“這道題你怎么做的，給大家講講?！?br>　　“哎，對(duì)！這里多加了一個(gè)轉(zhuǎn)移支付的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，所以答案就出現(xiàn)了問題?！?br>　　給同學(xué)們仔細(xì)分析做題思路的這位，就是我們的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)老師———張家峰，一位常常與學(xué)生換位思考、又如長(zhǎng)輩般和藹可親的老師。
　　“只要你用心去學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門很有趣的課程。你們學(xué)過微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)吧，入門基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)了學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就會(huì)輕松一些?！彼驹谥v臺(tái)上和藹地說(shuō),清瘦的面容帶著一絲微笑，語(yǔ)氣淡淡的幾乎沒有變化，話語(yǔ)卻十分有力，“剛開始學(xué)，會(huì)有些困難，數(shù)據(jù)分析計(jì)算也很枯燥，但是沒關(guān)系，我跟你們一起學(xué)習(xí)，大家一起動(dòng)腦筋，總能掌握好這門課?！?br>　　教書二十余年，和藹可親的張老師不僅擁有淵博的學(xué)識(shí)，更有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不像有些老師只一味強(qiáng)調(diào)課程，給學(xué)生硬灌知識(shí)。他堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，習(xí)慣與學(xué)生換位思考。每遇到較難的例題，他總是鼓勵(lì)我們先動(dòng)筆，然后大家一起校對(duì)答案，分歧產(chǎn)生后，同學(xué)們都忍不住講述自己的解題思路，張老師就會(huì)順著我們的思路深入分析，找到癥結(jié)所在。有時(shí)又因?yàn)槲覀儗?duì)于PPT上部分名詞定義的語(yǔ)句產(chǎn)生誤解，和我們認(rèn)真推敲起來(lái)，那時(shí)更像同學(xué)間在相互討論，而不是教師單方面和知識(shí)灌輸?！安煌膶I(yè)學(xué)習(xí)的要求也不盡相同，我是國(guó)際貿(mào)易系的老師，希望教的時(shí)候有不理解的地方你們一定要提出來(lái)?！彼⒉粫?huì)固化我們的思維，而是用舉例和探討的方法引領(lǐng)我們探索宏觀經(jīng)濟(jì)的有趣之處。講到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)別時(shí)，張老師舉例說(shuō)：“就好比一個(gè)家庭實(shí)行節(jié)儉，能增加家庭財(cái)富，但如果全社會(huì)都節(jié)儉，就會(huì)影響生產(chǎn)和就業(yè)。”講完大家立即對(duì)二者的區(qū)別有了新的認(rèn)識(shí)。
　　除了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)傳授知識(shí)，張老師更會(huì)給予學(xué)生長(zhǎng)輩般的關(guān)懷。有時(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)安排在第一節(jié)課，少數(shù)睡眼惺忪的同學(xué)們會(huì)抱著書匆匆走入教室，迷糊地等著那個(gè)清瘦的身影出現(xiàn)。時(shí)針指向八點(diǎn)整，張家峰老師如往常一樣準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，待走到講臺(tái)上將一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，才輕掃一眼教室，和顏悅色道：“下次不要在教室吃早餐，你們是大學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)會(huì)約束和管理自己。”聽到這話，慢條斯理吃早餐的同學(xué)們正準(zhǔn)備速戰(zhàn)速?zèng)Q時(shí)，張老師眼中又帶著一點(diǎn)無(wú)可奈何：“但是就算要吃，也不要著急，不要噎到了。下不為例呀！”如家中長(zhǎng)輩般的叮溫暖了學(xué)生，使他們的困倦一掃而空了，同學(xué)們都打起了十二分精神專心聽課。當(dāng)課上到一半時(shí)，他忽然停了下來(lái)。大家都有些茫然地看著他，只見他不緊不慢地看了眼空調(diào)的溫度，轉(zhuǎn)身走過去把風(fēng)量關(guān)小了些，慢慢地說(shuō)：“天氣熱也要注意一點(diǎn)，不要把自己吹感冒了?！闭劶翱佳械仍掝}，他更是做起了“人生導(dǎo)師”，語(yǔ)重心長(zhǎng)地講道：“凡事要果斷，一定要早做準(zhǔn)備，如果決定考研就不要猶豫?！痹谒恼n上，總能感受到來(lái)自長(zhǎng)輩的諄諄教誨，溫暖與親切感在心底油然而生。
　　他不僅在課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與困難，還設(shè)身處地地以學(xué)生的角度思考問題，同時(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心狀態(tài)。持學(xué)生心，語(yǔ)長(zhǎng)輩言。張家峰老師用他的教學(xué)行動(dòng)充分詮釋了這一句話。工商1702周譽(yù)華