影像實驗教學


　　第一次在數(shù)字化影像實驗室進行影像實驗課學習之后，康達影像專業(yè)吳嫦旭同學顯得很興奮：“上課的時候每人一臺電腦，老師給我們展示了很多臨床上的片子和錄像，更真實而且生動，不再只是面對枯燥的文字。這種接近臨床學習方式為我們以后的見習奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了我們對今后的學習興趣。”
　　吳嫦旭上課時使用的數(shù)字化影像實驗室包括五臺校區(qū)以及江寧新校區(qū)兩個實驗室，江寧校區(qū)實驗室于2006年落成，位于博學樓A400，實驗室所有計算機及影像設(shè)備均通過PACS系統(tǒng)與南京醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院連接，能在第一時間與醫(yī)院進行X線、CT、核磁共振圖像等影像信息的交流。
　　筆者最近采訪了江寧校區(qū)數(shù)字化影像實驗室教研員趙宇老師，了解了許多關(guān)于實驗室的硬件軟件設(shè)備及使用情況。
　　據(jù)悉，影像實驗室擁有多媒體投影儀組合1套，教師教學用計算機1臺，學生學習用計算機80臺。影像設(shè)備服務器室擁用醫(yī)學影像設(shè)備綜合服務器2臺，網(wǎng)絡(luò)交換機服務設(shè)備1套。實驗室現(xiàn)主要由南京醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院優(yōu)秀教師授課，其中包括多名著名影像學教授主任醫(yī)師、高級技師和專業(yè)實驗技術(shù)人員。
　　“影像學技術(shù)高速發(fā)展使人體解剖結(jié)構(gòu)和病理改變顯示更加清楚、直觀，大大提高了疾病診斷率。因此，為提高醫(yī)學影像學教學質(zhì)量，必須在教學中密切聯(lián)系影像圖像。”趙老師認為，建設(shè)影像實驗室是時勢之需，隨著醫(yī)學影像學科的飛速發(fā)展，影像診斷方法不斷改進，為了適應影像設(shè)備迅猛發(fā)展和影像學科建設(shè)的需要，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育科學和教學手段的重要組成部分。數(shù)字化實驗室的優(yōu)越之處在于運用PACS技術(shù)，教師可以根據(jù)需要，便捷地查詢、調(diào)閱影像圖像，將大量的醫(yī)學病例及其X線片、CT片、核磁共振圖像等影像學檢查結(jié)果融入課件中，使授課更加生動、形象，更易于學生理解、接受。而且將圖像信息存儲在計算機中，便于保管，不易造成丟失和損壞。
　　趙老師介紹：“PACS是指醫(yī)學影像存檔和通信系統(tǒng)，應用于醫(yī)學影像科室，以數(shù)字方式實現(xiàn)了醫(yī)學圖像信息的獲取、存儲、通訊、管理和傳輸?shù)冗^程，實現(xiàn)了醫(yī)學影像的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、無片化管理，可以大大降低醫(yī)院成本，提高醫(yī)院的工作效率和社會效益。PACS系統(tǒng)運用于教學可以實現(xiàn)醫(yī)學信息資源的高度共享，對醫(yī)學影像學的教學有著極大的推動作用。利用PACS系統(tǒng)可以便捷地查詢、調(diào)閱影像學圖像，同時利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學課件、典型病例的圖像資料等信息共享，便于學生靈活利用時間，充分發(fā)揮自主能動性去獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！拔覀兘瓕幮^(qū)離附屬醫(yī)院比較遠，學生頻繁地去醫(yī)院看片子顯然費時費力，也會對醫(yī)院的正常運作造成一定影響。所以針對我校存在醫(yī)院、老校區(qū)和新校區(qū)三地教學問題，PACS系統(tǒng)再次發(fā)揮了它的巨大優(yōu)勢解決了醫(yī)學影像學教學中繁重的圖像、病歷等資料的問題，為臨床醫(yī)學本科、醫(yī)學影像學本科和研究生教育提供了優(yōu)秀的實驗平臺，醫(yī)學影像學見習課程均可在影像實驗室完成?！?br>　　“醫(yī)學影像學是一門實踐性很強的課程，提高學生的閱片能力是非常重要的環(huán)節(jié)，閱片的方法必須與實際工作相一致，特別是CT片和MRI片，一個部位常有幾十幅圖像組成，通過對多幅圖像的觀察，才能在腦海里建立起某個病變及其周圍臟器結(jié)構(gòu)全方位的立體概念，從而正確地診斷疾病?！壁w宇老師滔滔不絕地跟我們聊起了這個數(shù)字化影像實驗室的優(yōu)越之處，他說以前在教學中每個病變只能選擇最典型的一幅或幾幅圖像進行示教，病變影像往往過于單一、明顯，學生容易一目了然，形成固定、機械的認識，當遇到不太典型的病例時常常無從下手。而這個實驗室建立了教學片庫，所有計算機影像設(shè)備均與南京醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院PACS系統(tǒng)連接，能在第一時間與醫(yī)院進行X線、CT、核磁共振圖像等影像信息的交流，充分提高了醫(yī)學影像學的教學質(zhì)量，做到了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化教學。比如講述循環(huán)系統(tǒng)時，實驗室可以應用多媒體課件將聲音、色彩與動作流程合為一體，使學生在觀察心臟的收縮擴張、血液的循環(huán)流程中對照影像學的表現(xiàn)加以理解，從而掌握復雜的循環(huán)系統(tǒng)影像學特征。