本報訊 每到課間休息的時候，資源與環(huán)境科學學院地理科學專業(yè)08級的學生們便利用課間寶貴的10分鐘走到講臺前即興發(fā)表一段演說，同學們自稱為“練膽兒”。這是該院實行“5+3”教師教育培養(yǎng)模式后，對學生進行的教育技能訓練。
　　2006年，我校實施頂崗實習支教工程以后，資環(huán)學院派出的實習學生，由于缺乏實踐的鍛煉，雖有滿腹教學理論，卻無法將知識倒給學生。不少實習生在講臺上表現(xiàn)得語無倫次，連最起碼的教學課程也講不完。于是，該院根據(jù)教師教育培養(yǎng)的指導思想和培養(yǎng)目標，對教師教育人才培養(yǎng)試行滲透式的“5+3”培養(yǎng)模式，即按照高師院校4年制共8個學期的特點重新進行課程設(shè)置，前5個學期進行通識課程，學科專業(yè)基礎(chǔ)課程的集中學習，后3個學期進行現(xiàn)代教育理念的集中強化學習、教育見習與實習及畢業(yè)論文的撰寫。這種模式的優(yōu)點是加強了學生對教育學理論知識的系統(tǒng)學習和集中進行教育見習和實習，強化教育實踐，比起傳統(tǒng)的混合型模式，對于學生的教育素養(yǎng)和從教技能的培養(yǎng)有更多的優(yōu)勢，克服了學生教育理論和現(xiàn)代教育理念薄弱、教育科研意識和能力不強、教育教學技能不足、教師素養(yǎng)不高等弊端，從而使教師教育能夠真正體現(xiàn)教師專業(yè)化的要求。
　　按照“5+3”教師教育培養(yǎng)模式，教育技能訓練貫穿始終，其中一種訓練方法就是利用課間10分鐘讓學生上講臺“練膽兒”。這種訓練剛開始的時候，不少平日快嘴快語的同學也常在講臺上緊張得說不出話來。2008級學生趙凡感慨地說：“走上講臺才知道自己膽兒小，腦袋里一片空白，想好的話全忘了，看來當老師真不是件容易事?。　睂W生周晶晶剛?cè)雽W時，她因為害羞不愛說話成了班里有名的“淑女”。如今，經(jīng)過幾次“練膽兒”，臺上臺下都成了她演講的舞臺。她說：“雖然每次只有十分鐘的‘練膽兒’機會，不過我已經(jīng)克服了當初的緊張，我喜歡上了說話，對成為一名合格的老師充滿了信心?！?br>　　據(jù)了解，該院“練膽兒”的內(nèi)容將根據(jù)學生實際技能的增長進行調(diào)整，下學期將限定10分鐘的演講內(nèi)容，增加教學技能大比拼，在規(guī)定時間內(nèi)闡明一個知識點等。另外，根據(jù)“5+3”教師教育培養(yǎng)模式重實踐和學生就業(yè)多數(shù)進入當?shù)鼗鶎又袑W的特點，該院還將陸續(xù)組織學生們進行粉筆字、板書設(shè)計等基本教學技能的訓練。（程立朋）