電子報(bào)
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- 第1781期

第23次教育工作討論會(huì)研討學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展


  本報(bào)訊 (記者張莞昀)11月19日,第23次教育工作討論會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展專題研討會(huì)暨 “學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心”(以下簡稱 “學(xué)習(xí)發(fā)展中心”)成立大會(huì)在公管學(xué)院舉行。30余位與會(huì)代表圍繞 “學(xué)在清華”展開了研討,“學(xué)習(xí)”和“發(fā)展”成為討論中出現(xiàn)頻率最高的詞匯。這兩個(gè)關(guān)鍵詞也反映出學(xué)習(xí)發(fā)展中心 “為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供專業(yè)化的指導(dǎo)、咨詢和支持服務(wù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,服務(wù)學(xué)生成長成才”的宗旨。看到這個(gè)宗旨,很多人會(huì)疑惑:清華學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要指導(dǎo)嗎?
  一組數(shù)字讓這個(gè)問題的答案不再輕松:在我校學(xué)生部門進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中,87%的本科生和76%的研究生認(rèn)為有必要開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。2008年,我校心理咨詢中心到訪學(xué)生中有約16%是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)學(xué)習(xí)。問題在新生中更為明顯,心理咨詢中心2007年到訪的本科新生中約14%是因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題、19%因?yàn)樽晕野l(fā)展問題、44%因?yàn)檫m應(yīng)問題。這些問題已不單是心理輔導(dǎo)教師可以解決的,更需要具有可操作性的、針對學(xué)習(xí)方法和技能的專業(yè)指導(dǎo)。
  學(xué)習(xí)發(fā)展中心咨詢專家、計(jì)算機(jī)系吳文虎教授近年來一直專注于對大一新生的輔導(dǎo):“對新生來講最重要的是自信,讓學(xué)生能夠獲得自信的最好辦法是教他學(xué)習(xí)方法。中學(xué)時(shí)代的那套辦法已經(jīng)不適用了,靠死記硬背的同學(xué)跟不上,這時(shí)候就需要教師耐心做工作,只有把學(xué)生的特長調(diào)動(dòng)起來、揚(yáng)長避短,增強(qiáng)他的自信,學(xué)生才有可能出成果?!?br>  不僅是大一新生需要可操作性的專業(yè)幫助,一些優(yōu)秀學(xué)生在成長過程中也需要有人指點(diǎn)他們 “更上一層樓”。在今年4月舉行的我校第27屆 “挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)選手座談會(huì)上,很多獲獎(jiǎng)?wù)叨继岢隽?“如何推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程”、“怎樣準(zhǔn)備下一階段工作”的疑問,發(fā)出了需要教師和以往獲獎(jiǎng)同學(xué)指導(dǎo)的呼聲。
  如果說提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力還停留在 “技術(shù)層面”,那么“技術(shù)”背后隱藏著的“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題則更深地揭示出學(xué)習(xí)發(fā)展中心成立的意義。吳文虎、彭林、韋正翔三位教授來自不同院系,但作為學(xué)習(xí)發(fā)展中心咨詢專家,他們在與學(xué)生的交流互動(dòng)中卻身體力行著共同的理念:“要把清華倡導(dǎo)的人文精神和科學(xué)精神內(nèi)化為學(xué)生的生活方式、態(tài)度和習(xí)慣,尊重和喚起學(xué)生的主體意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的潛能”、“要將健全學(xué)生人格置于學(xué)生培養(yǎng)的更為核心的位置”。
  育人的需要和學(xué)生的訴求促使學(xué)生工作部門更快地行動(dòng)起來。從2008年開始,學(xué)生部與研工部針對國內(nèi)外學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)的理論和實(shí)踐情況展開了廣泛的調(diào)研,除了在網(wǎng)上查找相關(guān)資料,還先后派骨干教師赴英國里丁大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心進(jìn)行考察,并赴美國普渡大學(xué)、奧斯丁大學(xué)等高校進(jìn)行訪問調(diào)研,獲得了大量一手資料。2009年3月起,結(jié)合我校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求,學(xué)生工作部門與教務(wù)處等相關(guān)部門多次召開專題研討會(huì),就成立專門的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的可行性進(jìn)行了反復(fù)論證;同時(shí),邀請里丁大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人到訪清華,對學(xué)習(xí)發(fā)展中心的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo),并進(jìn)行人員培訓(xùn)。
  目前,學(xué)習(xí)發(fā)展中心已聘請多位校內(nèi)教師和高年級(jí)學(xué)生為咨詢專家和同輩學(xué)習(xí)咨詢師。“今后學(xué)習(xí)發(fā)展中心將從四個(gè)方面開展具體工作。”學(xué)生部部長杜匯良介紹,“首先是提供一對一的學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo),解決學(xué)生個(gè)性化發(fā)展問題。其次是開展學(xué)習(xí)能力和可遷移能力培訓(xùn),提高學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中可以運(yùn)用在不同職業(yè)上的通用能力。第三是通過網(wǎng)站提供各種學(xué)習(xí)資源。另外,我們還會(huì)開展因材施教項(xiàng)目,整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源為學(xué)生提供訂單式服務(wù)?!?br>  學(xué)習(xí)發(fā)展中心的理念和作法得到了教育部、北京市委教育工委的肯定。會(huì)上,教育部思政司副司長劉貴芹、北京市委教育工委副書記王民忠、校黨委副書記史宗愷共同為學(xué)習(xí)發(fā)展中心揭牌。劉貴芹表示,清華在中央16號(hào)文件印發(fā)實(shí)施五周年之際成立學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,也是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的有力探索。王民忠則將中心比喻為 “將第一課堂和第二課堂緊密聯(lián)系的橋梁”。
  “學(xué)習(xí)發(fā)展中心的成立是我校在新環(huán)境下構(gòu)建有清華特征的教育思想體系的體現(xiàn),需要由制度到文化再到傳統(tǒng)的進(jìn)一步提升?!笔纷趷鹫f,“這個(gè)過程需要全體教師的介入,只有全體教師通力合作,才能將清華的傳統(tǒng)延續(xù)下去,實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。”