同志們:
　　教育部評(píng)估專家入校實(shí)地考察工作已經(jīng)結(jié)束，我校的本科教學(xué)合格評(píng)建工作取得了階段性成果。教育部經(jīng)過四天的駐?？疾?，對(duì)我校本科教學(xué)工作取得的成績(jī)給予了較高評(píng)價(jià)。這是學(xué)校改制升本以來(lái)全體山青人“自加壓、共奮進(jìn)、重實(shí)效、爭(zhēng)一流”的結(jié)果，是學(xué)校啟動(dòng)本科教學(xué)評(píng)建工作以來(lái)以評(píng)促建、促改、促管的結(jié)果，是迎評(píng)期間全校上下團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力、忘我工作的結(jié)果。成績(jī)的取得凝聚著全校師生員工的心血和汗水，在此我代表校黨委、行政向全校師生員工致以崇高的敬意！感謝大家！
　　合格評(píng)估不是我們的最終目標(biāo)。成績(jī)只能代表過去，我們絕不能因此而沾沾自喜、驕傲自滿。一是專家在多個(gè)方面指出了我校本科辦學(xué)中存在的問題，接下來(lái)我們還需要按照教育部的要求制定整改方案，踏踏實(shí)實(shí)做好整改工作；二是按照教育部的規(guī)定，評(píng)估專家組給出的只是評(píng)估結(jié)論建議，還不是最終結(jié)論，評(píng)估結(jié)論需要教育部專家委員會(huì)進(jìn)行審議并作出；三是通過合格評(píng)估只是學(xué)校發(fā)展歷程中的一件大事，評(píng)估之后學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題，還需要我們盡快靜下心來(lái)認(rèn)真思考。為此，在今天這樣一個(gè)場(chǎng)合，我想談這樣兩個(gè)問題:一是通過開展本科教學(xué)合格評(píng)建工作我們收獲了什么，二是就學(xué)校下一步的工作提幾點(diǎn)意見。
　　一、評(píng)建工作的收獲
關(guān)于學(xué)校改制升本以來(lái)取得的成績(jī)，在學(xué)校自評(píng)報(bào)告中已經(jīng)進(jìn)行了較全面的梳理；專家入校期間，我在專家見面會(huì)上的補(bǔ)充報(bào)告中，對(duì)我校的辦學(xué)基礎(chǔ)和本科教育的八年探索及成績(jī)也進(jìn)行了說明。剛才，幾位同志也從不同角度對(duì)學(xué)校的評(píng)建工作進(jìn)行了總結(jié)交流，談的都很好，突出了亮點(diǎn)，會(huì)后要再進(jìn)一步地梳理、總結(jié)，衍生出更大的價(jià)值。學(xué)校改制升本以來(lái)，特別是全面啟動(dòng)本科教學(xué)評(píng)建工作以來(lái)，我們?nèi)〉玫某煽?jī)有目共睹，在座的各位既是參與者也是見證者，在這兒我就不再一一重復(fù)了。我想更重要的，是要想想這些成績(jī)是怎么來(lái)的，在此過程中我們感悟到些什么。我想是不是有這五點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
　　1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是重要前提。學(xué)校頂層設(shè)計(jì)是全校行動(dòng)的指南，越清晰，全校上下就越容易取得共識(shí)。學(xué)校近幾年的快速發(fā)展，很大程度上得益于學(xué)校下大氣力確立了發(fā)展方向和發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化了頂層設(shè)計(jì)。哪些可以算是頂層設(shè)計(jì)呢？學(xué)校主動(dòng)采取以時(shí)間換發(fā)展空間的策略，將迎接合格評(píng)估的時(shí)間由2016年調(diào)整到2018年，把評(píng)估工作作為促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要機(jī)遇，把以評(píng)促建作為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的總抓手，真正落實(shí)“重在建設(shè)”，這是頂層設(shè)計(jì)；把整個(gè)評(píng)建工作分為自查促建、迎評(píng)促建、整改提高三個(gè)階段，突出重點(diǎn)、有序推進(jìn)，也是頂層設(shè)計(jì)；歷經(jīng)多年探索，明確立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，致力于培養(yǎng)具有青年政治特質(zhì)的管理者和專業(yè)人才，更是頂層設(shè)計(jì)；以專項(xiàng)組的形式扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程“七說”活動(dòng)，推動(dòng)構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的“三位一體”人才培養(yǎng)體系，同樣是頂層設(shè)計(jì)；學(xué)校第三次黨代會(huì)確定的“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略，肯定是頂層設(shè)計(jì)，等等。今后，我們將不斷通過專題會(huì)議、專項(xiàng)活動(dòng)等多種形式，注意抓好頂層設(shè)計(jì)的宣傳貫徹，實(shí)現(xiàn)“上”與“下”的良性互動(dòng)，推動(dòng)頂層設(shè)計(jì)落到實(shí)處。
　　2.解決思想認(rèn)識(shí)問題是關(guān)鍵。思想自覺決定行動(dòng)自覺。只有真正解決了人的思想認(rèn)識(shí)問題，人們才會(huì)自覺自愿地去做事情。主動(dòng)去做和被動(dòng)去做，做事情的效果肯定是不一樣的。主動(dòng)去做，熱情和創(chuàng)造力容易激發(fā)出來(lái)，容易取得更好的效果；而被動(dòng)去做，工作的效果就會(huì)大打折扣。在去年7月10-12日召開的全校深入推進(jìn)本科教學(xué)迎評(píng)促建工作會(huì)議上，我給大家講為什么我校主動(dòng)選擇2018年參加教育部的合格評(píng)估，講我們目前面臨的主要問題，主要目的就是要和大家一起解決思想認(rèn)識(shí)問題。今年5月份，鹿書記撰文《全力推進(jìn)“一強(qiáng)化兩拓展”戰(zhàn)略第一季》，主要目的也是要統(tǒng)一全校上下的思想認(rèn)識(shí)。人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程“七說”活動(dòng)、學(xué)院定位及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位如何落實(shí)學(xué)校發(fā)展定位座談會(huì)、職能部門訪談交流會(huì)等一系列舉措，也都是統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)的過程。從一定意義上說，評(píng)建的過程就是解放思想、凝聚共識(shí)的過程。隨著專家入校考察時(shí)間的臨近，大家的思想認(rèn)識(shí)水平逐步提升，榮譽(yù)感、責(zé)任感乃至使命感都被煥發(fā)出來(lái)，大家主動(dòng)自覺地開展工作。我們常講，要內(nèi)化于心、外化于行。能為榮譽(yù)而戰(zhàn)，大致還處于內(nèi)化于心較為淺表的層次；能為責(zé)任而戰(zhàn)，內(nèi)化于心的程度深了些；只有真正做到能為使命而戰(zhàn)，才是內(nèi)化于心的最高境界，才是做好事情的恒久動(dòng)力。只有真正內(nèi)化于心，才能形成思想的自覺，才能真正外化于行。內(nèi)化于心是前提,外化于行是落腳點(diǎn),是歸宿。沒有內(nèi)化于心，行動(dòng)就會(huì)失去長(zhǎng)久的支撐。具體到合格評(píng)估工作上，如果大家的思想認(rèn)識(shí)問題沒有得到很好地解決，沒有實(shí)現(xiàn)上下同欲，即使學(xué)校頂層設(shè)計(jì)再好，也不可能達(dá)到一個(gè)好的效果。
　　3.群策群力是基礎(chǔ)。本科教學(xué)工作合格評(píng)估，既是對(duì)我校教學(xué)工作的一次全面檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的全面檢驗(yàn),沒有與評(píng)估無(wú)關(guān)的人，也沒有與評(píng)估無(wú)關(guān)的事兒。在推進(jìn)評(píng)建工作的過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)和致力于追求的，是在全校形成“人人了解評(píng)估，人人關(guān)心評(píng)估，人人參與評(píng)估，人人為評(píng)估做貢獻(xiàn)”的良好局面。隨著評(píng)建工作的推進(jìn)，隨著大家思想認(rèn)識(shí)水平的提升，全校上下對(duì)本科教學(xué)工作合格評(píng)估的認(rèn)識(shí)逐步加深，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部高度重視評(píng)估，廣大師生員工包括已經(jīng)退休的老同志都對(duì)評(píng)估工作傾注了極大的熱情和精力，大家心往一處想，勁往一處使，主動(dòng)性、積極性被激發(fā)出來(lái)。通過評(píng)建，我們很好地解決了日常工作和評(píng)估兩張皮的問題，解決了部分中層領(lǐng)導(dǎo)干部眼睛只向內(nèi)看、只管自己一畝三分地兒的問題，真正樹立了“校榮我榮、校衰我恥”的大局意識(shí)。在迎評(píng)期間，大家服從大局，服從統(tǒng)一調(diào)度，群策群力，向心力和凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。有的同志家人病重不能照料，有的同志主動(dòng)推遲婚假，為了不耽誤學(xué)校的評(píng)估工作而堅(jiān)守崗位，舍小家顧大家，這種精神令人感動(dòng)。全校上下呈現(xiàn)出的朝氣蓬勃、風(fēng)清氣正、凝心聚力、奮發(fā)向上的良好精神風(fēng)貌，給專家們留下了深刻的印象。有一句諺語(yǔ)我想大家可能都聽說過，“一個(gè)人可以走得很快，但一群人能夠走得更遠(yuǎn)”。
　　4.反復(fù)訓(xùn)練是有效手段。實(shí)踐出真知。為了做好評(píng)建工作，我們通過學(xué)習(xí)評(píng)估知識(shí)，或者去其他學(xué)校學(xué)習(xí)，或者請(qǐng)專家入校指導(dǎo)，對(duì)評(píng)建工作有了很多了解，我們也想了很多主意、辦法，還制定了很多這樣那樣的工作方案，但這些方案有沒有漏洞、這些方案的執(zhí)行者做的怎樣，最終還是要放在學(xué)校具體的場(chǎng)景中來(lái)檢驗(yàn)，所以在不同的場(chǎng)合，我們一直強(qiáng)調(diào)要反復(fù)訓(xùn)練。校內(nèi)外考察、聯(lián)絡(luò)員服務(wù)專家工作、指令下達(dá)等，無(wú)一例外都經(jīng)過了多次演練，最終取得了很好的效果。在演練中，我們不斷地彌補(bǔ)我們的弱項(xiàng)乃至漏洞，不斷總結(jié)在我們這樣的場(chǎng)景中最佳的工作方式，我們的各項(xiàng)工作水平在反復(fù)演練中得到不斷提升。
　　5.鍛煉了隊(duì)伍是最大收獲。人是學(xué)校持久和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的第一要素。在推動(dòng)構(gòu)筑“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系過程中，在推進(jìn)各項(xiàng)評(píng)建工作進(jìn)程中，校領(lǐng)導(dǎo)深入院（部）跟進(jìn)了解、指導(dǎo)，深入課堂聽評(píng)課，對(duì)高等教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷加深。在此過程中，通過深入學(xué)習(xí)貫徹評(píng)估文件、聽取專家報(bào)告、參加評(píng)估知識(shí)考試等方式，全校教職員工對(duì)本科教學(xué)工作、對(duì)如何圍繞本科教學(xué)做好自己的本職工作，有了更加深入、清晰的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。尤其是今年上半年剛剛調(diào)整到位的新任干部，在評(píng)估工作中受到了一次系統(tǒng)的鍛煉，管理水平和能力得到很大程度的提升；全體教師特別是青年教師，在教學(xué)材料整理、“七說”活動(dòng)、磨課等一系列工作過程中，規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)明顯加強(qiáng)，教育教學(xué)水平得到很大提高，這對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升將起到長(zhǎng)久的推動(dòng)作用。對(duì)于經(jīng)歷過這樣一次大考的山青人來(lái)說，全校上下都得到了歷練，所有人都收獲了一次新的成長(zhǎng)，成為學(xué)校未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的一筆寶貴財(cái)富。
　　總之，通過開展評(píng)建工作，我們確實(shí)收獲了很多，學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力與水平有了很大程度的提升。專家離校后的這段時(shí)間，全校上下在不同層面上也都進(jìn)行了交流和座談，我們一定要把迎評(píng)促建的成果鞏固下來(lái)、衍生開去。
　　二、關(guān)于下一步工作的幾點(diǎn)意見
這次評(píng)估是對(duì)我們改制升本以來(lái)持續(xù)加強(qiáng)合格本科院校建設(shè)成果的全面檢驗(yàn)，也是我們下一步改革發(fā)展的新起點(diǎn)。迎評(píng)工作告一段落，面對(duì)成績(jī)，我們務(wù)必要有著清醒的認(rèn)識(shí)，還不能有“歇一歇”的思想，我們需要盡快從評(píng)估過后的興奮、疲勞狀態(tài)中調(diào)整過來(lái)。因?yàn)樵u(píng)估只是階段性地解決了一些發(fā)展中的問題，我們還要進(jìn)行整改，還要朝向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。逆水行舟不進(jìn)則退。下一步怎么辦？我提出以下四點(diǎn)意見供大家思考。
　　一要解放思想，深化改革，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，是破解難題的總鑰匙。思想不解放，我們就很難適應(yīng)新的目標(biāo)要求，很難找準(zhǔn)突破的方向和著力點(diǎn)，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。
　　解放思想首先要有清醒的自我認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)自己的定位。通過不斷地探索，我們確立了學(xué)校的辦學(xué)定位，評(píng)估專家也非常認(rèn)可。學(xué)校的辦學(xué)定位是找到了，但我們?cè)诟叩冉逃窬种械亩ㄎ荒?？在山東高校建設(shè)發(fā)展中處在什么位置？每個(gè)學(xué)科、每個(gè)專業(yè)在全國(guó)、全省高校中排在什么樣的位次呢？我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，我們時(shí)刻處在高等教育發(fā)展的大局中，必須面對(duì)高校之間專業(yè)、人才、資源等方面的激烈競(jìng)爭(zhēng)。我們能準(zhǔn)確地判斷出我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)有哪些嗎？所以，我們必須要對(duì)自己的現(xiàn)狀有一個(gè)全面、客觀的認(rèn)識(shí)，既不能妄自菲薄，更不能盲目自信，沉浸于評(píng)估過后的喜悅中。要清醒地認(rèn)識(shí)自己，尋求下一步的發(fā)展，就必須“對(duì)標(biāo)定位”。我們要尋找標(biāo)桿，對(duì)照標(biāo)桿，找找我們的差距在哪里，我們的努力方向是什么，別人有哪些經(jīng)驗(yàn)可以供我們學(xué)習(xí)借鑒。這就是我常講的，定標(biāo)桿、找差距、明方向、學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)發(fā)展策略的問題。
　　怎樣才能對(duì)標(biāo)定位？必經(jīng)的途徑就是扎扎實(shí)實(shí)搞學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)。一是要學(xué)習(xí)中央關(guān)于高等教育發(fā)展的一系列決策部署和相關(guān)政策文件。最近，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，同志們有沒有認(rèn)真看？學(xué)得深不深、透不透？大家看到了哪些發(fā)展契機(jī)？只有學(xué)習(xí)政策，才能了解高等教育改革的大趨勢(shì)，才能在大格局中找到我們的位置，才能把握政策帶來(lái)的機(jī)遇，順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上。二是要向兄弟院校學(xué)習(xí)。不要只看到自己的優(yōu)勢(shì)，還要虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。每個(gè)院校都有自己的過人之處，都有自己的特色，要廣泛學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還要注重精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)“師傅”，找到標(biāo)桿，模仿學(xué)習(xí)，可以少走很多彎路，當(dāng)然也要結(jié)合我們的實(shí)際進(jìn)行改革創(chuàng)新。三是要向行業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)。我們面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)辦學(xué)，就必須了解現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的政策和趨勢(shì)，比較準(zhǔn)確地把握行業(yè)發(fā)展需求，特別是對(duì)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的需求。只有這樣，才能切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度。另外，還要學(xué)習(xí)他們?cè)谥贫òl(fā)展戰(zhàn)略、整合資源、內(nèi)部管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，這有利于拓展我們的視野，開闊我們的發(fā)展思路。
　　行動(dòng)最有說服力。解放思想只是第一步，關(guān)鍵是要落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到改革發(fā)展的具體舉措上。要推動(dòng)思想再解放、改革再深入、工作再抓實(shí)，凝聚起全面深化改革的強(qiáng)大力量，在新起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。改革要突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，在破除各方面體制機(jī)制弊端上狠下功夫。要著力推進(jìn)管理體制改革，真正落實(shí)校、院兩級(jí)管理，推動(dòng)管理重心下移，激發(fā)二級(jí)學(xué)院（部）辦學(xué)活力，推進(jìn)二級(jí)學(xué)院（部）從事務(wù)中心向辦學(xué)主體轉(zhuǎn)型。與之相對(duì)應(yīng)，著力推進(jìn)人事制度改革，增強(qiáng)對(duì)人才的吸引力，形成鼓勵(lì)冒尖、人盡其才的良好局面。著力推動(dòng)資源配置方式改革，優(yōu)化人、財(cái)、物等資源配置，提高各方面資源的使用效益。要增強(qiáng)改革創(chuàng)新的使命感和緊迫感，主動(dòng)推動(dòng)改革、參與改革，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敢闖敢試、敢為人先的精神，推動(dòng)形成更加濃厚、更有活力的改革創(chuàng)新氛圍。
　　二要扎實(shí)推進(jìn)“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，加快提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。對(duì)標(biāo)定位、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是必要的，但我們也要堅(jiān)持自己的主線，那就是“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略。要始終保持戰(zhàn)略定力，堅(jiān)定不移地強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，拓展校內(nèi)、校外資源，增強(qiáng)學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。我們學(xué)校底子薄、實(shí)力弱是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸性因素。近期，鹿書記在黨委會(huì)上從幾個(gè)方面梳理了學(xué)校實(shí)力弱的表現(xiàn)，如人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、師資隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)影響力、財(cái)力，等等，實(shí)力都比較弱，沒有能夠拿得出手的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，“爭(zhēng)不過人、搶不過人”的困境依舊比較嚴(yán)峻。長(zhǎng)此下去，我們將淪落到?jīng)]有任何底氣和優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比拼。現(xiàn)在，隨著高等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，高校間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。就目前我們學(xué)校在山東高等教育的位次，稍有松懈，我們就會(huì)離大部隊(duì)越來(lái)越遠(yuǎn)。如果我們不千方百計(jì)地提高辦學(xué)實(shí)力，學(xué)校今后的事業(yè)發(fā)展就會(huì)舉步維艱。
　　一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校主要在“一強(qiáng)化”上下了很多功夫，取得了明顯成效。下一階段，我們要在“兩拓展”上全面發(fā)力，加快提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。如何拓展？我認(rèn)為，首先是要增強(qiáng)爭(zhēng)搶意識(shí)，要勇敢走出去，為事業(yè)去爭(zhēng)，為師生去爭(zhēng)，為學(xué)校生存發(fā)展去爭(zhēng)。其次是要多點(diǎn)努力、齊頭并進(jìn)，形成有計(jì)劃、有組織的群體積累。大家應(yīng)該要有這個(gè)信心，我們也有這方面的基礎(chǔ)。比如說，我們建成的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類平臺(tái)，能不能運(yùn)用市場(chǎng)化的運(yùn)作機(jī)制，進(jìn)一步引入社會(huì)資源，發(fā)揮出這些平臺(tái)的更大價(jià)值，增加其使用效益？再比如，在校地、校企、校校合作中，我們能不能打破“單兵作戰(zhàn)”局面，組建若干學(xué)科專業(yè)交叉的團(tuán)隊(duì)，承接更多大的、有更高影響力的項(xiàng)目？我們還有很多能夠拓展的資源，還有很多可以拓展的渠道，我們要善于借八面之風(fēng)、聚四方之力，構(gòu)建起學(xué)校資源拓展的大格局，并將拓展到的資源反哺到學(xué)校建設(shè)發(fā)展的方方面面，不斷增強(qiáng)我們的辦學(xué)實(shí)力?？梢哉f，積極拓展資源、加快增強(qiáng)實(shí)力是長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，我們不能慢、不能輸，也慢不得、輸不起。
　　與迎接合格評(píng)估相比，在推進(jìn)實(shí)施“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略過程中，我們會(huì)面臨更多的困難和問題。在創(chuàng)建合格本科院校的過程中，國(guó)家給我們提供的合格標(biāo)準(zhǔn)是非常明確的。其他高校可資我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)也很多。而在合格評(píng)估基礎(chǔ)上，如何繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略，真正把我校建成一所特色鮮明的高水平應(yīng)用型高校，需要我們?nèi)プ龅?，恐怕照貓畫虎的地方?huì)越來(lái)越少，大量的是開創(chuàng)性的工作，任務(wù)比迎評(píng)更重，困難比迎評(píng)更多。同志們要咬緊牙關(guān)，時(shí)刻不能放松。辦法總比問題多，任何問題只要被發(fā)現(xiàn)了，在認(rèn)真分析清楚后，總能找到相應(yīng)的解決辦法。
　　三要以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)。在創(chuàng)建合格本科院校過程中，經(jīng)過努力探索，我們重點(diǎn)引導(dǎo)各學(xué)院聚焦本科專業(yè)，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了相對(duì)完善的人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了基本保證，“一強(qiáng)化”落地見效，我們的做法和成效得到了評(píng)估專家的一致認(rèn)可，需要繼續(xù)鞏固下去。而從強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)的目標(biāo)指向來(lái)說，要進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，僅僅著力于抓專業(yè)建設(shè)，就會(huì)遭遇提升的瓶頸，就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)科引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，推進(jìn)“一強(qiáng)化”落地生根。
　　專業(yè)是學(xué)科建設(shè)承載的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)功能的平臺(tái)和表現(xiàn)形式，而學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的知識(shí)體系基礎(chǔ)和支持，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于學(xué)科發(fā)展水平。學(xué)科建設(shè)是我校進(jìn)一步提升辦學(xué)層次的基礎(chǔ)和前提，學(xué)科建設(shè)將直接影響學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。雖然學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)是本科高校的兩個(gè)重要任務(wù)，分別有各自的內(nèi)涵和目標(biāo)，既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，但基于我校目前的發(fā)展階段，我們不應(yīng)將兩者割裂開來(lái)，應(yīng)該更加關(guān)注它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、共同基礎(chǔ)和共同目標(biāo)，采取學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)策略，使它們相互促進(jìn)、共同提高，為進(jìn)一步提升本科教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)層次打好基礎(chǔ)。在學(xué)校本科教學(xué)工作自查自評(píng)活動(dòng)和正式評(píng)估期間，多位專家提及我校教師科研總體水平較低，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量有待提高等問題，都與學(xué)科建設(shè)亟待加強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。我們應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，厘清學(xué)科建設(shè)思路，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
　　學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)久和復(fù)雜的過程，需要制定切實(shí)可行、符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，外引和內(nèi)培高水平學(xué)科帶頭人，圍繞學(xué)科帶頭人打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。需要做到以學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌人才培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；以學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌科學(xué)研究，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課堂建設(shè)；以學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌社會(huì)服務(wù)，深化第二課堂活動(dòng)；以學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌資源配置，整合校內(nèi)外平臺(tái)資源。基于現(xiàn)階段各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，凝練學(xué)科方向，加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展、研究課題、人才培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系。在學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)過程中，注重調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃與整合。
　　四要扎實(shí)做好評(píng)估整改工作，鞏固發(fā)展評(píng)建成果。評(píng)估工作是包括學(xué)校自評(píng)、專家組進(jìn)校評(píng)估、結(jié)論審議與發(fā)布、評(píng)估整改在內(nèi)的一個(gè)完整過程，評(píng)估整改是教育部合格評(píng)估體系的重要一環(huán)。按照學(xué)校評(píng)建工作的總體設(shè)計(jì)，整改提高也是我們?cè)u(píng)建工作接下來(lái)的第三個(gè)階段。在教育部合格評(píng)估專家意見反饋會(huì)上，專家們給我們指出了許多問題，也給出了許多建議，這些對(duì)學(xué)校而言是一筆寶貴的財(cái)富。另外，在專家訪談、考察過程中，在我們自查自評(píng)過程中，專家給我們不同單位、個(gè)人指出的問題和我們自己發(fā)現(xiàn)的問題還更多一些，更具體一些，問題的原因也更復(fù)雜一些，這些都需要我們認(rèn)真地查擺原因，進(jìn)行整改。大家要從思想認(rèn)識(shí)上高度重視評(píng)估整改工作，將評(píng)估整改作為鞏固和發(fā)展評(píng)建成果的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)估整改推動(dòng)學(xué)校工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。要堅(jiān)決杜絕萬(wàn)事大吉、刀槍入庫(kù)、馬放南山的麻痹松懈思想。
　　下一步，學(xué)校將依據(jù)教育部專家組的正式評(píng)估意見，制定整改方案，列出整改“時(shí)間表”和“路線圖”，建立整改落實(shí)工作臺(tái)賬。同時(shí)也會(huì)要求各單位、各部門依據(jù)學(xué)校的整改方案制定本單位、本部門的整改計(jì)劃，確保整改任務(wù)落到實(shí)處、見到實(shí)效。我們要對(duì)評(píng)建成果進(jìn)一步梳理、總結(jié)，用規(guī)劃、制度、體制機(jī)制等固化下來(lái)，進(jìn)一步衍生出評(píng)建工作的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展。
　　落實(shí)好評(píng)估整改工作與推進(jìn)實(shí)施“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略并行不悖。實(shí)際上，專家提出的很多問題，我們都可以歸結(jié)為人才培養(yǎng)體系的建設(shè)問題，這些問題在強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)過程中能夠得到很好地解決；而有些專家所提出的有些具體建議，實(shí)際上則是直指學(xué)校價(jià)值的拓展問題。另一方面，我們也不能為整改而整改，孤零零地看待整改，要拓寬評(píng)估整改的工作思路，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和高等教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行整改，整改工作應(yīng)具有一定的前瞻性。
　　同志們！此次評(píng)估為我們提高本科教學(xué)工作質(zhì)量提供了極其難得的發(fā)展機(jī)遇，也開啟了學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新征程。我們要主動(dòng)把學(xué)校放在全國(guó)高等教育的大格局中，放在山東省高等教育的大格局中，放在高等教育快速發(fā)展著的新形勢(shì)中去觀照，認(rèn)真找準(zhǔn)我們的定位，深入分析我們的優(yōu)劣勢(shì)，切實(shí)謀劃好學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。希望全校上下繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)山青精神，不驕不躁，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為把我校建成一所特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科高校而繼續(xù)努力。