2008———2009學(xué)年是學(xué)院實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的第一學(xué)年。測(cè)評(píng)工作實(shí)施以來，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，在教務(wù)處、體育部、社科部、團(tuán)委、科研處等相關(guān)職能部門的參與和配合下，各二級(jí)院系組織廣大輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《方案》精神，并按要求組織實(shí)施。測(cè)評(píng)工作取得了理想的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的認(rèn)可。
　　不少輔導(dǎo)員認(rèn)為，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)不僅是對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)和各方面素質(zhì)的測(cè)定和評(píng)價(jià)，也是學(xué)生教育和管理的重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生管理工作提供了快捷方式，輔導(dǎo)員深入班級(jí)、課堂、宿舍，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決；增加了學(xué)生管理工作的透明度。學(xué)生一看綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)就能清晰知道自己本階段的表現(xiàn)情況，知道應(yīng)該如何改進(jìn)和加強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)更加明確和積極了；違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)；為評(píng)優(yōu)、評(píng)干、評(píng)獎(jiǎng)（助）學(xué)金、入黨、推薦就業(yè)等提供了依據(jù)，使學(xué)生管理工作科學(xué)化、規(guī)范化。
　　記者從一些班級(jí)的學(xué)生干部那里了解到，自從綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)以來，關(guān)心班集體的同學(xué)明顯多了，主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)的同學(xué)增加了，努力學(xué)習(xí)的同學(xué)也多了，報(bào)考各種資格證書的同學(xué)增多了，大家對(duì)綜合測(cè)評(píng)很重視，同學(xué)們提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一位大一學(xué)生這樣對(duì)記者說，我們剛從高中步入大學(xué)，擺脫了老師和家長(zhǎng)的束縛，以為大學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，“分?jǐn)?shù)不高，60分就行”，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)給我們敲響了警鐘，對(duì)我們的德、智、體、美、勞等都提出了要求，測(cè)評(píng)成績(jī)關(guān)系到我們的榮譽(yù)和學(xué)業(yè)，它就像一把尺子衡量著我們的言行舉止和日常行為規(guī)范。還有學(xué)生表示，自己是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”類型的學(xué)生，不善言語(yǔ)，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，經(jīng)過綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，學(xué)業(yè)成績(jī)55分，但非學(xué)業(yè)成績(jī)卻是0分，這才知道自己確實(shí)該積極參加集體活動(dòng)了。
　　綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)以來好人好事層出不窮。建筑系的學(xué)生每天堅(jiān)持照顧一位孤寡老人。職教院有一位學(xué)生腿有殘疾，行動(dòng)不便，同學(xué)們輪流照顧他上下樓和飲食起居。
　　學(xué)生處主管測(cè)評(píng)工作的吳博副處長(zhǎng)談起這項(xiàng)工作，深有體會(huì)。她說，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是今年新實(shí)施的一項(xiàng)學(xué)生管理工作，但早在2004年，姜院長(zhǎng)就提出全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，實(shí)施大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作。2007年年底，學(xué)生處根據(jù)國(guó)家對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育方面的要求和姜院長(zhǎng)的指導(dǎo)精神，調(diào)研分析了寧波大學(xué)、西南大學(xué)、西安交大等十幾所高校的《大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)》體系。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了《西安培華學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案》。2008年上半年進(jìn)行了試點(diǎn)，下半年在全校全面推行。學(xué)生處多次到基層單位調(diào)研，督促、檢查測(cè)評(píng)工作的落實(shí)情況；還多次召開了座談會(huì)和測(cè)評(píng)工作培訓(xùn)會(huì)。主管這項(xiàng)工作以來，我們驚喜地看到了各種好的變化，學(xué)生從不重視到現(xiàn)在密切關(guān)注。據(jù)吳副處長(zhǎng)說，學(xué)生處正對(duì)全校2萬(wàn)多名學(xué)生的綜合素質(zhì)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　王處長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作：學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，既是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)全校實(shí)施教育成果的檢測(cè)，素質(zhì)檢測(cè)是手段，全面發(fā)展是目標(biāo)。素質(zhì)教育不是一張空頭支票，而是把德育、智育、體育、美育有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校教育不僅僅是傳授知識(shí)，還是在知識(shí)上教育人，在精神上塑造人，在情感上感化人，使學(xué)生有聰明的大腦，健康的體魄，健全的人格，使之與教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　主管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)周振豪這樣說，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是加強(qiáng)學(xué)生教育和管理工作的一項(xiàng)重要措施，也是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，事關(guān)每位學(xué)生的切身利益，對(duì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。學(xué)院將進(jìn)一步開展好此項(xiàng)工作，不斷對(duì)測(cè)評(píng)內(nèi)容和程序加以完善，尋找提升學(xué)生素質(zhì)的辦法和措施，使之更民主、更科學(xué)、更好地為同學(xué)們服務(wù)，把綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的過程變成育人成才的過程。
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