習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，強調(diào)要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的最新論述，豐富了黨的教育方針的內(nèi)涵，對于進一步延展完善育人體系，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。
　　所謂勞動,是指人們運用一定的生產(chǎn)工具，作用于勞動對象，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的有目的的活動。任何一種勞動都是腦力與體力勞動的結(jié)合。勞動是人類社會存在和發(fā)展的最基本的條件，勞動在人類形成過程中起決定性作用。恩格斯在《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一文中指出“勞動創(chuàng)造了人本身”。馬克思說，任何一個民族，如果停止勞動，不要說一年，就是幾個星期，也要滅亡。勞動創(chuàng)造了所有價值，勞動創(chuàng)造未來，勞動成就夢想。俄國教育家烏申斯基說過，教育不僅應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣。勞動精神和勞動習(xí)慣對一個人的成長發(fā)展至關(guān)重要,它不僅能夠促進人的生理、心理和品德發(fā)展，而且與個人的成才、事業(yè)的成功緊密相聯(lián)。遠離勞動，必然會造成人的退化，一個沒有經(jīng)過勞動磨煉的人，注定難當大任。
　　然而，當前大學(xué)生中存在著不同程度的好逸惡勞、拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想，缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗精神。有的學(xué)生不愿勞動甚至鄙視勞動，不尊重別人的勞動果實，不愛護公物，浪費水電糧食；有的學(xué)生在日常生活中貪圖安逸，不打掃宿舍衛(wèi)生，甚至花錢雇別人替自己洗衣服；有的學(xué)生嫌去食堂打飯麻煩，天天叫外賣……盡管這些現(xiàn)象不是主流，這也足以說明加強學(xué)生勞動教育迫在眉睫。大學(xué)生厭惡勞動、拒絕勞動的根源除個人因素外，還主要有以下幾方面原因：一是家庭教育方面，當前大學(xué)生多為獨生子女，父母從小對其寵愛有加，不忍心子女出力流汗、吃苦鍛煉，只希望子女生活富足快樂，代替子女做除學(xué)習(xí)之外的一切勞動；二是社會宣傳方面，社會輿論過于推崇腦力勞動，忽視對體力勞動的教育宣傳，導(dǎo)致大學(xué)生或多或少產(chǎn)生體力勞動低賤的錯誤思想；三是學(xué)校教育方面，現(xiàn)階段學(xué)校對學(xué)生的勞動觀念、勞動意識和艱苦樸素精神的教育有所淡化。
　　新時代大學(xué)生的人生黃金期與“兩個一百年”奮斗目標高度契合，大學(xué)期間是青年學(xué)子成長、發(fā)展、成才的最重要人生階段。加強新時代大學(xué)生勞動教育，既是促進大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀形成的有效途徑，也是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當社會主義建設(shè)者和接班人的客觀要求，同時亦是高校落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要。高校教育工作者肩負著培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任時代新人的重要使命，必須深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，準確把握新形勢新要求新任務(wù)，著力在以下四個方面狠下功夫。
　　一是加強勞動觀教育。勞動觀是指人們對勞動的根本看法和態(tài)度,是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。要教育引導(dǎo)學(xué)生客觀正確地看待勞動,深刻認識勞動的意義，端正勞動態(tài)度，增強勞動觀念，努力克服自身自理能力不強、動手能力差、勞動意識淡薄、個體本位傾向嚴重、心理承受能力差等弱點,使學(xué)生在勞動中受教育、長才干。在教育中要采用形象、生動、感人的鮮活事例，展示勞動者的迷人風采，體現(xiàn)勞動的偉大和崇高，詮釋勞動的價值和美好，使大學(xué)生對勞動產(chǎn)生敬意和熱愛，樹立正確的勞動價值觀。
　　二是加強勞動技能和勞動習(xí)慣教育。要通過勞動技術(shù)教育、勞動法律法規(guī)教育及勞動能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握勞動知識和勞動本領(lǐng)。勞動技能教育既要通過勞動理論課開展,又要結(jié)合具有針對性的實地勞動進行，使大學(xué)生學(xué)會各種勞動的實際操作規(guī)程，以保證勞動的安全和勞動的質(zhì)量。要抓住一切參與勞動機會，帶領(lǐng)大學(xué)生走進生產(chǎn)一線，感受勞動技能的重要，品味勞動創(chuàng)造的艱辛，正視勞動從而逐步熱愛勞動。要充分重視和發(fā)揮隱性課程在勞動教育中的作用。勞動教育的內(nèi)容在很大程度上隱藏在形勢報告、校紀校規(guī)教育、文明校園建設(shè)等隱性課程中，要充分利用這些渠道和機會對學(xué)生開展經(jīng)常性的勞動教育。通過有組織地安排日常生活勞動如校園環(huán)境整治、公益服務(wù)、義務(wù)植樹、整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生、勤工儉學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加各類勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
　　三是加強專業(yè)勞動實踐和社會實踐教育。實踐教育賦予大學(xué)生廣闊的勞動空間，自由展現(xiàn)能力、弘揚創(chuàng)新精神的舞臺。實踐鍛煉能使大學(xué)生深刻了解自身存在的不足和知識的欠缺，促使其更好地認識自我、反省自我、發(fā)展自我。對于有條件的學(xué)院和學(xué)科專業(yè)，可以開設(shè)專業(yè)實踐勞動課程，分散或集中安排專業(yè)勞動，使學(xué)生通過參加專業(yè)實踐勞動更好地鞏固所學(xué)專業(yè)知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，要進一步把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，切實增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。社會實踐是勞動教育最有效的途徑之一，學(xué)生通過開展社會實踐調(diào)研、教育科技文化服務(wù)等活動，深入社會，接觸工農(nóng)，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一、知與行的統(tǒng)一、奉獻與快樂的統(tǒng)一，深度體驗勞動的價值和意義。
　　四是加強勞動教育的體制和運行機制建設(shè)。與其它科學(xué)文化知識教育不同，勞動教育在實施過程中需要多個相關(guān)部門的協(xié)調(diào)與配合。應(yīng)將勞動教育納入大學(xué)生思想政治教育與管理的范疇，在具體操作中成立一個集中統(tǒng)一的教育協(xié)調(diào)機構(gòu)，建立科學(xué)穩(wěn)定的教育管理系列配套制度，防止勞動教育流于形式，確保勞動教育成效。要建立勞動教育的考核評價體系，結(jié)合學(xué)生綜合測評進行考核，把參加勞動教育的情況作為學(xué)生日常行為表現(xiàn)的重要考核內(nèi)容和評先評優(yōu)評獎的重要依據(jù)。通過逐步建立健全體制機制，保障大學(xué)生積極參加勞動、樂于參加勞動，大學(xué)生在勞動中增強生活技能、提升生存本領(lǐng)、陶冶高尚情操、實現(xiàn)成人成才、升華生命價值。