本報訊 12月1~3日，中國科學(xué)院院士、教育家、九江學(xué)院名譽校長楊叔子院士來校指導(dǎo)工作，并為師生連做二場人文專題報告。
　　12月1日下午，楊院士為教師做“實施素質(zhì)教育，造就愛國創(chuàng)新人才”的主題報告。在家校領(lǐng)導(dǎo)陳綿水、甘筱青、歐陽毛榮、熊才水、石榮國、李炎生、吳桃娥、歐陽春，校長助理楊耀防出席報告會。
　　“音樂擁有它的主旋律，那么高等教育的主旋律是什么呢？”楊叔子指出，中國學(xué)生的abc很好，xyz很好，可是對中國古典文化、民族歷史、地理知識知之甚少。高校是要培養(yǎng)人才，更要培養(yǎng)中國的大學(xué)生。他特別強調(diào)了“中國”二字：懂得中國的歷史文化，能服務(wù)中國!實施素質(zhì)教育，還要繼續(xù)秉承 “德才兼?zhèn)洌掠秊橄取钡睦砟睢?br>　　楊院士說，文化是培育人素質(zhì)的關(guān)鍵。高等學(xué)?！俑叩冉逃叩葘W(xué)校不僅應(yīng)只注重于治學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。集中體現(xiàn)為對社會，對集體的責(zé)任感。高校應(yīng)在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)上起到關(guān)鍵作用?！霸诮忉屗刭|(zhì)的具體涵義時，他引用了一位著名物理學(xué)家勞厄的話“當(dāng)所有學(xué)過的知識都忘記了后，剩下的就是素質(zhì)”。大腦的開發(fā)在于文化、知識的教育，素質(zhì)關(guān)注人的人性及靈性。兩者密不可分。大學(xué)的基礎(chǔ)是治學(xué)，而素質(zhì)是在精神層面上與科學(xué)互通，供求的。楊叔子指出現(xiàn)代教育存在“五重五輕”的弊病，表現(xiàn)出忽視先天，急功近利的姿態(tài)。針對這些問題，他提出五個“既要”、五個“更要”：要科學(xué)，更要人學(xué)；要電腦，更要人腦；要網(wǎng)情，更要人情；要商品，更要人品；要靈性，更要才性。精辟地點出新一代大學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)素質(zhì)，人文素質(zhì)?！皼]有科學(xué)的人文，是殘缺的人文。沒有人文的科學(xué)，是殘缺的科學(xué)?！睏钍遄涌偨Y(jié)到。
　　提到創(chuàng)新，楊叔子給出了五個關(guān)鍵詞“責(zé)任、激情、動力、忘我、奇跡?！眲?chuàng)新的奇跡是在忘我中產(chǎn)生的，重中之重就是來源于責(zé)任感。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是“學(xué)而時習(xí)”，思維是“和而不同”，方法是“順天致性”，原則是“實事求是”，精神是“自強不息”。楊叔子特別舉了華中科技大學(xué)的例子：華科成長為中國一流的大學(xué)，靠的是華科人自強不息、敢于競爭、善于轉(zhuǎn)化的精神。靠的是團結(jié)好、方向?qū)Α⒐ぷ鲗?、長期干；華科人靠國家，靠朋友，更靠自己。“長風(fēng)破浪‘今是時’，直掛云帆濟滄?！保瑮钍遄佑眠@句詩與大家共勉。
　　12月3日下午，楊院士又圍繞“踏平坎坷，成人成才”這一話題為學(xué)生做專場報告，以自己的成長經(jīng)歷開場，用生動幽默的事例和歷歷往事，詮釋了一個年過古稀的老人對青年成長的關(guān)心和對祖國未來的關(guān)切。
　　報告中，楊院士從回憶一次記者對他的采訪開始。用他人生中最重要的三個地方（湖口———出生之地、南昌———轉(zhuǎn)折之地、武漢———成長之地）“做媒”，結(jié)合自己的成長過程和人生經(jīng)歷，講述了成人成才的過程和應(yīng)當(dāng)具備的要素。他說，一個人從成長到成才再到成功，需要做好四點：一是打好成長的基礎(chǔ)———人生在勤，貴在堅持；二是把握成長的關(guān)鍵———敢于開拓，善于總結(jié)；三是抓好成長的條件--尊重別人，依靠集體；四是樹立成長的信念———理想崇高，自強不息。
　　楊院士還針對少數(shù)青少年尤其是獨生子女有對人不感激、對事不滿意、對物不愛惜、對己不嚴厲等四個特點，勉勵家鄉(xiāng)學(xué)子作為社會主義事業(yè)接班人，要摒棄這些不和諧音符，珍惜眼前的大好時光，耐心學(xué)習(xí)、專心立品、恒心做事，勤于思考、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，弘揚“愛國”和“有骨氣”的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)，做一個無愧時代的青年。楊院士最后向家鄉(xiāng)學(xué)子提出了五點希望，一是在知識上更富有，二是在思維上更聰明，三是在能力上更能干，四是在身心上更健康，五是在人格上更高尚。
　　楊院士在報告中，時而朗誦古文名篇，時而講解科學(xué)的奧秘，時而暢談人生事業(yè)，時時處處把愛國情懷貫穿其中，使師生如飲甘露，受益匪淺。（宣、譚翊泉/文 志明/攝）