呂婷和她的團隊憑借“智能便攜紅外熱成像儀”從全省60000多個參賽項目中脫穎而出，以排名第6位的名次進入第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲得銅獎。由于該項目契合艾睿光電科技有限公司的市場拓展需求，目前，雙方已進入投資洽談階段，呂婷離自己的創(chuàng)業(yè)夢更近了。

在吉林省入圍第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎的6個參賽項目中，長春理工大學就有兩個，且都出自光電工程學院。

從2015年開始，長春理工大學光電工程學院立足學科優(yōu)勢特色，著眼本科教育質量提升，傾力打造出了充滿吸引力、塑造力和輻射力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“秘笈”——“創(chuàng)新五部曲”。

發(fā)展需求催生“創(chuàng)新五部曲”

記者來到光電工程學院光電科技協(xié)會創(chuàng)新實驗室時，大二學生王君雅正忙著撰寫“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的參賽作品項目書。她很珍惜來到實驗室學習的機會，“經過三輪考核才留下來的。除了上課或晚上睡覺，其他時間基本都在這里?！?

光電科技協(xié)會創(chuàng)新實驗室是該學院實行“實驗室開放計劃”的10多個實驗室之一。當很多大學生在為如何拿到創(chuàng)新學分犯愁時，光電工程學院的很多學生早已一頭扎進實驗室，在創(chuàng)新實踐中放飛自我了。今年9月份入學的張昊然，已經順利通過首輪測試，成為機器人環(huán)境感知與人工智能實驗室的熟面孔。他對未來的規(guī)劃很清晰———盡可能多地跨越技術門檻，把專業(yè)知識學精、學透。

所謂“實驗室開放計劃”，是以提升學生實踐動手能力為目標，向學生全面開放各類實驗室的培養(yǎng)手段。它同專注軟件操作技能培訓的“菜鳥計劃”、側重綜合實踐能力展示的“創(chuàng)新競賽計劃”、致力于深層次基礎科研的“培優(yōu)計劃”以及著力孵化創(chuàng)業(yè)夢想的“創(chuàng)客空間計劃”，統(tǒng)稱為“創(chuàng)新五部曲”，構建起本科生創(chuàng)新能力遞進式培養(yǎng)網(wǎng)絡。

學院院長付躍剛是“創(chuàng)新五部曲”的締造者?！耙涣鞔髮W不僅要有一流的學科，更要有一流的本科。如今學生們參加競賽、參與科研的想法很強烈，基礎課程和實驗教學已經滿足不了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實際需求，倒逼我們必須重新審視培養(yǎng)體系，重新設計培養(yǎng)模式，尤其要抓好創(chuàng)新實踐能力這個關鍵?！?

2015年12月，學院網(wǎng)站掛出了首期“培優(yōu)計劃”的通知，42名學生經過兩輪選拔，成為奏響“創(chuàng)新五部曲”的第一批弄弦者。

 收放自如成就筑夢交響曲

從最低段位的“菜鳥”，到最高段位的“創(chuàng)客”，“創(chuàng)新五部曲”根據(jù)學生實踐能力方面的差異，精心繪制出一條創(chuàng)新能力提升路線圖。

常鍇是“創(chuàng)新五部曲”的典型受益者。3年時間，他一步一個腳印地按照學院的培養(yǎng)計劃走，從“菜鳥”華麗蛻變?yōu)椤芭鄡?yōu)生”。先后參與了iCAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、亞太大學生數(shù)學建模大賽、全國智能互聯(lián)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事并獲多項大獎。

據(jù)學院副院長田明透露，在光電工程學院，像常鍇這樣的學生還有很多?！皠?chuàng)新五部曲”工程實施3年來，226名學生通過“菜鳥計劃”學會了熟練操作專業(yè)軟件，309名學生通過“實驗室開放計劃”練就了超強的實踐動手能力，1075名學生通過“創(chuàng)新競賽計劃”在各類創(chuàng)新競賽中嶄露頭角，192名學生通過“培優(yōu)計劃”掌握了較為系統(tǒng)的基礎科學研究方法。

值得一提的是，“創(chuàng)新五部曲”各項計劃在層次上有高低之分，但學生參與各項計劃是沒有次序要求的。換句話說，只要有足夠的能力，任何人都有機會在各項計劃之間跳級、插班、兼修。田明告訴記者，這五項計劃之間不是一個單線上升流程，“不少學生是自學的軟件操作，還有很多人直接就進入了‘培優(yōu)’階段?！?

光電信息科學與工程專業(yè)的何睿夫坦言，大一時因為自己懶惰，與“實驗室開放計劃”擦肩而過；大二時“培優(yōu)計劃”申報通知發(fā)布，有很多研究方向可供選擇，于是找到符合自己興趣的項目就立刻報了名，經過一番努力終獲通過。

付小健的培優(yōu)經歷則顯得任性———他的培優(yōu)項目是自己提出來的?！半m然要經過老師的審核才行，但畢竟是做自己喜歡的項目，更有積極性?！备缎〗≌f，這種方式對于激發(fā)學生主動創(chuàng)新的意識很有幫助。

由于“創(chuàng)新五部曲”公平地賦予學生自我提升的機會，付躍剛將其形象地比喻為“筑夢交響曲”———因為每個有創(chuàng)新夢想和科研追求的學生都能在這里找到最適合自己的聲部，極致發(fā)聲。

“與其說五部曲是培養(yǎng)模式上的探索，不如說是培養(yǎng)理念上的革新。”付躍剛認為，創(chuàng)新型人才絕不是標準化模式塑造出來的，高校應該做的是營造更加積極向上的氛圍、提供更為充足便利的條件，引導和幫助學生自我教育、自由發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計，光電工程學院面向學生開放實驗室面積已達 2630平方米，占實驗室面積的34%；僅2017年，學院用于創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的經費占到整體教學運行經費的36%。

“緊箍咒”念出“斗戰(zhàn)勝佛”

“創(chuàng)新五部曲”對學生自主權的充分尊重并非放任自流，創(chuàng)新學分是它給學生劃下的底線。

“如果學生參加文體活動、義務勞動就可以得到創(chuàng)新學分，那么還會有多少人愿意靜下心來搞科研、做學術呢？”田明說，在光電工程學院，“創(chuàng)新五部曲”還原了創(chuàng)新學分應有的樣子。

為了拿到創(chuàng)新學分，一部分對科研缺乏興趣的學生不得不選擇參加“菜鳥計劃”學習軟件操作?！按蠖鄶?shù)人是不甘心做‘菜鳥’的，所以就有越來越多的學生進入實驗室、參加創(chuàng)新競賽。通過這樣一種激勵，學生們的動手能力得以整體提升。”探測與信息工程系教師王世峰介紹，學生也可以不參加任何一項計劃，但學院規(guī)定，除了英語四六級之外，必須通過自主參加各類創(chuàng)新競賽并獲獎才能得到創(chuàng)新學分，這樣一來，也就變相地讓他們參與到創(chuàng)新競賽計劃中來，學院的培養(yǎng)目的也達到了。

在利用創(chuàng)新學分為“創(chuàng)新五部曲”圈粉的同時，學院還給每項計劃設定了“高門檻”。

王君雅告訴記者，參加各項計劃都需要競爭上崗，“每年報名加入我們實驗室的大多在200人以上，但最終只能有10人左右被接收。我的一個同學連續(xù)兩年參加選拔考核，都沒有獲得進入實驗室的機會。”

在結果考核方面，學院要求同樣很高：學習軟件要通過嚴格的上機測試，只有成績高的人才能拿到軟件公司頒發(fā)的資格證書；確保在實驗室呆下去的代價是每周都要跟老師匯報學習情況，并同其他成員作經驗分享；參加創(chuàng)新競賽的人必須用比賽成績說話，不獲獎就等于白搭；“培優(yōu)計劃”的考核條件是至少在核心期刊上發(fā)表一篇論文；若要成為一名創(chuàng)客，至少要有一個出于自身創(chuàng)新實踐且能夠打動院長的好項目。

由于結題要求高，孫正梟的培優(yōu)項目論文已經被老師打回來兩次了?！安蝗菀淄ㄟ^說明含金量高，這也是我參加培優(yōu)的目的，我相信自己能堅持到底、順利結題?！彼麍远ǖ卣f。

與嚴格的制度設計相對應的，是沉甸甸的質量紅利：852人次在省級以上創(chuàng)新競賽中獲獎，其中僅國家級一等獎就有40項；40人次發(fā)表學術論文30篇，其中核心期刊以上16篇，這在全國高校同類學科中也處于較高水平。

學院副院長閆鈺鋒表示，嚴入是為了激發(fā)精英意識，嚴出是為了保證培養(yǎng)質量，“這兩道關卡都通過了，才稱得上優(yōu)秀?！?

聚焦新工科建設，為核心優(yōu)勢背書

“人才培養(yǎng)必須堅持需求導向，無論是高校還是學科，都要站在服務國家戰(zhàn)略、滿足產業(yè)需求、面向未來發(fā)展的高度去謀劃建設思路?！睅е@樣一種思考，付躍剛決意做好兩件事。

第一件是將部分專業(yè)相關度較大的科技創(chuàng)新社團納入學院的相應開放實驗室。由于這些社團面向全校納新，這樣一來，就有不少其他學院的學生參與到光電工程學院的“實驗室開放計劃”中。此舉讓學生在實踐中感受并重視學科交叉融合，拓寬科研視野。

機器人環(huán)境感知與人工智能實驗室每年都會組織成員參加全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，經濟管理學院大三學生劉昕辰就是憑借自己的專業(yè)優(yōu)勢被實驗室負責人看中的?！八麄冏黾夹g，我負責財務和營銷，發(fā)揮各自專長，會更有競爭力?！眲㈥砍秸f。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的范思遠感受也很深刻。今年，他的作品“智能雙臂解魔方機器人”獲得第三屆全國大學生智能互聯(lián)創(chuàng)新大賽一等獎。這個最多用40秒就能將一個三階魔方復原的機器人，是他和機電工程學院紀澤源共同完成的。范思遠表示：“學科交叉融合是一種大趨勢，如果意識不到這一點，未來發(fā)展肯定會受限?！?

交叉融合的滲透力并不止于學生層面。首期“培優(yōu)計劃”結束后，其他學院、研究機構的老師都慕名而來，希望借助“培優(yōu)計劃”的平臺找到優(yōu)秀學生一起做項目。據(jù)了解，僅該學院2018年公布的35個“培優(yōu)計劃”項目中，就有8個是由非本院教師提供的。

機電工程學院教師石廣豐是 2017年聽說“培優(yōu)計劃”的，恰巧他當時正在做的一個項目中涉及很多光學專業(yè)的內容，他當即跟付躍剛取得聯(lián)系，表達了參與愿望?？臻g光電技術研究所教師王天樞也拿出了一個項目參與了今年的“培優(yōu)計劃”，他的目的不只是為了找科研助手，在他看來：“大學的教學和科研都要圍繞育人進行，希望能有越來越多的學生通過這種方式參與到真正的科研中，這也是作為一名高校教師的職責所在?！?

“如果不對接社會需求，學科之間的交叉融合做得再好，也無異于紙上談兵?！备盾S剛做的另一件事，是把合作企業(yè)拉進“第二課堂”。

從2017年開始，該學院攜手企業(yè)進一步完善“創(chuàng)新五部曲”，打出了一套漂亮的組合拳：訊技光電科技(上海)有限公司成為“菜鳥計劃”的操盤手之一，從報名、培訓到考核、發(fā)證，全權負責；學院與舜宇集團有限公司、大恒新紀元科技股份有限公司等合作企業(yè)紛紛簽訂共建實驗室協(xié)議，不出校門就可將學生送到企業(yè)“委培”；歌爾股份有限公司、上海航天控制技術研究所等單位不僅全額贊助光電設計大賽等校級比賽，還參與到賽題設計等多個環(huán)節(jié)；艾睿光電科技有限公司不但拿出多個在研項目參與“培優(yōu)計劃”，還著手注資培育“創(chuàng)新五部曲”實施以來的首個“創(chuàng)客”。

“交叉融合、校企合作都是新工科建設的題中之義，哪一方面做不好，‘創(chuàng)新五部曲’都無法成為傳唱經典?！备盾S剛說。

對于“創(chuàng)新五部曲”的未來走向，付躍剛表示，目前，學校正在加緊建設大光電學科體系，其核心建設思路就是立足未來需求、打破學科壁壘、充分交叉融合，“既然我們的學科處于這一體系的核心，就更應該打開格局謀未來?！?