青島大學《計算機控制技術》課程是首批山東省省級精品課程?！队嬎銠C控制技術》是自動化專業(yè)、電氣工程及其自動化主干專業(yè)課程之一，有著優(yōu)越的教學條件。自動化專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設點、省級特色專業(yè)、校級品牌專業(yè)，也是國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。依托自動化專業(yè)建有2個省級重點學科、1個省級重點實驗室、1個博士點、2個碩士點，建有“基礎、專業(yè)、研究”三級實驗平臺體系，其中：基礎平臺是電工電子國家級實驗教學示范中心；專業(yè)平臺是系統(tǒng)與控制實驗室，已于2007年獲批立項建設中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室；研究平臺是“工業(yè)控制技術”山東省重點實驗室。《計算機控制技術》課程于1986年在自動化專業(yè)開設，老一代教師孫燕樸教授、于培仁教授、趙克友教授等曾為該課程的發(fā)展奠定了良好的基礎，現(xiàn)任課程組負責人是于海生教授（山東省教學名師、省級精品課程負責人、自動化專業(yè)省級教學團隊負責人）。該課程是青島大學自動化專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)的主干專業(yè)課程，也是電子信息工程、計算機應用等專業(yè)的選修課，理論性、應用性、實踐性和綜合性非常強。
　　多年來，課程組圍繞自動化專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系與教學內(nèi)容改革、立體化教材建設、網(wǎng)絡課程建設、實驗教學改革、實驗室建設等方面做了大量的工作，現(xiàn)已形成一套完整的課程教學體系。
　　課程組先后在清華大學出版社、機械工業(yè)出版社出版教材3部。2000年，課程負責人于海生教授負責承擔的高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革項目通過省專家組驗收，主編的《微型計算機控制技術》教材，由清華大學出版社出版，獲得“全國優(yōu)秀教材二等獎”、“省級優(yōu)秀教學成果二等獎”、“省級實驗教學成果三等獎”等獎項，教材先后印刷21次，發(fā)行量達12萬冊，被眾多高校采用，產(chǎn)生很大影響。2007年，于海生教授負責承擔了國家“十一五”規(guī)劃教材《計算機控制技術》建設項目，該教材于2007年6月，由機械工業(yè)出版社出版，被眾多高校采用。2009年，課題組編著的《微型計算機控制技術》（第2版）教材，由清華大學出版社出版。
　　2004年，《計算機控制技術》課程先后被評為首批青島大學校級精品課程、首批山東省省級精品課程。課程組建立了先進的課程網(wǎng)站，并已進行多次升級。
　　課程教學是高等學校教學活動的基本單元，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵，是教學改革的重要環(huán)節(jié)。課程建設與改革的水平直接影響到教學質(zhì)量的高低。建立一門專業(yè)課程新型的、系統(tǒng)的、規(guī)范的、完整的、先進的教學文件，對21世紀的高等學校教學改革尤為必要，具有重要的現(xiàn)實意義和指導意義，對其它課程的改革具有輻射帶動作用。
　　課程組采用系統(tǒng)工程的方法，融計算機、自動控制、電子、通信技術于一體，融理論、技術、方法、工程實現(xiàn)于一體，體系結構新穎、內(nèi)容豐富、理論聯(lián)系實際、系統(tǒng)性和實踐性強。改革了從芯片到系統(tǒng)的傳統(tǒng)模式，加強了系統(tǒng)的工程實現(xiàn)和系統(tǒng)集成方面的內(nèi)容，更能滿足實際工作的需要。
　　學院通過對《計算機控制技術》課程的教學內(nèi)容和課程體系進行優(yōu)化、改革和研究，使該課程的設置結構更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎，教學方法和手段更加先進、多樣化，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使之受到較好的工程實踐基本訓練，具有計算機控制系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)和研究的基本能力。
　　改革內(nèi)容包括：課程體系與教學內(nèi)容，本課程與其它課程的關系；教學大綱的制定及說明；教材改革與建設；擬定教學日歷（周歷）和教學進度；編寫教案及講稿（包括制定電子講稿），并進行課堂教學實踐；實驗系統(tǒng)及實驗教學指導手冊；課程設計與綜合實驗；思考題、習題、題庫建設；考試、考核方法；課程輔導材料；教學方法與教學手段；計算機控制系統(tǒng)CAI課件設計；課程網(wǎng)站建設。
　　通過課程改革和建設，該專業(yè)已形成自己的鮮明特色：教學改革與教材建設走在前列，主持國家級教研項目3項、省部級5項，出版國家級“十一五”規(guī)劃教材1部、面向21世紀教材1部，獲全國優(yōu)秀教材二等獎1項，省級教學成果一等獎1項、省級教學成果二等獎3項、三等獎2項；五位一體的立體化課程教學體系，采用了“課堂＋實驗室＋教學網(wǎng)站”的教學平臺、“研究型+啟發(fā)式+工程案例”的教學方法、“講課＋習題課＋討論課＋實驗課”的教學形式、“基礎型+分析型+綜合型+設計型”的課后作業(yè)、“平時成績+實驗成績+考試成績”的考核方法；教學質(zhì)量優(yōu)異，經(jīng)過省級精品課建設，教學團隊已有山東省教學名師、泰山學者，課程組教師指導學生科技創(chuàng)新成績顯著，教學質(zhì)量進入全校學生評教前列。