本報訊 （王海川）12月17日，我校2009年秋季教學工作會舉行。校黨委書記馮有明、院長王亮軍、副院長昝加祿、劉亞國、郝明，以及各院（系）領導、各教研室主任參會。會議通報了2009年四川省本科教學工作會議的精神，以及2009年我校教學中期檢查情況。校黨委書記馮有明講話指出，在高等教育新的發(fā)展形勢下，全體教職工要有緊迫感和危機感，做好教學工作的每一個環(huán)節(jié)，積極進行教育教學研究和改革，切實加強醫(yī)學教育的內涵建設，。副院長昝加祿對2010年教學的重點工作進行了安排，并分析了當前醫(yī)學教育的各種趨勢。
　　扎實提高教學質量
校黨委書記馮有明在會上作重要講話，他指出，教學是學校的中心工作，在當前國家和四川省的高等教育發(fā)展的新形勢下，提高教學質量成為了教學工作的重點，全體教師應有緊迫感、危機感，在新的發(fā)展時期，把我校的教學水平提升到新高度，辦人民滿意的教育。
　　馮有明強調說，首先學校全體教職工要始終堅持以“育人為本”，以學生為本，要促進學生的全面發(fā)展。他說，教學過程中有很多“隱蔽”工程，教師應以高水平的職業(yè)素質，把教學過程做規(guī)范、做實在、做細致，為學生發(fā)展負責。其次，學校要堅持做好教學質量工程，要以努力培養(yǎng)職業(yè)型應用性人才為目標。第三，要堅持開展好教育教學研究。教育教學研究應是高校提升教學質量的重要工作，一定要多層次、多角度深入進行，要始終圍繞人才培養(yǎng)的目標。目前，學校教改研究還沒有形成熱潮，學校一定要推動教改研究工作。第四，要堅持教授專家治校，教授和專家是教育教學管理過程、教改研究等工作中的主力軍、領導者，一定要負起責任，充分發(fā)揮帶頭作用、管理作用。第五，要加強對教學工作的領導，機關、各院（系）領導務必高度重視教育教學和教改研究，負起教學工作的責任，合理處理好教改研究和學科學術研究的關系。
　　教學需要精益求精
在教學工作會議上，教務處介紹了教學中期檢查的情況。
　　我校從2008年開始了課程評估，計劃在3年內，對全校開設的所有課程進行一次評估。2008年評估28門課程，有4門課程未達標。2009年評估了32門，經(jīng)過專家組審閱自評報告、深入課堂聽課、集體評議等程序，31門課程達標，1門未通過。學校教學督導專家組認為，我校課程建設總體良好，在師資隊伍、教學環(huán)節(jié)、教學條件、教學管理和效果方面都取得了不錯的成績，但也存在教師中高職比例不足、青年教師培訓計劃不落實、省級以上教改課題數(shù)量少、部分教師對教案和課件制作不夠認真細致等問題。教學督導專家組認為，教職員工應提升課程評估的認識，積極參與，課程建設的管理工作應充分發(fā)揮骨干教師和團隊的作用，負責人應積極落實責任。
　　2009年12月中旬，學校對2006和2007年的15項教改課題進行了逐項評審，其中10項良好、4項合格、1項未通過。2009年6月，我校根據(jù)學分制教學的要求，組織專家歷時半年對新的教學大綱進行了修訂，會議通報了修訂情況，總體良好，但部分大綱不規(guī)范。此外，學校抽查了24門課程的2069份試卷，總體良好，但在試卷批閱過程中，還有不規(guī)范的情況存在。
　　副院長昝加祿指出，教學中期檢查通報的問題是局部的，是少數(shù)，但一定要改正，要精益求精，這是培養(yǎng)學校嚴謹教風和學風的需要。學校進行課程評估是以評促建，目的是提升課程教學水平，與每位教師息息相關，要高度重視。對教育教學研究中重申報輕研究的不好傾向，昝加祿要求加強管理，切實將教改研究和實踐結合起來，扎實提升教師的執(zhí)教能力。
　　醫(yī)學教育要面向未來
昝加祿介紹了2010年我校的重點教學工作。在2010年，我校將開展7項大的教學工作，一是繼續(xù)貫徹實施好新的培養(yǎng)方案；二是啟用經(jīng)過修訂的新教學大綱、教學計劃，并不斷完善；三是全面貫徹成都醫(yī)學院課程考核辦法，加強教學考核的規(guī)范；四是以課程評估為中心，帶動所有課程水平的提升；五是加強對新專業(yè)的論證、申報和建設工作；六是加大教學質量工程項目的力度；七是借助2009年我校省級教改課題的開題，推進教改和教育教學研究，并積極準備2010年第二批省級教改課題立項。
　　作為分管教學工作的副院長，昝加祿結合最近參加的幾次會議，分析了當前醫(yī)學教育的發(fā)展趨勢。
　　昝加祿認為，當前，以問題為中心的教學法（PBL）已漸成氣候，成為未來教學的趨勢，以此為基礎衍生出了眾多的教學方法。第二，醫(yī)學整合、整合醫(yī)學的趨勢日漸清晰。隨著世界醫(yī)學觀念從生物醫(yī)學模式轉變?yōu)樯?心理-社會-環(huán)境大醫(yī)學模式，醫(yī)學教育也隨之發(fā)生改變，出現(xiàn)了基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的整合、醫(yī)學與人文學的整合等新趨勢。第三，更注重技能培養(yǎng)，醫(yī)學人才是應用型的人才，醫(yī)學生醫(yī)療技能的掌握程度，成為醫(yī)學教育中的重要要求。第四，高等院校為地方經(jīng)濟服務的職能日漸強化。第五，醫(yī)學教育中出現(xiàn)了整合課程，不同學科教師在同一課堂上出現(xiàn)，從不同學科進行教學。不同學科的教研室組建為一個教研室，不同學科教師輪值擔當主任。第六，對教學質量的要求提到新高度，教學質量日漸成為考核一所高校的“硬指標”，上級將質量工程項目管理作為教學管理的重要手段。內涵建設得到高度重視教務處處長李愛東傳達了省教育廳副廳長王康的講話，以及教育部高教司李茂國處長《工程教育改革與應用性人才培養(yǎng)》的報告精神。據(jù)介紹，目前我省高等教育事業(yè)發(fā)展成果顯著，2008年新增本科院校2所，全省本科院校達到44所，在校本專科生99萬多人，省內大部分高?；就瓿闪艘?guī)模擴張，將工作重點轉向了內涵建設，教學中心地位得到凸顯，教學質量工程深入實施。但目前，我省高校發(fā)展還存在著一些問題，這主要集中在四個方面：一是辦學理念上，部分高校對培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)等基本核心問題的理性思考不深入；二是學校發(fā)展定位不清晰；三是在資源建設還有待加強，辦學資源建設仍滯后于辦學規(guī)模的擴張；四是教學質量和水平還需提升。
　　對2010年的工作，省教育廳提出四個要求：一是繼續(xù)踐行科學發(fā)展觀，推進“兩個加快”，實施高教強省戰(zhàn)略；二是加強分類指導，分類辦學、分類發(fā)展的力度；三是加強對拔尖創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的力度；四是加大投入，加強管理，形成教學質量保障的長效機制。2010年專業(yè)調整是一項重要任務，將加大對特色專業(yè)的扶持，限制申報8個專業(yè)，新專業(yè)如果基礎差、條件不成熟將堅決不批。此外專升本、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設、實驗教學示范中心建設等都是重要工作。我?；A醫(yī)學、臨床醫(yī)學實驗教學示范中心將在2010年接受省上的評估驗收。