二、關(guān)于對(duì)“鑄魂工程”的思考
“鑄魂”就是要對(duì)一個(gè)人的思想進(jìn)行洗禮，祛除“非”的東西，增加“是”的一個(gè)過(guò)程。鑄魂就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。理論武裝一靠學(xué)習(xí)灌輸，二靠在實(shí)踐中感悟升華。
關(guān)于理論學(xué)習(xí)教育我們?cè)诮搪毠用娼⒘怂募?jí)理論學(xué)習(xí)輻射體系，一級(jí)黨委中心組學(xué)習(xí)，二級(jí)中心組片區(qū)化管理，三級(jí)黨總支書(shū)記“四個(gè)一”活動(dòng)、宣傳委員、統(tǒng)戰(zhàn)委員學(xué)習(xí)，四級(jí)教職工理論學(xué)習(xí)，這四個(gè)層面層層推進(jìn)，層層輻射，層層落實(shí)，取得了階段性成果。在學(xué)生層面主要抓思政課程和課程思政這個(gè)主渠道，另一方面抓學(xué)生黨團(tuán)教育，青馬社、習(xí)研社、大學(xué)生自我教育宣講團(tuán)，總體來(lái)講學(xué)校師生理論學(xué)習(xí)教育體系已經(jīng)基本確定。關(guān)于理論教育中的實(shí)踐問(wèn)題，我們構(gòu)建了以地震紀(jì)念館為主、兩彈城等 10個(gè)基地為輔的一主多輔場(chǎng)館教育體系，成立紀(jì)念場(chǎng)館教育與抗震救災(zāi)文化研究中心，構(gòu)建了場(chǎng)館研教互哺的教育機(jī)制。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展場(chǎng)館教育研究，實(shí)現(xiàn)了課題研究和場(chǎng)館教育無(wú)縫對(duì)接，讓師生在研究中接受教育，用研究成果開(kāi)展教育，形成良性循環(huán)。我們還針對(duì)理想信念教育建立更多的實(shí)踐基地，各二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建立自己的教育實(shí)踐基地，做到師生場(chǎng)館教育常態(tài)化、全員化。在這些場(chǎng)館教育中，要普遍開(kāi)展抗震救災(zāi)精神的教育，抗震救災(zāi)精神是紅色精神的傳承，是民族精神的最新最集中的一次反映，讓每個(gè)綿師人的身上都打上抗震救災(zāi)精神的烙印。
三、關(guān)于“固本工程”的思考
“固本”就是要在一個(gè)人身上植入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的基因，使之具有以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。以文化人，以文育人，一靠抓主渠道，二靠抓校園文化建設(shè)。
抓文化固本，一要抓主渠道。構(gòu)建“必修+選修+講壇”課程體系，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和先進(jìn)文化納入課堂教學(xué)。學(xué)校立足區(qū)域文化，在深入挖掘李白文化、民間文化、場(chǎng)館文化上下功夫，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等納入文科類學(xué)生的專業(yè)必修課，納入理工科學(xué)生的公共選修課。依托“太白講堂”、“民俗雜貨鋪”和“右木講壇”，邀請(qǐng)文化名家和非遺傳承人進(jìn)課堂，開(kāi)展專題講座，依托學(xué)校場(chǎng)館，如民俗館、美術(shù)館、音樂(lè)廳等，促進(jìn)優(yōu)秀文化的普及傳承。邀請(qǐng)文化專家、英模走進(jìn)思政課堂，在思政課老師中開(kāi)設(shè)文化系列培訓(xùn)，學(xué)生利用假期進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)實(shí)踐，比如“非遺之旅”等。抓文化固本，二要抓校園文化建設(shè)。一是學(xué)校積極構(gòu)建“學(xué)思并重、知行合一”為內(nèi)核，“博雅趣活”的校園文化。重點(diǎn)建設(shè)以精神文化建設(shè)為核心、以行為文化建設(shè)為抓手、以環(huán)境文化建設(shè)為載體、以形象文化建設(shè)為重點(diǎn)的校園文化。大力實(shí)施大學(xué)精神傳承與弘揚(yáng)工程，名師鍛造工程，優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工程，文化環(huán)境品味提升工程，優(yōu)質(zhì)品牌形象樹(shù)立工程，文化精品活動(dòng)打造工程。二是構(gòu)建校院兩個(gè)層面的校園文化活動(dòng)體系。在學(xué)校層面，開(kāi)展紅色文化、傳統(tǒng)文化、非遺文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、法制、師德等主題教育月活動(dòng)和節(jié)慶日活動(dòng)。在學(xué)院，實(shí)施“一院一品”工程，鼓勵(lì)和支持各學(xué)院結(jié)合自身發(fā)展歷史和學(xué)科背景，大力弘揚(yáng)學(xué)院辦學(xué)傳統(tǒng)，打造自身的學(xué)院文化品牌和項(xiàng)目，大力推動(dòng)形成鮮活多元、各具特色的學(xué)科學(xué)院文化格局。三是以項(xiàng)目制為抓手，構(gòu)建共建共享機(jī)制，在全校師生中開(kāi)展申報(bào)建設(shè)活動(dòng)，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò) 5年的建設(shè)，形成 100個(gè)左右的精品文化項(xiàng)目。
我們還必須重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)抓師德文化的問(wèn)題。最近連續(xù)發(fā)生高校師德失范事件引發(fā)社會(huì)關(guān)注、輿情發(fā)酵。師德建設(shè)必須常態(tài)化、長(zhǎng)效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教，以德育德；堅(jiān)持教書(shū)與育人，言傳與身教，潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范四個(gè)統(tǒng)一，做“四有”好教師。一是要形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管工作格局，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制, 確保師德建設(shè)有規(guī)可循;二是著力深化師德教育, 堅(jiān)持將“師德”作為教師的必修課、入門課, 加強(qiáng)政治理論和師德有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí), 筑牢為學(xué)為師的思想根基; 三是著力選樹(shù)宣傳典型, 定期開(kāi)展師德先進(jìn)、教學(xué)名師、喜愛(ài)老師等評(píng)選表彰，用身邊人教育身邊人，營(yíng)造學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的濃厚氛圍；四是著力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐, 督促教師以家國(guó)情懷關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí), 強(qiáng)化立德樹(shù)人、教書(shū)育人的使命擔(dān)當(dāng)；五是著力加強(qiáng)文化涵養(yǎng),充分發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德功能，增強(qiáng)教師文化自覺(jué)、文化自信，進(jìn)一步強(qiáng)化教師職業(yè)榮譽(yù)感；六是著力關(guān)心關(guān)愛(ài)教師，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相統(tǒng)一，使廣大教師在履行職責(zé)中有更多獲得感。七是制定師德考核負(fù)面清單制，建立教師個(gè)人信用記錄，完善師德承諾和失信懲戒機(jī)制。
