“感謝有您, 幫我們平穩(wěn)渡過青春的七彩橋”、“您盡心盡力 地同我們交流思想、溝通情感，所有成長的歡樂憂傷，憧憬迷惘， 我們都可以無拘無束地傾吐”……這是參與我校孟憲承書院人 生導(dǎo)師活動(dòng)的同學(xué)寫下的反饋，字里行間滿是溫情與感動(dòng)。
　　“走心”的人生發(fā)展導(dǎo)師工作制度始于2013 年9 月，聘請(qǐng)12 個(gè)專業(yè)、51 名優(yōu)秀導(dǎo)師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，每周固定時(shí)間在書院社 區(qū)為學(xué)生提供專業(yè)發(fā)展、能力提升、教師素養(yǎng)、生涯規(guī)劃等方面 的指導(dǎo)。至今已舉辦2206 場(chǎng)的師生交流活動(dòng)，保持平均每周22 場(chǎng)的頻次。活動(dòng)突破常規(guī)座談模式，通過小型研討、主題沙龍、讀 書會(huì)、戶外考察、師生同樂活動(dòng)等多種形式，師生關(guān)聯(lián)從學(xué)科知 識(shí)傳遞擴(kuò)展到人生經(jīng)驗(yàn)、治學(xué)理念、生活態(tài)度的交流，全方位支 持學(xué)子的個(gè)性化發(fā)展，推動(dòng)師生成長共同體建設(shè)。 循循善誘引領(lǐng)科研探索大學(xué)生科研能力是目前本科生培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。導(dǎo)師 對(duì)學(xué)生影響在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面尤為顯著，助力書院持續(xù)性的學(xué)風(fēng) 行動(dòng)有效開展，營造出“人人好學(xué)，學(xué)以致用”的良好氛圍，學(xué)生 參與科研的熱情不斷提升。
　　在一次交流中，數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師溫玉亮用整整兩小時(shí)的時(shí)間， 從一道例題的證明入手，通過深入淺出的剖析，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略 數(shù)學(xué)的奧妙，旨在激發(fā)他們的鉆研熱情，進(jìn)而自覺地延伸學(xué)習(xí)。 得知有同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，他主動(dòng)提出要利用晚上的 時(shí)間義務(wù)補(bǔ)課。耐心地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又細(xì)心地將 每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)下所學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合。
　　“專業(yè)學(xué)習(xí)要花功夫，身為大學(xué)生，還需要豐富的思想和創(chuàng) 新的精神，而這一切都要以知識(shí)面的寬度為基礎(chǔ)”，化學(xué)專業(yè)導(dǎo) 師丁旵 明微笑著說。面對(duì)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“卡殼”抑或是科研項(xiàng) 目難以推進(jìn)時(shí)，他從不視自己為權(quán)威，而是積極分享自己的經(jīng)驗(yàn) 與資源，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地走出自己的路。
　　目前，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)基本劃分為面向新生、面向高年級(jí)、面向?qū)?習(xí)學(xué)生以及面向畢業(yè)求職學(xué)生的不同群體，優(yōu)化配置力求實(shí)現(xiàn) 精準(zhǔn)“對(duì)接”。據(jù)悉，人生導(dǎo)師年均指導(dǎo)本科生國家級(jí)科研項(xiàng)目5 項(xiàng)、市級(jí)科研項(xiàng)目16 項(xiàng)、學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目56 項(xiàng)、書院級(jí)科研項(xiàng) 目21 項(xiàng)，社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)年會(huì)、科創(chuàng)競(jìng)賽成果若干。 春風(fēng)化雨浸潤精神引領(lǐng)在上學(xué)期人生發(fā)展導(dǎo)師學(xué)期總結(jié)時(shí)，中文專業(yè)導(dǎo)師竺洪波 分享的是一份記錄著學(xué)生具體問題與自己詳細(xì)解答的工作感 想。他將每個(gè)回答的良苦用心都明明白白地寫在了這份記錄里。 比如學(xué)生提到有太多事情想做，但面對(duì)競(jìng)爭信心不足，記錄里有 竺洪波真實(shí)的欣慰和擔(dān)憂，“學(xué)生胸懷理想來到心儀的大學(xué)，這 是最寶貴最美妙的精神狀態(tài)，需要鼓勵(lì)與呵護(hù)。我的回答：眼高 手低未必是壞事，眼低手低才最可怕。華東師大是知名的985 大 學(xué)，站在這塊學(xué)術(shù)高地上，當(dāng)你感到自己‘手低’的時(shí)候，請(qǐng)不要 忘記：你抬抬手比別人的額頭還高?！倍锢韺I(yè)導(dǎo)師孫尹在面 對(duì)學(xué)生大學(xué)適應(yīng)困難、職業(yè)發(fā)展焦慮的煩惱時(shí)，更憂心學(xué)生們沒 有找到大學(xué)學(xué)習(xí)的意義：“人生不能只看眼前，沒有理想?！彼?勵(lì)同學(xué)們利用書院與院系提供的一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，找到大學(xué)的意 義，找到做教師的意義，才能減輕自己眼前的困擾。
　　導(dǎo)師們不僅幫助學(xué)生解決共性問題，還需引導(dǎo)學(xué)生擺脫個(gè) 性化的苦惱。生物專業(yè)導(dǎo)師張偉每周與同學(xué)們聊人生故事，特別 針對(duì)高年級(jí)面臨就業(yè)壓力的同學(xué)，總能通過自身故事的分享收 獲導(dǎo)師最親切的開解與引導(dǎo)。物理專業(yè)導(dǎo)師宦強(qiáng)遇到一位面臨 試讀而沮喪的學(xué)生時(shí)，主動(dòng)去傾聽學(xué)生的苦惱，細(xì)致地為他分析 自身存在的問題，為他設(shè)計(jì)接下來幾年的努力方向和目標(biāo)。
　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因 時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。導(dǎo)師們不僅在課堂內(nèi)給予學(xué)生專業(yè)上的深化 引導(dǎo)，更在課堂外通過頻繁、真誠的溝通與學(xué)生們建立更為親近 的聯(lián)結(jié)，以生命影響生命，開辟高校思想政治工作的新路徑，將積 極、正向的價(jià)值觀教育帶到學(xué)生中去，與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)。 言傳身教培育教師素養(yǎng) 專業(yè)技能之外，怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師？這也是導(dǎo)師們 要幫助“準(zhǔn)未來教師”解決的問題。書院導(dǎo)師隊(duì)伍納入各專業(yè)學(xué) 科教學(xué)論專家，每周為書院學(xué)生提供直接的技能訓(xùn)練與素養(yǎng)提 升，占據(jù)書院導(dǎo)師活動(dòng)的三分之一內(nèi)容。
　　數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師陳月蘭、歷史專業(yè)導(dǎo)師李月琴一直是深受同 學(xué)們喜愛的導(dǎo)師。作為專業(yè)院系的學(xué)科教學(xué)論教師，她們每到書 院都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生備課、講課，引導(dǎo)師范生提升教師技能。導(dǎo)師們 堅(jiān)持聽完每位學(xué)生的講課，針對(duì)每個(gè)人的問題提出改進(jìn)建議，因 而時(shí)間總是不夠用，錯(cuò)過用餐、錯(cuò)過校車是常態(tài)。碰到教師資格 證考試或者技能比賽前壓力較大的時(shí)候，導(dǎo)師們甚至抱病工作， 也不輕易縮短留給學(xué)生們的時(shí)間。
　　英語專業(yè)導(dǎo)師劉森從如何培養(yǎng)自己做教師的興趣、如何訓(xùn) 練自己做教師的技能、如何和學(xué)生打交道等多方面為同學(xué)答疑 解惑，希望同學(xué)們能將自己對(duì)學(xué)科、對(duì)教育的熱愛真正傳達(dá)給未 來的學(xué)生。有不少同學(xué)疑惑現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)對(duì)未來的教師工作是 否有用，思想政治教育專業(yè)導(dǎo)師黃建君則希望同學(xué)們能站在更 高的視角去看待教師行業(yè)。對(duì)師范生來說，本體性知識(shí)和條件性 知識(shí)都是必須掌握在手中的?！安灰艞壊╇s學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，過硬 的知識(shí)儲(chǔ)備才能成就一個(gè)優(yōu)秀的教師?！?br>　　導(dǎo)師們踐行著新時(shí)代高校教師的責(zé)任與使命，在點(diǎn)滴中為 同學(xué)們根植信念，助力書院學(xué)生在各類教師技能競(jìng)賽中斬獲豐 碩，真正將教師素養(yǎng)的培育做足做深。 （吳瀟嵐、孟憲承書院）