隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級，行業(yè)界線越來越模糊，相應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的知識需求朝著復(fù)合型、融合性知識體系發(fā)展。同時，學(xué)科交叉已成為當(dāng)今世界學(xué)術(shù)主流發(fā)展方向之一，它是科學(xué)前沿的生長點(diǎn)，也是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的高產(chǎn)地，能促成多學(xué)科協(xié)同攻克復(fù)雜的綜合性問題，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。近幾年，學(xué)校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以深厚扎實的基礎(chǔ)知識為依托，以學(xué)科交叉意識和能力培養(yǎng)為手段，圍繞“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，打破傳統(tǒng)學(xué)科界線，不斷調(diào)整和改革，強(qiáng)化學(xué)科交叉，以服務(wù)面向開展創(chuàng)新性研究和優(yōu)化組配學(xué)院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)化和經(jīng)濟(jì)服務(wù)化的結(jié)果，被譽(yù)為打造中國產(chǎn)業(yè)升級版的“利器”。相對于商貿(mào)、交通、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)業(yè)而言，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對人力資源的數(shù)量和質(zhì)量提出了新的更高要求?；诖耍瑢W(xué)校改革體制機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)科交叉，堅持應(yīng)用型辦學(xué)方向，走特色發(fā)展道路，適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需求促進(jìn)人才培養(yǎng)，在學(xué)院設(shè)置時，主要有兩種形式：圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，以遞進(jìn)式融合優(yōu)化學(xué)科知識體系和以平行式融合優(yōu)化學(xué)科知識體系。
　　以遞進(jìn)式融合優(yōu)化學(xué)科知識體系是指圍繞服務(wù)面向，按照一定順序組合學(xué)科知識，從而達(dá)到最優(yōu)的支撐和服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的目的。如：政治與公共管理學(xué)院設(shè)有政治學(xué)與行政學(xué)、社會工作、公共事業(yè)管理3個本科專業(yè)，涵蓋法學(xué)、管理學(xué)兩大學(xué)科門類，涉及政治學(xué)、社會學(xué)、公共管理3個一級學(xué)科。目的是立足于基層管理和服務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代城市和現(xiàn)代鄉(xiāng)村社區(qū)治理的發(fā)展需求，通過服務(wù)功能換代和服務(wù)模式創(chuàng)新，形成智力型服務(wù)業(yè)和公共服務(wù)業(yè)的新領(lǐng)域，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會基層組織建設(shè)和管理需要的現(xiàn)代應(yīng)用型管理服務(wù)人才，打造政治過硬、行政能力突出、社會工作優(yōu)勢理念、現(xiàn)代公共事業(yè)管理方式于一體的現(xiàn)代服務(wù)模式，為建設(shè)民主文明和諧美麗的新時代基層社區(qū)提供專業(yè)現(xiàn)代服務(wù)。學(xué)院以深厚扎實的基礎(chǔ)知識為依托，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，以“社區(qū)”為服務(wù)面向，運(yùn)用學(xué)科交叉優(yōu)勢，跨學(xué)科開展學(xué)術(shù)研究，將研究成果從“決策”（政治學(xué)與行政學(xué)）———到“管理”（公共事業(yè)管理）———到“服務(wù)”（社會工作）遞進(jìn)式服務(wù)面向基層社區(qū)治理。再如：文化傳播學(xué)院設(shè)有廣播電視學(xué)、播音主持藝術(shù)、漢語言文學(xué)3個本科專業(yè)，涉及文學(xué)、藝術(shù)學(xué)兩大學(xué)科門類3個一級學(xué)科。該學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高文化品位和高技術(shù)含量、高增值服務(wù)的新要求，堅持學(xué)科滲透、專業(yè)協(xié)調(diào)、能力整合、實踐聯(lián)動，堅持服務(wù)地方、服務(wù)社會、服務(wù)美麗鄉(xiāng)村，將文化創(chuàng)意、有聲語言、影視作品有機(jī)結(jié)合，開展學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代文化傳播實踐、適應(yīng)現(xiàn)代文化傳播產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用人才。圍繞“地域文化”，從“文學(xué)創(chuàng)作”（漢語言文學(xué)）———到“有聲語言”（播音主持）———到“文化傳播”（廣播電視學(xué)），以遞進(jìn)式融合知識體系服務(wù)面向地域文化傳承與傳播。
　　平行式融合優(yōu)化學(xué)科知識體系是指圍繞服務(wù)面向，平行組合學(xué)科知識體系，從而達(dá)到最優(yōu)的支撐和服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的目的。如：舞蹈學(xué)院設(shè)有舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)3個本科專業(yè)，涉及藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下的音樂與舞蹈學(xué)一級學(xué)科。學(xué)院構(gòu)建了“大類招生寬口徑培養(yǎng)+專業(yè)分流特色培養(yǎng)”的大眾文化欣賞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新培養(yǎng)模式，堅持實施現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集群性發(fā)展新策略，著力培養(yǎng)“演編教評組”一專多能、適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)、高智力人力資源結(jié)構(gòu)要求的基層應(yīng)用型舞蹈人才?！把荨敝副硌荩熬帯敝妇巹?chuàng)，“教”指教學(xué)，“評”指評論，“組”指組織。舞蹈表演專業(yè)突出表演能力的培養(yǎng)，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)側(cè)重編創(chuàng)、組織能力的培養(yǎng)，舞蹈學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)教學(xué)、評論能力的培養(yǎng)。根據(jù)知識體系分類和學(xué)科細(xì)化，圍繞“舞臺”這一藝術(shù)領(lǐng)域，平行優(yōu)化組合“舞蹈學(xué)”、“舞蹈編導(dǎo)”和“舞蹈表演”相關(guān)學(xué)科知識體系，開展舞蹈方面知識領(lǐng)域創(chuàng)新研究和學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)地市級以下基層演出團(tuán)體、文化部門、教育機(jī)構(gòu)等基層單位需求的應(yīng)用型人才。再如：現(xiàn)代服務(wù)管理學(xué)院作為學(xué)校綜合試點(diǎn)單位，現(xiàn)有酒店管理、旅游管理和物業(yè)管理3個本科專業(yè)，涉及管理學(xué)學(xué)科門類下的工商管理一級學(xué)科，是學(xué)校全面落實“面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)具有青年政治特質(zhì)的管理者和專業(yè)人才”的辦學(xué)定位而創(chuàng)建的一所全新的試點(diǎn)學(xué)院，是一所基于管理學(xué)學(xué)科、面向旅游和老齡事業(yè)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)型學(xué)院。根據(jù)人才能力培養(yǎng)需求條件和知識要素的相近性，圍繞旅游管理大類，覆蓋酒店管理、物業(yè)管理和老年服務(wù)與管理等相關(guān)知識體系、開展學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新性研究，逐步形成了“產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)融合、學(xué)科筑基、應(yīng)用為果”的產(chǎn)學(xué)研用一體化的人才培養(yǎng)模式。