎng)之魚“把關(guān)人”理論。受眾部分的內(nèi)容和新聞學(xué)當(dāng)中的部分內(nèi)容是重合的，甚至上有些是會(huì)有些許不同的，因此大家在回答的時(shí)候首先要注意這是傳播學(xué)范圍內(nèi)容的題目還是新聞學(xué)的，相對(duì)應(yīng)的舉例和論證都要依據(jù)不同的語境而有所改變；此外像是一些名詞解釋和簡(jiǎn)答題，沒有明確給出是哪個(gè)角度...

本周傳播學(xué)的各種主義、理論，要深刻掌握哦！?49《報(bào)刊的四種理論》知識(shí)定位：《傳播學(xué)教程》第九章記憶點(diǎn)：概述+內(nèi)容+貢獻(xiàn)+批評(píng)《報(bào)刊的四種理論》（1956）由美國(guó)學(xué)者韋爾伯?施拉姆（WilburSchramm）等人所著，該書論述了新聞媒介的四種理論模式，即集權(quán)主義理論、自由主義理論、社會(huì)責(zé)任論和蘇聯(lián)共產(chǎn)主義理論模式。它揭示了新聞媒介與...

本周球球?yàn)榇蠹艺砹艘徊糠置浇榄h(huán)境學(xué)以及代表人物和重要觀點(diǎn)，大家在一周的學(xué)習(xí)過后一定要進(jìn)行一下總結(jié)與回顧，相信你會(huì)對(duì)于媒介環(huán)境學(xué)有著更深的認(rèn)識(shí)～麥克盧漢不僅是媒介環(huán)境學(xué)的代表學(xué)者，而且在傳播學(xué)中也具有不可磨滅的重要地位，因此大家需要對(duì)麥克盧漢及其理論進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充（這里可以回顧一下《傳播學(xué)教程》的第八章里的內(nèi)容，結(jié)合書本的擴(kuò)展內(nèi)容一...

知識(shí)定位：《新聞學(xué)概論》（第六版）第七章第三節(jié)記憶點(diǎn)：提出+理解+成因+影響?信息繭房是由凱斯·桑斯坦在其2006年出版的著作《信息烏托邦——眾人如何生產(chǎn)知識(shí)》中提出的。指的是在信息傳播中，因公眾自身的信息需求并非全方位的，公眾只注意自己選擇的東西和使自己愉悅的通訊領(lǐng)域，久而久之，會(huì)將自身桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中?！靶畔⒗O房”是以...

今日份日拱一卒帶領(lǐng)大家了解大眾傳播、大眾傳播的功能以及大眾傳播下一直普遍的現(xiàn)象擬態(tài)環(huán)境及其發(fā)展“擬態(tài)環(huán)境的環(huán)境化”。大家需要注意的是，最早拉斯韋爾提出的功能觀并沒有針對(duì)大眾傳播這一種形式特定提出的，而是針對(duì)“傳播”提出的，但是大眾傳播不僅都起到了這些功能，而且還在社會(huì)傳播活動(dòng)中起著突出的作用，因此追溯到最早提出大眾傳播功能的也是拉斯韋...

反轉(zhuǎn)新聞知識(shí)定位：與虛假新聞歸類，作為新聞?wù)鎸?shí)的反面記憶點(diǎn)：理解+特點(diǎn)+產(chǎn)生原因+影響+案例?“反轉(zhuǎn)新聞”是新媒體時(shí)代出現(xiàn)的新現(xiàn)象。對(duì)于反轉(zhuǎn)新聞這個(gè)概念，目前學(xué)界尚無明確定義。那些緊跟社會(huì)熱點(diǎn)、標(biāo)注新聞熱詞繼而引發(fā)廣泛關(guān)注，但隨后被證實(shí)與事實(shí)主體或全貌不符，甚至與事件截然相反的新聞現(xiàn)象。反轉(zhuǎn)新聞具有以下特點(diǎn)：（1）傳播時(shí)間短，從事件的...

新聞要素知識(shí)定位：《新聞學(xué)概論》第六版第二章第四節(jié)記憶點(diǎn)：提出+“5W要素”+作用+發(fā)展+重要性?新聞要素是在19世紀(jì)80年代由西方新聞界首先提出，指的是構(gòu)成新聞的必須材料。新聞?dòng)形逡夭拍軜?gòu)成一條完整的新聞。新聞五要素包括：發(fā)生新聞的主角、發(fā)生的事情、發(fā)生的時(shí)間、發(fā)生的地點(diǎn)和發(fā)生的原因。即新聞“5W”要素：who、what、when...

本周我們學(xué)習(xí)了傳播學(xué)相關(guān)的六個(gè)名詞，大家快利用周末的時(shí)間復(fù)盤一下吧～大家在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候一定會(huì)經(jīng)常遇到陌生的概念，或者是對(duì)某個(gè)名詞解釋里出現(xiàn)的其他陌生概念一頭霧水，那么這時(shí)候大家不要害怕自己什么都不懂，而是應(yīng)該抓著這個(gè)機(jī)會(huì)好好去了解一下這個(gè)“攔路虎”。比如在雙重偶然性里給大家補(bǔ)充了傳播障礙和傳播隔閡的相關(guān)知識(shí)，大家是否理解透徹了呢？...

你可以學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后將其這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)過的其他位置串聯(lián)起來，組合學(xué)習(xí)，增加記憶。只要你認(rèn)真努力，就有小伙伴為你點(diǎn)贊。?你也可以像芋圓一樣，用語音的方式說出你的打卡內(nèi)容，配上文字內(nèi)容和自己的理解。眼耳口手都調(diào)動(dòng)起來！大家現(xiàn)在還處在“萌新”階段，很多知識(shí)都還沒辦法理解，無法延伸，本期日拱一卒整合了大家這一周針對(duì)日拱一卒內(nèi)容的小問題，...