我校志愿者組織初中生參與教學(xué)活動(dòng)
我校志愿者為初中生講解英語(yǔ)知識(shí)

　　“螢火蟲”志愿服務(wù)項(xiàng)目是英語(yǔ)學(xué)院一個(gè)特色志愿項(xiàng)目，從2004年開始至今已經(jīng)持續(xù)了14年。這是一個(gè)面向中小學(xué)生的公益性活動(dòng)，讓大學(xué)生們?cè)趯I(yè)實(shí)踐過(guò)程中感受愛(ài)與奉獻(xiàn)。
　　英語(yǔ)學(xué)院的院長(zhǎng)尹秀麗老師說(shuō)：“我們這個(gè)活動(dòng)是希望同學(xué)們可以奉獻(xiàn)自己所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中提高對(duì)社會(huì)、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的見(jiàn)解。把公益精神、橋梁精神發(fā)揚(yáng)光大，努力讓支教成為一種習(xí)慣，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！?br>用細(xì)心化解困難
英語(yǔ)1601班的周思進(jìn)是本學(xué)期“螢火蟲”活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。有機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)，是源于老師在朋友圈里發(fā)的一個(gè)信息。本著對(duì)教育的熱愛(ài)，她義無(wú)反顧地報(bào)名參加，并和同學(xué)們一起來(lái)到了培元中學(xué)開展支教活動(dòng)。
　　這是周思進(jìn)第一次接觸初中生，雖然以前接觸過(guò)一些學(xué)生，也有豐富的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，但以前教的都是小學(xué)生?！俺踔猩刃W(xué)生的思維更加活躍一些，也更難去控制課堂秩序。在他們眼里我們這些大姐姐看起來(lái)都很年輕，就沒(méi)有那么大的威懾力，沒(méi)有一個(gè)良好的溝通方法的話，那些孩子就很難去聽(tīng)我們講述的內(nèi)容。”
　　教學(xué)群體的改變給一開始的支教工作帶來(lái)了困難。大家都還沿用著教小學(xué)生的習(xí)慣，哄著初中生上課。再加上團(tuán)隊(duì)協(xié)作不太默契，第一次上課的時(shí)候，沒(méi)有明確的分工，大家都依照自己的方式去講課，初中生們不知道該去聽(tīng)誰(shuí)講的，教室內(nèi)一度很混亂。
　　“我們是老師，場(chǎng)面失控也就是我們的失職，我們肯定不能讓學(xué)生迷茫，更不能讓學(xué)生看到我們老師之間因?yàn)榻谭ǖ牟煌霈F(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的情況?！敝芩歼M(jìn)說(shuō)。于是，她很快便決定將這次支教活動(dòng)主題定位英文話劇排練，把任務(wù)進(jìn)行了細(xì)致具體地分工?！爸挥写蠹覅f(xié)同合作，才能達(dá)到群體性的教學(xué)效果?！?br>用溫情教導(dǎo)孩子
如何分配角色，讓初中生們?cè)敢鈪⑴c進(jìn)來(lái)，是周思進(jìn)這次教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問(wèn)題。
　　“我們?cè)诮o學(xué)生們分配角色的時(shí)候，都是在和學(xué)生有了充分的接觸之后，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)去安排最適合的角色。劇本也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去添加修改一些臺(tái)詞，每個(gè)老師之間都會(huì)及時(shí)溝通上課情況，以便及時(shí)調(diào)整好自己的上課內(nèi)容，同時(shí)汲取其他人在教學(xué)上的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?！敝芩歼M(jìn)介紹說(shuō)。
　　盡管計(jì)劃周密，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是遇到了難題：有些初中生喜歡正面角色，不想扮演反面角色，進(jìn)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了抵觸情緒?！拔以谙抡n的時(shí)候看到有個(gè)小女孩趴在桌子上哭，過(guò)去詢問(wèn)之后才知道是因?yàn)槟莻€(gè)小姑娘不想演反派角色，她覺(jué)得很委屈可是又不知道該怎么和老師溝通?！敝芩歼M(jìn)說(shuō)，“我們想讓孩子們知道在一部話劇里面，角色無(wú)論正反都很重要，反派的戲份也會(huì)同樣出彩。在安慰了一番后，發(fā)現(xiàn)效果并不是很好，我們便和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，希望借助家長(zhǎng)的力量幫助初中生們理解我們的故事要表達(dá)的核心思想?！?br>　　周思進(jìn)和志愿者們經(jīng)常會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。因?yàn)楹⒆幼钊菀兹A訴的對(duì)象就是父母，通過(guò)父母?jìng)兊姆答亖?lái)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，去了解學(xué)生對(duì)于角色的分配是否滿意，對(duì)于上課的方式方法能不能接受，以確保他們能夠更加理性地認(rèn)識(shí)并看待學(xué)生平常的各種表現(xiàn)，能夠更好地解決學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)給予他們更多的溫暖，讓學(xué)生們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，更好地敞開心扉，他們也鼓勵(lì)學(xué)生們積極努力，做多方面的嘗試。
用付出鋪平道路
“螢火蟲”的隊(duì)員是面向全校招募、面試后選拔出來(lái)的?！斑@是我們英語(yǔ)學(xué)院一個(gè)很大的項(xiàng)目，除了選拔志愿者外，還需進(jìn)行教案試講、教案修改、購(gòu)買教具等準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生和老師都是一個(gè)很大的考驗(yàn)，能夠堅(jiān)持這么多年，取決于老師的堅(jiān)持付出和同學(xué)們的熱情響應(yīng)?！币沱愒洪L(zhǎng)說(shuō)到。
每次活動(dòng)開始前，教師王學(xué)睿都會(huì)一遍遍地和志愿者們一起完成教案的修改與完善，開展授課培訓(xùn)，組織集體備課，讓大家對(duì)教案有更深入的了解?；顒?dòng)結(jié)束后，她還要進(jìn)行資料的整理，對(duì)“螢火蟲”活動(dòng)的資料加以整合收集，建立檔案，方便下一次活動(dòng)前開展培訓(xùn)?！拔覀兌枷Ｍ@個(gè)活動(dòng)可以一直傳承下去，作為英語(yǔ)學(xué)院的辦學(xué)特色，給學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)，培養(yǎng)為社會(huì)奉獻(xiàn)的意識(shí)?！蓖鯇W(xué)睿說(shuō)，“下一步，我們計(jì)劃擴(kuò)大活動(dòng)范圍，準(zhǔn)備與多所中小學(xué)校建立合作關(guān)系，通過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們更好地在專業(yè)實(shí)踐中提高教學(xué)本領(lǐng)，培養(yǎng)教學(xué)工作興趣，樹立投身教育的人生目標(biāo)?！?br>　　“螢火蟲”項(xiàng)目受到中學(xué)老師的熱烈歡迎。培元中學(xué)的老師們說(shuō)：”學(xué)校很重視“螢火蟲”活動(dòng)，它在加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)建設(shè)的同時(shí)，在過(guò)程中為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，也加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)全方位發(fā)展的機(jī)會(huì)，展示孩子在活動(dòng)過(guò)程中的成長(zhǎng)?！霸谄谀┑脑拕”硌葜校S多家長(zhǎng)都感慨地說(shuō)：“看到孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和積極展現(xiàn)表演才藝的熱情，讓我們倍感欣慰。吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的志愿者們，付出了許多努力，真心感謝他們?！?br>