軟實力是大學生亟待提升的就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭力是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機會、贏得欣賞的實際能力和比較優(yōu)勢。硬實力是參與就業(yè)競爭的基礎，軟實力是綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標志，是就業(yè)競爭的外在表現(xiàn)力。學問相同的人在求職擇業(yè)時的表現(xiàn)不同，往往是他們的競爭力的差異所致?，F(xiàn)代社會，就業(yè)競爭力是一個以知識、創(chuàng)新為基本內(nèi)核的關(guān)鍵資源或關(guān)鍵能力的組合，是能夠使畢業(yè)生在一定時期內(nèi)保持現(xiàn)實或潛在競爭優(yōu)勢的動態(tài)平衡系統(tǒng)。大學生的就業(yè)競爭力，又稱為就業(yè)競爭能力、就業(yè)競爭優(yōu)勢，是用人單位具備的應對變革與激烈的外部競爭，并且取勝于競爭對手的能力的集合。大學生的就業(yè)競爭力不僅是一個畢業(yè)生求職擇業(yè)的能力，也是他在就業(yè)崗位上能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力，是其特有的、能夠經(jīng)得起時間考驗的、具有延展性，并且是競爭對手難以模仿的穩(wěn)定的職業(yè)能力。大學生的就業(yè)競爭力，離不開職業(yè)道德、職業(yè)心理、團隊合作、創(chuàng)新等軟實力了維護、提升和發(fā)展。遺憾的是，在學校教育中，大學生就業(yè)競爭軟實力一直沒有被放在應有的重要位置來建設。軟實力缺失，成為大學生就業(yè)競爭中普遍存在的現(xiàn)象。
　　著名學者王佐書認為，硬實力和軟實力不會自動協(xié)調(diào)發(fā)展。硬實力的發(fā)展，不一定會自動帶動軟實力的發(fā)展。軟實力的獲得要比硬實力獲得困難得多。軟實力的培養(yǎng)與發(fā)展需要較長的時間，但軟實力的丟失卻比獲得快得多。硬實力與軟實力如何相互配合，彼此促進是應當深入研究的大問題。但是，在傳統(tǒng)教育觀念里，人們錯誤地看待了軟實力與硬實力的關(guān)系。學好專業(yè)課程、發(fā)展硬實力，被人們看出是大學階段最重要的事情，認為大學生只要把專業(yè)課學好了，硬實力有了，自然會帶動職業(yè)素養(yǎng)等軟實力的發(fā)展。
　　適應社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，大學生要在建設硬實力的同時，必須努力發(fā)展就業(yè)競爭的軟實力。事實上，就業(yè)競爭軟實力體現(xiàn)出來的強烈的吸引力和影響力，對大學生的順利求職、成功就業(yè)起著決定作用。提升大學生的就業(yè)競爭力，關(guān)鍵在于發(fā)展就業(yè)競爭的軟實力。講究職業(yè)道德，提高職業(yè)素養(yǎng)歌德說，一個知識不全的人，可以用道德彌補；而一個道德不全的人，卻無法用知識去彌補。由此可見，道德對人生的重要意義。大學生將來從事職業(yè)活動，必須講究職業(yè)道德，而大學生的職業(yè)道德，需要盡早培養(yǎng)。
　　職業(yè)道德是勞動者在職業(yè)活動過程中應遵循的特定的職業(yè)思想和行為準則，是人們正確處理職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間、人與人之間關(guān)系應遵循的行為規(guī)范，也是社會一般道德在職業(yè)中的具體體現(xiàn)。如教育戰(zhàn)線上孟二冬、方永剛等人的動人事跡，激勵了億萬人民，他們堪稱教育界的教師楷模；許振超等作為當代工人的杰出代表，他們的感人事跡，也被人們當成遵守職業(yè)道德的模范。職業(yè)道德包括職業(yè)理想、職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)責任等多個方面。職業(yè)道德與一般社會道德或階級道德相比，有其自身的特點，具有鮮明的專業(yè)性和多樣性，具有特定的適用范圍，它的內(nèi)容有具體性，相對穩(wěn)定性和連續(xù)性。 （畢廷延）