打好頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，形成強(qiáng)大工作合力

      學(xué)校把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為全校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，堅(jiān)持站在培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的高度來謀劃和落實(shí)。學(xué)校黨委會(huì)、院長(zhǎng)辦公會(huì)每學(xué)期召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專題會(huì)議，研究部署創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程設(shè)置、師資配備、資金預(yù)算等問題。學(xué)校制定了《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》，同時(shí)將“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”列入《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合改革實(shí)施方案》。學(xué)校修訂了《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。制定出臺(tái)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換管理辦法》，學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等取得的成績(jī)均可通過認(rèn)定實(shí)現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)化與積累。

                                                     夯實(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)，激發(fā)改革活力

      學(xué)校將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程門數(shù)和開課數(shù)量，允許學(xué)生跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨大類選修課程，學(xué)生可自主選擇課程、教師、上課時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了“基礎(chǔ)培養(yǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。

      學(xué)校把專業(yè)教育、通識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合、相互滲透，構(gòu)建了面向職場(chǎng)的課程體系。通過建設(shè)全覆蓋、分層次、成體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，打造“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”型導(dǎo)師人才庫，構(gòu)建“項(xiàng)目+導(dǎo)師”的輔導(dǎo)模式等深化教育教學(xué)改革舉措，夯實(shí)了人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，激發(fā)了教育教學(xué)改革活力。

                                                     構(gòu)筑“四位一體”創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)

      學(xué)校依托教師工作室、創(chuàng)意創(chuàng)新小組、技能實(shí)踐小組等建立了73個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，擁有38個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，109個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了38個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全覆蓋，校內(nèi)科技創(chuàng)新資源向所有專業(yè)的學(xué)生開放，搭建全程化開放式實(shí)踐平臺(tái)。建成VBSE-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位模擬現(xiàn)代真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境。

      各專業(yè)依托專業(yè)建立教師工作室，通過“項(xiàng)目實(shí)做、公司化管理”運(yùn)行模式，把真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)，孵化創(chuàng)新項(xiàng)目，促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。目前學(xué)校已依托20個(gè)專業(yè)建立了42個(gè)教師工作室，把工作室建成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作室，逐步探索出工作室育人的人才培養(yǎng)模式，成為學(xué)校深化人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的助推器。

                                                    依托創(chuàng)業(yè)孵化基地，加速創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化

      學(xué)校以創(chuàng)客創(chuàng)意眾創(chuàng)空間、文化創(chuàng)意中心、日照市智慧城市研發(fā)中心等校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地為平臺(tái)，以“樂創(chuàng)新、促轉(zhuǎn)化、優(yōu)孵化、星服務(wù)”為理念，拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)性。創(chuàng)客創(chuàng)意眾創(chuàng)空間定位為“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”，面向（跨境）電商、電商物流領(lǐng)域，搭建（跨境）電商及電商物流企業(yè)孵化平臺(tái)。文化創(chuàng)意中心開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)群與入駐企業(yè)群“群對(duì)群”交叉合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，形成獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)孵化模式，年均培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才200余人，文化創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化近200項(xiàng)，累計(jì)完成社會(huì)服務(wù)千余項(xiàng)。日照智慧城市研發(fā)中心定位為校企協(xié)同創(chuàng)新中心，主要開展智慧城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、平臺(tái)設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、智慧民生、智慧社區(qū)、智慧政務(wù)、智慧醫(yī)療、智慧交通等應(yīng)用項(xiàng)目研究開發(fā)，校企協(xié)同加速創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

      全國(guó)高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)是由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)倡導(dǎo)并由全國(guó)43所高職高專院校于2010年6月在杭州發(fā)起成立的協(xié)同育人組織，現(xiàn)有300多所院校和企事業(yè)單位加盟協(xié)作會(huì)。協(xié)作會(huì)通過組織年會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)、專題研討會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，積極推進(jìn)會(huì)員單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展，其服務(wù)工作贏得了高職高專院校的廣泛認(rèn)可。