風華正茂的青年學生，是國家的希望，民族的未來。大學生的健康成長，有賴于學校、家庭、社會以及學生本人的共同努力。在學校教育中，一個優(yōu)秀班集體，對于學生的健康成長起著至關重要的作用。建設優(yōu)秀的班集體，做好以下工作極為必要。
　　一、創(chuàng)建優(yōu)良學風、班風，指引班級建設的方向
    優(yōu)良的學風、班風，對于學生的成長發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，創(chuàng)建優(yōu)良學風、班風可謂輔導員工作的重中之重。
　　1、學風建設
    對學生而言，學業(yè)是大學生活的核心內(nèi)容。在一般意義上，學生學業(yè)成就的大小，決定了其將來的生存能力與發(fā)展水平，決定著其將來能為國家民族所做貢獻的大小。因而，學風建設必須持續(xù)加強。
　　在學風建設中，輔導員要在學校、學院的總體要求下，與任課教師密切配合，主要做好三方面工作。首先，必須切實搞好入學教育。在第一學期，要下大力以多種形式促進學生從高中到大學的學習轉(zhuǎn)型，使其盡快適應大學的學習方式，明確學習目的，樹立目標，端正態(tài)度，掌握本專業(yè)的學習方法。其次，推進并深入落實學生導師制。要積極引導學生以適當?shù)姆绞?、在合適的時機、帶著較為具體的專業(yè)問題去見導師，并在其聆聽指導后分階段梳理導師寄語，供全體同學相互分享，以期逐步提升學生的專業(yè)素質(zhì)，開掘其學科優(yōu)勢，提高其科研水平。再次，激發(fā)、延展學生的專業(yè)興趣。以主題班會、交流討論會、學術報告等方式激發(fā)學生專業(yè)興趣，并通過學術沙龍、學科小組和興趣小組活動延展之，促進學生自主學習，自我發(fā)展。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，有了興趣，諸多問題便可望迎刃而解。
　　2、班風建設
    良好的班風，有利于形成班級凝聚力與向心力，有利于增強學生對班級的親近感與歸屬感，有利于促進學生全面、和諧、快樂的成長。建設良好的班風，輔導員應主要做好如下工作。
　　其一，加強自身建設，形成示范作用?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，惟德惟賢，能服于人。對于教師，學生是“觀其行，則信其言”。因此，輔導員應著力加強自身建設，持續(xù)提高自身素質(zhì)。要具有良好的政治、理論、思想、道德、藝術修養(yǎng)，也要具備較強的專業(yè)素質(zhì)及科研能力。在實際工作中，公開、公平、公正地處理班級事務，并注重調(diào)查研究，深入了解學生，想學生之所想，急學生之所急，贏得學生信任，解決其所面臨的各類實際問題，探索其成長與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。
　　其二，加強制度建設，促進科學管理。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在嚴格執(zhí)行學校及上級主管部門規(guī)章制度基礎上，輔導員可依據(jù)班級（年級）的實際情況，在征得學生認同并經(jīng)學院批準的情況下，制訂并執(zhí)行一些管理規(guī)則，如學生日常表現(xiàn)追蹤記錄制、學生突出表現(xiàn)獎勵制、學生干部改選制、工作項目責任制、班級（年級）建設建言獻策制等。只有嚴格地執(zhí)行相關的紀律與制度，才能營造較為公正、公平的環(huán)境，養(yǎng)成學生良好的紀律意識，形成班集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。
　　其三，注重實踐鍛煉，培育創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家進步的不竭動力。大學生作為國家和民族的未來，其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)甚為緊要。在班級工作中，輔導員應積極引導學生注重調(diào)查研究，一切從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題；注重將所學知識運用到實踐中去接受檢驗，并進而形成新的認知。實踐證明，無論是專業(yè)研究，還是職業(yè)技能訓練、各類文化活動，只要悉心引導，廣開言路，鼓勵學生多思考、多探索，不唯書，不唯上，不唯往昔的經(jīng)驗，就可以激發(fā)出他們不盡的創(chuàng)造力，使其發(fā)現(xiàn)更為有效的解決問題的新思路、新方法，鍛煉創(chuàng)新思維及實踐能力。
　　二、培養(yǎng)學生骨干，打造班級建設的中堅力量
    毋庸置疑，學生骨干是教師與學生之間的橋梁，是班級建設的中堅力量。然而什么樣的學生算是骨干？不同的人有不盡相同的理解。一般認為，骨干指黨員、班干部、宿舍長、入黨積極分子。事實上，鑒于高校擴招以來學生的實際需求、輔導員隊伍的現(xiàn)狀以及高校教育教學改革（如實行學分制、導師制）的形勢，為促進教育教學及學生的成長發(fā)展，應適當擴大學生骨干的范圍。大體而言，凡綜合素質(zhì)較高、樂于為同學服務并得到師生普遍認可的優(yōu)秀學生，均可視為學生骨干。具體說來，除黨員、班干部、宿舍長、入黨積極分子外，亦可包括導師制學生組長、學科興趣組組長、專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能訓練組組長、班級（年級）工作助理等。
　　1、學生骨干的選拔
    學生骨干的選拔，最關鍵的是班干部的選拔。入學伊始，所有學生的言行表現(xiàn)迅即進入了教師的視野。在入學教育階段，輔導員要深入學生之中，通過正式談話、側(cè)面了解及實踐鍛煉等方式，初步掌握一些表現(xiàn)突出的學生的基本情況。在正式競選工作中，輔導員應著重考察參選學生的工作思路、態(tài)度、能力及個性特點。一般說來，宜按參選者得票情況委任其相應的職務。各宿舍選任舍長時，輔導員須向全體同學說明舍長選拔的重要性。入黨積極分子的確定及團員推優(yōu)工作嚴格按學校組織部、團委所規(guī)定的程序與要求進行。導師制學生組長等可由學生或班干部推選產(chǎn)生。
　　2、學生骨干的培養(yǎng)
    學生骨干的培養(yǎng)，是輔導員的一項核心工作。培養(yǎng)學生骨干，主要應從以下三方面著手。
　　其一，指導其處理好學業(yè)與工作的關系。學生以學業(yè)為本，學業(yè)是第一位的。學生骨干必須保持學業(yè)優(yōu)秀。只有學業(yè)優(yōu)秀，才能真正在學生中樹立威信，才能逐步提高深層工作能力，才能確實成長為德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x事業(yè)建設者。從根本上說，學業(yè)與工作是可以相互促進，相輔相成的。處理二者的關系，關鍵在于要做到從學業(yè)到工作或從工作到學業(yè)狀態(tài)的快速轉(zhuǎn)換。輔導員必須充分認識這一問題，一方面要對學生骨干進行合理分工；另一方面，要時常了解其學業(yè)情況、工作狀態(tài)，當學業(yè)與工作發(fā)生沖突時，要幫助其分析原因（如學習目的、學習方法、工作方法、情緒波動等），結(jié)合具體情況給予其切實有效的指導。
　　其二，培養(yǎng)其獨立工作能力。鼓勵學生參與工作，根本目的在于培養(yǎng)其獨立工作能力，而不是僅僅著眼于完成某項具體任務。在實際工作中，輔導員須使學生骨干領會年級工作的總體思路及基本要求，并鼓勵其勇于提出意見和建議；要著力倡導其進行獨立思考，依據(jù)實際情況制訂學期工作計劃；要指導其認真做好學期末工作總結(jié)，促進其發(fā)揚長處，彌補不足。在專項工作中，要求學生必須認真制訂較為詳細的活動方案，且當這一方案與輔導員預設的方案不盡相同但又基本無妨活動的有效實施時，輔導員應尊重、鼓勵、支持學生的方案，并提示其中的關鍵步驟，以期培養(yǎng)學生的獨立“作戰(zhàn)”能力，不斷提高其工作水平。
　　其三，提高其思想理論素養(yǎng)，開闊其精神視界。學生骨干大多具有較強的綜合素質(zhì)，在班級建設中發(fā)揮著先鋒模范作用。但部分骨干在實際的學業(yè)、工作、生活中存在著一些較為普遍問題，諸如學習動力不足、工作主動性創(chuàng)造性欠佳、自我教育能力較差等。究其原因，主要在于其思想理論素養(yǎng)有所欠缺。因此，輔導員應進一步深入加強思想政治工作，尤其是要配合“兩課”教學，指導學生著力加強馬克思主義經(jīng)典原著、原文的學習?？梢砸?guī)定一些必讀篇目，引導學生認真閱讀并在讀后交流討論，循序漸進，促使其切實掌握馬克思主義世界觀和方法論，提高政治思想水平。同時，要指導學生理論聯(lián)系實際，在學業(yè)、工作、生活中，用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光去看問題，形成開闊的精神視界，立足于同國內(nèi)外名校學生相競爭，以強烈的責任感與使命感，樹立雄心，志存高遠，“面壁十年圖破壁”，“為中華之崛起而讀書”！
　　3、學生骨干的開放體系及運行機制
    “流水不腐，戶樞不蠹”，為保持學生骨干的先進性，對骨干隊伍進行動態(tài)管理，建立開放的體系，任人唯賢，是十分必要的。
　　其一，要加強對學生骨干的學期及學年考核。班干部應主要由全體同學依據(jù)其學業(yè)、工作、思想表現(xiàn)以投票或評分的方式進行考核。宿舍長、各類組長由輔導員及相關學生按相應標準分別進行考核。黨員、入黨積極分子按上級部門有關規(guī)定進行考核。考核的細則、過程、結(jié)果要完全公開，以考核結(jié)果決定相應的任免、獎懲。
　　其二，鼓勵優(yōu)秀學生參與班級工作。凡學業(yè)成績優(yōu)秀、有一定工作能力、樂于為他人服務的同學，經(jīng)申請（一般在每學期初）均可選為班級助理，協(xié)助老師組織各類活動、處理日常工作。堅信“每一滴水都可以折射太陽的光輝”，要為每一名積極上進的同學創(chuàng)造一個可以施展才華的平臺。
　　班級是落實校院各項學生工作的基本單位，事務極為繁雜。建設優(yōu)秀的班集體，不僅需要眾多強有力的學生骨干，而且需要這個骨干體系建立高效有序的運行機制。
　　其一，對于學生骨干要遵循要量才而用原則，將合適的人放在最適合的位置。在工作中，輔導員不可因個人好惡而厚此薄彼，要以實際業(yè)績“論英雄”。
　　其二，落實責任制，分工負責，密切協(xié)作。黨支部、班委會、團支部之間要合理分工；各委員、宿舍長、各小組及專項工作負責人要責任清楚；班長、團支書要切實發(fā)揮核心作用。實際工作中，輔導員要特別注意引導學生增強整體觀念，樹立大局意識，視整個班級工作為“一盤棋”，團結(jié)一心，密切協(xié)作，推動班級工作蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。
　　其三，建立月述職及追蹤激勵制度。黨支部、班委會、團支部每學期初要制訂書面工作計劃，學期未要做好工作總結(jié)。在此基礎上，每月要制訂較為詳細的工作進度表，月中做小結(jié)，月末做匯報。輔導員每月底要會同年級各專項工作組召開工作總結(jié)研討會，對各部門工作進展情況進行指導檢查，肯定成績，指出不足，分析、解決實際問題。在總結(jié)研討中，要準確掌握各骨干成員的工作狀況，對在本職工作及專項工作中取得突出業(yè)績的同學給予表彰，對工作懈怠者予以督促，對工作中的失誤進行糾正。會議應做好記錄并妥善保存，作為期未考評及評優(yōu)評獎的重要依據(jù)。
　　學生骨干是班級建設的中堅力量，作為輔導員老師要善于發(fā)現(xiàn)人才，調(diào)動、保護每一名優(yōu)秀學生積極性與創(chuàng)造性；要善于培養(yǎng)人才，引領其自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝；要善于使用人才，通過精心協(xié)調(diào)，運籌帷幄，科學管理，促使班級（年級）工作井然有序的展開。